Znanje je zelo širok pojem, ki ima več definicij, različnih oblik, ravni in značilnosti. Kaj je posebnost šolskega znanja? Katera področja pokrivajo? In zakaj morate preverjati znanje? Začnimo s temeljnim konceptom.
Znanje
Tu so štiri osnovne definicije:
- Znanje je oblika, v kateri so rezultati človeške dejavnosti, usmerjeni v spoznanje.
- V širšem, splošnem smislu je znanje osebna, subjektivna predstavitev posameznika o okoliški realnosti, zaprta v obliki konceptov in definicij.
- V posebnem, ozkem smislu je znanje preverjena informacija, ki pomaga rešiti dano težavo.
- Poznavanje predmeta je sistem informacij o tem, ki pomaga uporabiti to temo za doseganje želenih rezultatov.
Znanje se ne nanaša nujno na znanost, nekaj, kar je težko asimilirati in zaznati. Veste, kako udobno ste, da držite žlico.
Oblike znanja
Obstajajo tri osnovne oblikeznanje: konceptualno, simbolno in umetniško vzorno.
Igro znanje osebe velja za prvo v zgodovini znanja. Ima poučevalni in razvijajoči značaj, omogoča razkrivanje osebnih lastnosti osebe.
Obstaja tudi več vrst znanja:
- znanstveno znanje;
- neznanstveno znanje;
- zdrava pamet (navadno znanje);
- intuitivno;
- versko znanje.
Znanstveno znanje želi doumeti resnico, opisati, razložiti, razumeti različna dejstva, procese in pojave. Njihove glavne značilnosti so univerzalnost, objektivnost, splošna veljavnost.
Neznanstveno znanje obstaja v vsaki družbi, spoštuje njena načela, zakone, nosi stereotipe te skupine ljudi. Sicer se imenujejo ezoterika.
Navadno znanje je za človeka osnovno, določa, kako se človek obnaša, katera dejanja izvaja, mu pomaga krmariti po realnosti. Tovrstno znanje je bilo že v zgodnjih fazah človeškega razvoja.
Narava znanja
Znanje je lahko tako proceduralne kot deklarativne narave.
Prvi so aktivni, dajejo predstavo o sredstvih za pridobivanje novega znanja, to so metode, algoritmi, sistemi. Na primer, metoda brainstorminga.
Drugi - tako rekoč pasiven, je sistem idej o nečem, dejstev, formulacij, konceptov. Na primer, semafor ima tri barve: rdečo, rumeno in zeleno.
Znanje delimo tudi na znanstveno in neznanstveno. Znanstveno znanje jeempirično, empirično ali teoretično znanje - abstraktne teorije, predpostavke.
Izvenznanstveno področje znanja vključuje znanje, kot so:
- paraznanstveni (nezdružljivo z obstoječim epistemološkim standardom);
- psevdoznanstveni (razvijanje področja špekulacij, mitov, predsodkov);
- kvaziznanstveni (razvija se v obdobjih toge ideologije, totalitarizma, zanašanja na nasilne metode);
- protiznanstveno (zavestno izkrivljanje obstoječega znanja, stremljenje k utopiji, razvijanje v obdobjih družbene nestabilnosti);
- psevdoznanstveni (na podlagi dobro znanih teorij in legend);
- navadno-vsakdanje (osnovno znanje posameznika o okoliški realnosti, ki se nenehno dopolnjuje);
- osebno (odvisno od sposobnosti posameznika).
Šolsko znanje
Med učnim procesom otrok pridobi znanje, se ga nauči izvajati (veščine) in avtomatizira ta proces (veščine).
Baza znanja, ki jo študent prejme, je sistem, skupek znanj, veščin in sposobnosti, pridobljenih med usposabljanjem.
V okviru šolskega izobraževanja je znanje sistem vzorcev nekega dela realnega sveta (predmetnega področja), ki omogoča učencu reševanje določenih nalog, ki so mu dodeljene. To pomeni, da znanje vključuje izraze in koncepte, kot so:
- dejstvo;
- koncept;
- sodba;
- slika;
- razmerje;
- vrednotenje;
- pravilo;
- algoritem;
- hevristika.
Znanje je strukturirano - to pomeni, da med njimi obstajajo povezave, ki označujejo stopnjo razumevanja osnovnih zakonov in načel za dano predmetno področje.
So tolmači, to pomeni, da jih je mogoče razložiti, dokazati, utemeljiti.
Znanje je med seboj povezano v različnih blokih po temah, funkcijah itd.
Tudi aktivni so - ustvarjajo novo znanje.
Posameznik lahko shrani (zapomni), reproducira, preveri, posodobi, transformira, interpretira znanje.
Znanje je potrebno, da lahko človek reši določen problem, se spopade s problemom, ki se je pojavil, se pravi, da mora vedeti, kaj storiti, da dobi odgovor, rezultat.
Skills
Predmetna uporaba znanja v praksi - veščine. Sicer pa je obvladovanje načina izvajanja dejanj, ki je zagotovljeno, podprto z nekakšnim znanjem. Njihova oseba (študent) uporablja, preoblikuje, posplošuje, po potrebi revidira.
Skills
To so študentske veščine, dovedene do avtomatizma. Ko se dejanja, ki so zavestno izbrana za reševanje tovrstnih težav, ponavljajo vedno znova in je njihov rezultat pravilen, uspešen, se razvije nekakšen refleks.
Študent ob analizi naloge izbere način, kako jo čimprej rešiti.
Preizkus znanja
Učitelj mora vedeti, kako dobro so se otroci naučili snov, temo, da bi se lahko še naprej učili.
To zahteva rednopreverjanje znanja. Njegova glavna naloga je povečati raven znanja študenta, ne ponižati ga, ujeti zaradi nepoznavanja snovi, pomanjkanja spretnosti in sposobnosti. Test naj bi učitelju pomagal ugotoviti, kako dobro se otroci učijo šolskega znanja.
V zgodovini ruskega izobraževanja je bilo veliko neuspešnih poskusov vzpostavitve procesa za preverjanje razumevanja tem, temeljili so na poniževanju, ustrahovanju, bili so subjektivni.
Zdaj imamo pettočkovni sistem za ocenjevanje znanja.
Splošni koncept tega oddelka je nadzor: razkrivanje, merjenje, vrednotenje znanja; njihovo preverjanje je le del kontrole.
Tudi v "nadzoru" sta pojma "ocenjevanje" - sredstvo vpliva, stimulacija posameznika in "ocenjevanje" - proces ugotavljanja ravni.
Nadzor mora biti objektiven, sistematičen, vizualen in sestavljen iz:
- predhodni pregled na začetku leta;
- preverja po vsaki zaključeni temi (trenutna);
- ponovljeno, krepitev količine pridobljenega znanja;
- preverjanja po oddelkih tečaja (periodično);
- končno;
- kompleksno.
Preverjanje mora izvajati tri glavne funkcije:
- kontroliranje (preverjanje znanja pred naslednjo stopnjo usposabljanja);
- trening (izvaja se pri delu v skupini);
- izobraževalni (spodbuja samokontrolo, aktivnost, samozavest).
tuji jeziki
Znanje jezikov drugih držav,narodov, katerih nosilec človek ni, je bil vedno plus. Oseba, ki dobro zna tuji jezik, se razlikuje od ostalih. Pomaga graditi uspešno kariero, potovati, razvijati spomin itd.
Človek ima lahko različne zasluge, akademske stopnje, vendar bo znanje dveh (petih, dvanajstih) jezikov vedno ločena vrstica na seznamu njegovih regalij in bo povzročilo posebno spoštovanje.
V različnih obdobjih je bilo znanje francoščine, nemščine, angleščine in kitajščine (zdaj) v Rusiji zelo dobrodošlo.
Poučevanje tujih jezikov je že dolgo vključeno v splošni izobraževalni sistem. Otrok lahko na samem začetku tečaja izbere jezik(e), ki se ga želi naučiti, in po želji poglobi svoje znanje.
Zelo aktivno se razvijajo tudi zasebni klubi in šole, v katerih se učijo najrazličnejših (od priljubljenih do redkih in pozabljenih) jezikov. V nekaterih pouk vodijo domači govorci, med počitnicami pa nastanejo potujoče šole s »potopitvijo«. Na takšnih dogodkih ni običajno govoriti rusko, komunicirajo izključno prek jezika, ki ga študirajo.
Jezikovna raven
Obstaja mednarodna gradacija, ki določa stopnjo znanja tujega jezika med študenti.
- Najvišja - tekoče pisno in govorno - stopnja strokovnosti.
- Ko oseba tekoče govori, bere in piše ter dela majhne napake, je to napredna raven.
-
področje znanja Imati velik besedni zaklad, sposobnost vključevanja v spore, tekoče brati katero kolibesedila in razume njihovo vsebino z nekaterimi netočnostmi, se je oseba dvignila na raven Upper Intermediate.
- Ko je osnovno besedišče obvladano, a je že dobro razumevanje poslušanja, so sposobnosti branja in pisanja precej visoke, - srednje.
- Če človek razume govor, ki je izgovorjen posebej zanj (počasi in razločno), posveča veliko časa slovnični konstrukciji besednih zvez, mu tudi besedni zaklad ne omogoča svobodne komunikacije - to je pred -Srednja stopnja.
- Ko je znanje osnovno, le osnovne slovnične oblike, besedišče je slabo, bralne in pisne veščine niso razvite - imamo osebo z osnovno stopnjo znanja.
- Ko se študent šele začenja seznanjati z jezikom, še nima jasnega razumevanja slovničnih oblik in pozna le nekaj besednih zvez - Začetnik.
Ta razvrstitev se pogosto pripisuje izključno angleškemu jeziku.
