Sodoben izobraževalni sistem se nenehno razvija in izboljšuje. S širjenjem novih tehnologij postaja učenje postopoma v obliki neprekinjenega, fleksibilnega in dinamičnega procesa. Danes je veliko novih stvari in novosti. Pedagoško testiranje velja za enega izmed priljubljenih dosežkov tega stoletja. Kaj je?
metodologija
Pedagoški test je niz nalog, ki se predstavijo vsakemu študentu z namenom merjenja določenih osebnih lastnosti. Ta postopek je zasnovan za oceno znanja in osebnih lastnosti študentov. Sestavljen je iz sistema besedilnih nalog, metode za izvedbo postopka in obdelave podatkov.
Pedagoško testiranje je zelo standardizirana metoda, ki se uporablja za preverjanje določenih značilnosti študentov. Ta postopek se izvaja v posebnih in nadzorovanih pogojih enako za vse vadeče. Pedagoško testiranje omogoča v praksi pridobitev potrebne objektivnosti in zanesljivostirezultati.
Etimologija
Izraz "testiranje" se je v ruskem slovarju pojavil nedolgo nazaj. Beseda izvira iz angleškega samostalnika test, kar v prevodu pomeni »preizkus, preizkus«. Leksikalni pomen izraza se je sčasoma malo spremenil. Danes je beseda vključena v številne pogovorne slovarje znanih jezikov sveta. Glavni sinonimi izraza so samostalniki test, raziskava, diagnostika.
Zgodovinska dejstva
Angleškega znanstvenika Francisa G altona lahko imenujemo prednik testiranja. Konec 9. stoletja je v svojem laboratoriju izvajal majhne študije za obiskovalce: določal višino, težo, hitrost reakcije itd. Poleg tega je za plačilo ocenil nekatere psihološke lastnosti svojih pacientov.
Do začetka 20. stoletja se je koncept testiranja spremenil. V tuji pedagogiki so se pojavile nove naloge za objektivno ocenjevanje učencev. V rusko govorečih državah se testiranje učiteljev že dolgo uporablja v psihološki in pedagoški diagnostiki za preučevanje fizioloških sposobnosti osebe. Danes se ta tehnika uporablja v številnih izobraževalnih ustanovah za preverjanje napredka učencev.
Računalništvo izobraževalnega procesa, uvajanje sodobnih, naprednih tehnologij zahteva povečanje usposobljenosti specialistov. Udeležba na vseruskem pedagoškem testiranju je odlična priložnost za učitelje, da dokažejo svoje ustvarjalne sposobnosti.
razpoznavne lastnosti
Pedagoško testiranje je orodje, katerega namen je predvsem oceniti stopnjo izoblikovanosti znanja učencev. Oblika in vsebina postopka sta odvisna od njegovega namena. Struktura katere koli diagnostike je lahko zelo raznolika.
Glavni kazalniki kakovosti vsakega pedagoškega testa so: zanesljivost, veljavnost, standardizacija, zanesljivost rezultatov. Vsakemu pedagoškemu testu je priloženo navodilo za uporabo, ki vsebuje namen posega, opis dobljenih rezultatov in diagnostično tehniko.
Standardizacija
Pedagoško testiranje je lahko različno. Sodobni strokovnjaki razvrščajo teste glede na posebne značilnosti. Oblika postopka je odvisna od določenih dejavnikov, med katerimi so glavni namen, vsebina in ciljna publika. Na izbiro vrste pedagoškega testiranja močno vplivajo naslednje komponente:
- Cilj. Strokovnjaki delijo postopek na informativni, motivacijski, diagnostični, izobraževalni, certifikacijski.
- Oblika naloge: odprt in zaprt.
- Način obvladovanja znanja. Ta proces je lahko dinamičen, stohastičen, determinističen.
- Tehnologija dirigiranja. Postopek se lahko izvede ustno, pisno, na daljavo itd.
- Obrazec za povratne informacije: tradicionalna in prilagodljiva vrsta.
- Metoda postopka. Ta postopek je lahko standardiziran in nestandardizirano.
Sodobni funkcionalni strokovnjaki razlikujejo naslednje glavne vrste testov: intelektualni; osebni; diagnostiko dosežkov, interesov, vrednot, stališč itd. V pedagogiki so zelo priljubljene didaktične, eksperimentalne, psihološke naloge. To je testiranje. Certificiranje učiteljskega osebja je postopoma pridobilo izjemen pomen za ruski izobraževalni sistem.
Funkcije
Psihološko-pedagoško testiranje se uporablja za pridobivanje predhodnih podatkov o začetnem napredku učencev; oblikovanje končnih splošnih in končnih rezultatov ocenjevanja pridobljenega znanja s strani študentov. Ta diagnostika opravlja več osnovnih funkcij, ki vključujejo: izobraževalno, poučevalno, diagnostično.
Izobraževalna funkcija je občasno nadzorovati izvajanje postopka. Zasnovan je tako, da disciplinira, usmerja, organizira pozornost in aktivnost učencev. To pomaga prepoznati vrzeli v znanju študentov, oblikovati željo po razvoju njihovih sposobnosti.
Učna funkcija je motivirati učence za učenje nove snovi, aktivirati samostojno delo. V ta namen se izvajajo različni dodatni ukrepi za stimulacijo pripravnikov. In sicer: priprava vprašanj za seminar, skupna analiza novega gradiva ipd.
Diagnostična funkcija je preverjanje znanja študentovna praksi. To je glavna oblika pedagoškega testiranja, ki po natančnosti, hitrosti in objektivnosti prekaša druge funkcije.
Posebnosti dogodka
Kompetentno in kompetentno izvajanje pedagoškega testiranja v praksi omogoča poznavanje osnovnih splošnih pravil in priporočil. Postopek za izvedbo postopka vključuje več stopenj. Vsi določajo učinkovitost pedagoškega testiranja. In sicer: izbira besedilnih nalog, poučevanje učencev, spremljanje izvajanja nalog, obdelava prejetih podatkov in seštevanje.
Rezultati diagnostike se ugotavljajo v skladu z navodili študentov na posebni instrumentni lestvici. Metode pedagoškega testiranja so skupek podobnih metod in metod merjenja, katerih namen je pridobiti določene lastnosti. Ti vključujejo naslednje glavne načine izvajanja postopka v praksi:
- metodološko;
- poskusno;
- teoretično;
- analitično.
Uspešnost
Pedagoško testiranje velja za bolj objektiven način merjenja znanja študentov. Ta proces je dosežen s poenotenjem postopka izvajanja diagnostike, ki študente postavlja v enake pogoje, pri čemer je izključena subjektivnost ocenjevanja. Pedagoško testiranje je v primerjavi z drugimi metodami bolj natančen, ekonomičen in učinkovit postopek. Omogoča vam, da ocenite stopnjo pripravljenosti študentov ne le v določenih kategorijah, ampakin skozi celotno temo.
Kljub nespornim prednostim obstaja nekaj slabosti. Pedagoški testi ne omogočajo ocenjevanja vzvišenega znanja, povezanega z ustvarjalnimi sposobnostmi. Študentje imajo manj časa za odgovore kot druge tradicionalne ankete.
Pri izvajanju postopka je treba zagotoviti zaupnost naloge. Pri ponavljanju diagnoze je treba vprašanja spremeniti. V vsakem pedagoškem preizkusu vedno obstaja element naključja. Sodobno orodje za pedagoško testiranje še vedno vsebuje številne vrzeli, ki zahtevajo nadaljnji razvoj in izboljšave.
