Za ohranjanje kontinuitete v ljudski kulturi se na določenem ozemlju prenašajo ekološka, sociokulturna, socioekonomska znanja iz roda v rod, torej vse, kar proučuje zgodovinsko krajevno zgodovino. Z njeno pomočjo se razkrivajo in razkrivajo posebnosti kraja, predmetov, osebnosti, vstopajo v praktičen kanal trendov in tradicij razvoja regije.
Funkcije
Zgodovinska krajevna zgodovina je del znanosti, ki so ji zaupane najpomembnejše funkcije. Poleg splošnih zakonitosti razvoja družbe proučuje in upošteva vse vidike raznolikosti lokalnih zgodovinskih razmer, najmanjše značilnosti, ki jih prinaša specifična ustvarjalnost ljudi. To je lahko razvoj zgodovinskih izkušenj na določenem območju, ugotavljanje, ohranjanje in proučevanje naravne dediščine, pa tudi najpomembnejša dejavnost, ki je namenjena metodam zgodovinskega raziskovanja kulture regije.
Zgodovinskikrajevna zgodovina vsestransko sodeluje tako pri razvoju kot pri izvajanju državnih programov za obnovo zgodovinskega okolja ljudstev. To zagotavlja ustreznost in pomen te kompleksne discipline. Zgodovinska krajevna zgodovina temelji na načelih interdisciplinarnosti, kompleksnosti in regionalizma kot discipline, ki se poučuje v splošni šoli. Fenomen duhovnega in osebnega obstoja je vpet v pomenske meje pojmov "kraj", "dežela", krajevna zgodovina. Ta osnovni predmet je tudi v pripravi diplomantov in je variabilni del strokovnega izobraževanja v smeri »Zgodovina« in profila »Zgodovinska krajevna zgodovina«.
V šoli
Predmet predmeta je krajevna zgodovina, torej vse, kar se je dogajalo na tem območju od časov, ko so pustili spomenike in gradivo za raziskovanje. Delovni program zgodovinske krajevne zgodovine, ki je predmet predmeta, pomaga pri preučevanju zgodovinske in kulturne dediščine tega območja. Skoraj vsaka preučevana tema je nasičena s sociokulturnim vidikom različnih problemov tega območja.
Filozofska osnova, ki jo ponujajo učbeniki, vključno s knjigo "Historical Local Lore", je metodologija od celote do dela, torej od kulture Rusije kot celote prek regij do lokusov. Seveda vsak del vsebuje svoje vzorce razvoja in posebne značilnosti, vendar to ne nasprotuje "od celote dodelov" in ne postane "od splošnega do posebnega". Vsak del ima svoj vpliv na celotno zgodovino, kljub dejstvu, da ima celota svoje evolucijske parametre.
Program za zgodovinsko krajevno zgodovino na univerzi
Regionalizem, ki je osnova lokalne zgodovine, je pogojen z določenim problemom, usmerjenim v proučevanje lokalnih zgodovinskih procesov, ki so samostojni problemi znanosti. To je zgodovina vasi in mest, templjev, samostanov, posestev, obrtnih središč, proizvodnih struktur, zgodovinskih in kulturnih znamenitosti in etničnih formacij itd.
Ta program zdaj vključuje teme, ki prej niso bile nagrajene z zasluženo pozornostjo. Na primer cerkvene ustanove, zgodovina plemiškega posestva, mestne in podeželske nekropole, kultura določenih razrednih skupin - trgovcev, plemstva, kmetov. Prioritete so določene z diktatom časa: uresničevanje paradigme preporoda Rusije prihaja, potrebno pa je, da se izvede strokovno in kompetentno, z uporabo dobrih metod in z najširšo raziskovalno bazo.
Cilji in cilji
Namen razvitega tečaja je oblikovati celosten pogled na zgodovino lokalne zgodovine kot orodja za prebujanje zgodovinske zavesti. Potencial za prepoznavanje, ohranjanje in čim širšo uporabo zgodovinske, kulturne in naravne dediščine je izjemno velik, saj je po njej povpraševanje s časom.
Nalogetega tečaja so:
- obvladati znanje o izvoru, pogojih nastanka in trenutnih trendih pri preučevanju zgodovine regije;
- obvladati splošne znanstvene metode in načela, ki so nujna za preučevanje lokalne (lokalne) zgodovine, predvsem pa njene družbeno-kulturne sfere, za iskanje, zbiranje, raziskovanje in atributivno prakso v šolah, muzejih, ekskurziji in turistične ustanove, krajevnozgodovinski raziskovalni centri;
- vključuje študente v študij domoznanstva, ki je neposredno povezan z državnimi programi, povezanimi z ugotavljanjem in ohranjanjem naravne in kulturne dediščine.
Po zaključenem predmetu lahko študenti krmarijo po najpomembnejših področjih zgodovinske domoznanske problematike ter strokovno uporabljajo raziskovalno metodologijo in konceptualni aparat, delajo z viri s sorodnih področij znanja – antropologije, toponimije, etnografije, arheologije in tako naprej, kot tudi z vso znanstveno literaturo s področja zgodovine.
Struktura in kompetence
Predmet je strukturno razdeljen na dva glavna dela: prvi obravnava zgodovinsko krajevno zgodovino v sistemu znanosti, zgodovinske in sodobne razvojne trende in metode, drugi del pa oriše glavna področja krajevne zgodovine. Vsak del ima razdelke in teme, katerih vsebina je lahko odvisna od perspektive same problematike in osebne izbire avtorjev programa.
Študentje poOb koncu tečaja se oblikujejo naslednje kompetence: kultura mišljenja, sposobnost posploševanja in analize, zaznavanje informacij, postavljanje ciljev in izbira načinov za njihovo doseganje. Najprej boste potrebovali sposobnost logične, razumne in jasne gradnje pisnega in ustnega govora. Obvezna je pripravljenost za timsko delo v sodelovanju s sodelavci. Potrebujete sposobnost kritičnega razmišljanja in vrednotenja lastnih pomanjkljivosti in prednosti, da ste sposobni začrtati poti in izbrati sredstva za odpravo pomanjkljivosti in razvijanje prednosti.
Kakovosti učitelja
Učitelj mora razumeti, da študira zgodovinsko krajevno zgodovino, se zavedati družbenega pomena svojega poklica in biti zelo motiviran za svoje delo. Dober učitelj bo pri reševanju strokovnih problemov uporabljal metode in osnove ekonomije, humanistike in družboslovja, kjer bo zagotovo potrebna analiza družbeno pomembnih problemov in procesov.
Učitelj sam s skrbnim spoštovanjem obravnava kulturno in zgodovinsko dediščino, učence uči spoštovati tradicije in strpno dojemati kulturne razlike, pa tudi verske, narodne in družbene. Učitelj mora biti široko izobražen in sposoben uporabljati v strokovnih in kognitivnih dejavnostih temeljna znanja s sorodnih ved – računalništvo, naravoslovje, poznati matematične analize in modeliranje, imeti računalniške veščine: sprejemati, hraniti,obdelujte informacije, upravljajte jih.
Spretnosti, sposobnosti, znanje
Učitelj krajevne zgodovine naj pri svojem zgodovinskem raziskovanju uporablja osnovna znanja, saj je študiral splošno in narodno zgodovino, etnologijo in arheologijo, viroslovje, zgodovinopisje, metode zgodovinskega raziskovanja, teorijo in metodologijo zgodovinske znanosti in še marsikaj. več. Vse to zato, da bi razumeli zgodovinski proces, videli njegove gonilne sile in vzorce, ocenili vlogo nasilja in nenasilja, mesto človeka v tem procesu, da bi lahko orisali politično organizacijo družbe.
Natančno kritično analizo omogoča le poznavanje osnovnih zgodovinskih informacij, od tod kritično dojemanje različnih konceptov historiografskih šol, zmožnost uporabe specialnega znanja, pridobljenega na univerzi, pri delu z arhivi in v muzejih, knjižnicah. Dober učitelj zgodovinske krajevne zgodovine lahko zlahka sestavi kakršen koli pregled, napiše pripombo, povzetek na katero koli temo tekočega raziskovanja.
V ospredju
Ker je zdaj eden najpomembnejših trendov v izobraževanju regionalizacija, ki je organsko združena s federalizacijo, ti dve smeri, značilni za sodobni izobraževalni sistem Rusije, pomagata celovito reševati probleme utrjevanja celovitosti izobraževalnega prostora in oblikovanja regionalne politike na tem področju. Vse to prispeva k prilagajanju.določene osebe za življenje v danih posebnih pogojih. To je avantgardna vloga discipline lokalne zgodovine v sodobnem izobraževalnem procesu: maksimalno izvajanje vodilnih trendov v razvoju izobraževanja v državi.
Ta tema vzgaja državljana Rusije in domoljuba svoje male domovine, ki pozna in ljubi svojo domovino, mesto ali vas s tradicijo, naravnimi spomeniki, zgodovino in kulturo ter aktivno sodeluje pri razvoj regije. Tako se splošno zgodovinsko znanje šolarjev širi in poglablja - le s preučevanjem domoznanskega gradiva se razvije želja po delu v leposlovni, zgodovinski, poljudnoznanstveni literaturi, ljubezen do male domovine, zanimanje za zgodovino kot celoto. gor. Obstaja veliko primerov odličnega poučevanja lokalne zgodovine v šolah: to so Jekaterinburg, Novosibirsk in Altaj.
Voronež
Zgodovinska lokalna zgodovina regije Voronež daje študentom možnost, da se dotaknejo pristnih spomenikov zgodovine, da delajo z lokalnimi zgodovinskimi predmeti neposredno v naravnih razmerah. Šolarji se odpravijo na obvezne ekskurzije, kjer so predmeti, ki spodbujajo željo po znanju, vedno najbolj zanimiv vizualni pripomoček. Te oblike dela pomagajo ne le pri preučevanju domačega območja, temveč tudi pri gojenju želje po kognitivni dejavnosti, saj takšne lekcije uporabljajo kompleks informacijskega in estetskega materiala.
Za usposabljanje v regiji Voronež je bil pripravljen učbenik, na katerem so delali najboljši zgodovinarji-znanstveniki,z uporabo najnovejših raziskav regije Voronež od antičnih časov do danes. Ta učbenik je namenjen osmim in devetim razredom srednjih šol. Na ločenih odsekih so delali doktorji zgodovinskih znanosti M. D. Karpačev, A. Z. Vinnikov, M. V. Tsybin in mnogi drugi. Avtorska ekipa je lahko zadovoljna: šolarji obožujejo ta priročnik, skoraj vse njegove strani so prebrane z zanimanjem, kot leposlovje.
Doneck
Nove ukrajinske republike skrbijo tudi za mlajšo generacijo, kljub zelo turbulentnim razmeram. Na primer, za učence petega, šestega in sedmega razreda so bili pripravljeni številni priročniki, to je zgodovinska krajevna zgodovina - "Uvod v zgodovino regije Donetsk." To je izjemno kvaliteten izobraževalno-metodični kompleks, ki pri otrocih oblikuje potriotično samozavedanje, vzbuja občutek ponosa na svojo domovino in večnacionalne ljudi, ki tukaj živijo. Tako se razvija državljanstvo, spoštovanje kulturnih vrednot in zgodovinske preteklosti.
Učne pripomočke so obdelovale posebne ustvarjalne skupine pod vodstvom IOPS Doneck. V učbenikih je šest področij krajevne zgodovine: gospodarska, biološka, zgodovinska, geografska, literarna in likovna kritika. Vsebina tega izobraževalnega in metodičnega kompleksa vključuje, kolikor je mogoče, popolne informacije o domači deželi, kar pomaga pri oblikovanju pri šolarjih celostnega pogleda na bogastvo kulture njihove domovine, o možnostih razvoja,razumevanje vseh značilnosti zgodovinskega, gospodarskega in družbenega stanja regije Donetsk.
