Izobraževanje v osnovni šoli je temelj nadaljnjega izobraževalnega procesa. Če se otrok nauči najpreprostejših konceptov, se mu v višjih razredih zlahka podajo zapleteni predmeti. Vsakega učitelja zanima, da učenci pri učenju kažejo dobre rezultate. Otroci, stari 6-9 let, se ne zanimajo za študij suhe teorije. Zato mnogi učitelji uporabljajo tehnologijo iger v osnovni šoli, da so lekcije živahne in nepozabne.
Namen igralne tehnologije v osnovni šoli
Tradicionalni pristop k poučevanju je osredotočen na povprečno stopnjo izobrazbe. Težava je v tem, da standardna predstavitev predmeta v osnovni šoli vodi do tega, da otroci izgubijo zanimanje za učenje. Še naprej hodijo v šolo, ker "je treba". Hkrati se otroci trudijo zaslužiti dobre ocene, da bi dobili novo igračo ali osnovno pohvalo staršev. Tehnologija iger v osnovni šoli je namenjena pogrevanju zanimanja otrok za osnovne predmete. To so matematika, književnost, pisanje, tuji in ruski jeziki.
Začetni ciljtehnologija igre v osnovni šoli – motivacija otrok za učenje. V procesu rekreativnih dejavnosti se oblikuje ustvarjalna osebnost študenta, nauči se sistematizirati pridobljeno znanje, ga uporabiti pri reševanju različnih problemov v prihodnosti. Drugi cilj igre je krepitev fizičnega in psihičnega zdravja učencev. Otroci se naučijo komunicirati v skupini v aktivni obliki. Številne igre vključujejo lahko telesno dejavnost. In čustveni dvig, ki ga otroci dobijo zaradi tega, pomaga krepiti njihov lastni "jaz". To je igra, ki pomaga pri soočanju z otroškimi kompleksi. To je še posebej pomembno za fante, ki niso prepričani vase.
Vsaka tehnologija igre v osnovni šoli po GEF mora rešiti naslednje naloge:
- Razvijati sposobnost otrok za samostojno razmišljanje, reševanje najpreprostejših nalog brez zunanje pomoči.
- Doseči popolno asimilacijo gradiva o temi s strani vsakega učenca v šolski ekipi.
- Ohranite fizično in duševno zdravje otrok v času izobraževalnega procesa.
Večina vzgojiteljev meni, da bi igralna tehnologija v osnovni šoli morala postati prednostna naloga pri organizaciji izobraževalnega procesa za majhne otroke.
Vrste igralnih tehnologij
Vse igre, ki se lahko uporabljajo v učnem procesu, so razdeljene v skupine: izobraževalne, razvijajoče, reproduktivne, diagnostične. Vsaka vrsta si zada posebno nalogo. Med učno igro otrok spozna informacije, ki jih prej ni poznal. Cilj je razvoj igralnih izobraževalnih tehnologijrazkrivanje novih sposobnosti pri otroku. Pri takih urah učitelj otroke uči logičnega sklepanja. Reproduktivne igre pomagajo utrjevati naučeno snov. Poleg tega lahko pri takih razredih učitelj ugotovi, kje so vrzeli, katere snovi se otroci niso v celoti naučili.
Ne glede na vrsto ima vsaka igra jasno strukturo in mora vključevati: vloge, ki jih igralci prevzamejo, dejanja v igri, zaplet. Za izboljšanje izobraževalnega procesa v osnovni šoli je mogoče uporabiti dve glavni metodi: igre vlog v pouku in tekmovanja. Slednja možnost bolj motivira otroke za učenje. Vsak otrok si prizadeva pridobiti znanje, da bi postal najboljši.
Pedagoške tehnologije igre je treba uporabljati brez prekinitve glavnega izobraževalnega procesa. Mora biti učinek presenečenja. Najboljši rezultat lahko doseže učitelj, če tradicionalno učenje združi z igranjem iger. Otroci naj ne hodijo v razred, saj vedo, da bo potekal v nestandardni obliki.
Tehnologije iger v učnih urah ruščine
Predmet "ruščina" je eden najmanj priljubljenih med osnovnošolskimi otroki. Če pouk vodite na igriv način, bo učitelj lahko dosegel odličen rezultat. Igre z vajami pomagajo hitro zapomniti nova pravila. Učitelj vsakega učenca povabi, da sestavi križanko ali rebus o glavnih vidikih ruskega jezika, ki so ga prej študirali. Tukaj lahko izkoristite tekmovalni trenutek. V pouku so obravnavane najbolj zanimive in zapletene uganke, avtor prejme pozitivnozapis v dnevniku. Takšno tehnologijo igre je mogoče uporabiti v drugem ali tretjem razredu, ko imajo fantje že določeno mero znanja.
Za prvošolce, ki šele začenjajo učni proces, so potovalne igre popolne. Učitelj lahko vnaprej razmisli o scenariju nestandardne lekcije, v kateri se bodo otroci odpravili na obisk v deželo Linguine ali svetel abecedni vrt, kjer na drevesih ne bodo rasli navadni sadeži, ampak črke. Takšen izlet lahko preživite na prostem, povabite druge učitelje in starše učencev. Potovalne igre pomagajo razviti domišljijo otrok, utrditi izobraževalno gradivo. Malčki si bodo predmet zapomnili veliko hitreje, če je povezan s pozitivnimi čustvi.
Tekmovalne igre bodo prav tako pripomogle k utrjevanju naučenega gradiva. Učitelj razred razdeli v dve ekipi. Nato so fantje povabljeni, da rešijo naloge (popravijo napake v stavkih, vstavijo manjkajoče kombinacije črk, popravijo ločilne napake). Za vsako pravilno opravljeno nalogo ekipa prejme točke. Zmaga tisti z največ točkami na koncu igre. Za nagrado so lahko študenti oproščeni dela domače naloge.
Uporaba igralnih tehnologij pri pouku književnosti
Ljubezen do branja se prav tako ne kaže pri vseh fantih. Različne vrste igralnih tehnologij v osnovni šoli pomagajo pri ustvarjanju zanimanja za to temo. Za najučinkovitejše veljajo različni skeči in predstave, posvečeni določeni literaturidelo. Igre igranja vlog na splošno pomagajo pri razvoju ustvarjalnih sposobnosti otrok. Zahvaljujoč takšnim nestandardnim poukom se mnogi otroci že v osnovni šoli odločijo, da bodo svoje prihodnje življenje posvetili gledališču.
Po študiju določenega dela učitelj povabi otroke, da uprizorijo svojo predstavo. Vloge je treba dodeliti absolutno vsem članom določene ekipe. Za starše in šolsko upravo je uprizorjena predstava na podlagi dela. Učenci si poskušajo dobro zapomniti svoje besede, da bi na odru izgledali lepo. Uporaba igralnih tehnologij v tej obliki omogoča otrokom razvoj spomina, ustvarjalnosti. Poleg tega so dijaki na ta način dobro seznanjeni z obravnavano snovjo. Fantje dobesedno živijo življenje določenega literarnega lika.
Igre-improvizacija daje tudi dobre rezultate. Na eni od lekcij učitelj povabi otroke, da sestavijo svojo pravljico. Vsak učenec izmenično pripravi predlog. Vsaka izjava mora biti nadaljevanje prejšnje. Zgodba je posneta na diktafon. Potem fantje poslušajo svoje delo, ga analizirajo. Pogosto so takšne improvizirane zgodbe precej smešne. Pouk na igriv način bo pri otrocih vzbudil zanimanje za študij književnosti. Poleg tega improvizacija prispeva k razvoju fantazije.
Tehnologije iger pri pouku matematike
Matematika je predmet, katerega namen je otroke naučiti ne le štetja, ampak tudi logičnega razmišljanja. Zanimiva lekcija matematikevključujejo naslednje igre:
- "Dodaten predmet." Na magnetni tabli učitelj prikaže številne predmete, od katerih se eden razlikuje po obliki, barvi ali vrednosti. Fantje morajo ugotoviti, kateri predmet je odveč in utemeljiti svoje stališče.
- "Veseli tramvaj". Učitelj daje učencem kartice s številkami od 1 do 10. Nato se pokliče tramvaj številka 10. Na njem morajo sedeti potniki s številkami 10 (na primer 3 in 7 ali 2, 3 in 5 itd.). Tako učitelj naredi preostale številke. Igra pomaga otrokom v prvem razredu zapomniti sestavo številk.
- "Poimenujte naslednjo številko." Vsi fantje stojijo v krogu. V sredini je učitelj, ki žogico vrže izbranemu učencu in pokliče številko od 1 do 9. Učenec mora poimenovati naslednjo številko in žogo vrniti učitelju.
- "Poimenujte številke." Na belem platnu (to je lahko magnetna tabla) je s pomočjo različnih geometrijskih oblik sestavljen pravljični lik. Fantje bi morali poimenovati, katere vrste figur se uporabljajo, prešteti, koliko jih. V prihodnosti lahko iz nastalih figur vsak naredi še eno sliko (hiša, pes, roža itd.)
- "Vrata". Igra je namenjena tudi preučevanju sestave številk. Na tablo sta povabljena dva fanta, ki z rokami ustvarita vrata. Dobijo določeno število od 2 do 10. Preostali učenci dobijo tudi kartice s številkami. Vsak si mora najti partnerja, da pride skozi vrata. Na primer, če želite prebiti številko 8, morate imeti karti 6 in 2.
Obstajajo tudi drugi primeri igralne tehnologije v osnovni šoli, ki jih je mogoče uporabiti pri pouku matematike. Vsi so namenjeni utrjevanju gradiva, ki ga otroci prejmejo pri tradicionalnem pouku.
nestandardne lekcije naravoslovja
V skladu z Zveznim državnim izobraževalnim standardom bi se moral pouk naravoslovja začeti za otroke že v prvem razredu. Običajno ni težav z zanimanjem za to temo. Tudi v suhi obliki dojenčki želijo vedeti, zakaj je zemlja okrogla in zakaj ptice pojejo. Toda tehnologija iger v osnovni šoli po GEF ni namenjena samo prebujanju zanimanja za predmet. To je bilo napisano zgoraj. Pomembno je tudi razvijati domišljijo otrok, njihove fizične podatke. Zato se učitelji pogosto zatekajo k vodenju pouka naravoslovja na svežem zraku. Tu fantje aktivno preživljajo čas, se napolnijo z živahnostjo in hkrati preučujejo lokalno floro in favno. Najbolj pomembno je, da tovrstne pouk izvajamo septembra in maja, ko so vremenske razmere naklonjene učenju.
Od druge polovice leta v prvem razredu, ko imajo fantje že določeno količino znanja, lahko pouk izvajate v obliki naslednjih iger:
- "Četrti dodatek". Pouk lahko izvedemo s projektorjem ali magnetno tablo in vnaprej pripravljenimi materiali. Otrokom so na voljo štirje predstavniki flore ali favne. Treba je ugotoviti, kdo je odveč. Na primer konj, mačka, pes, ščurki. Slednji sodi v skupino žuželk, zato je odveč.
- "Splet". Učitelj postavi vprašanješolar. Če je odgovor pravilen, učenec prejme kroglico volnenih niti. Nato otrok sam postavi vprašanje in poda žogo naslednjemu. Na koncu igre se dobi splet, ki prikazuje tesno povezanost med posameznimi sestavinami narave.
Igre pri pouku tujih jezikov
Pouk angleščine ali katerega koli drugega tujega jezika je sprva najtežji za otroke v prvem razredu. Malčki so navajeni opisovati temo z znanimi besedami. Tehnika igralnih tehnologij v osnovni šoli vam omogoča, da naredite proces učenja tujega jezika živ in nepozaben. Igra z imenom "Vprašanje" vam bo hitro pomagala pri učenju določenih besed. Učitelj mora pomisliti na besedo, ki je povezana s temo, ki jo preučuje. Otroci izmenično postavljajo vprašanja, da ugotovijo, kaj je beseda. V prvem razredu lahko pogovor poteka v ruščini, v prihodnosti je priporočljivo postavljati vprašanja v tujem jeziku. Učitelj lahko odgovori le z da ali ne. Praksa kaže, da taka igra pomaga zapomniti tuje besede veliko bolje kot običajno pomnjenje.
Kot v primeru literature, uprizorjene igre dajejo dobre rezultate. Edina razlika je v tem, da morajo vsi liki govoriti tuji jezik. Zato staršev in šolske uprave ni priporočljivo vabiti na nestandardne ure angleščine. Med lekcijo lahko igrate igro ali skeč, ne da bi si zapomnili besedilo. Vse, kar morajo učenci narediti, je prebrati vrstice iz predstavljenega scenarija.
Pomaga pri treningupisanje v tujem jeziku, sestavljanje ugank in križank, kot je to pri predmetu »ruski jezik«. Hkrati bi morali otroci že imeti določeno znanje. Zato je treba pouk angleščine s to tehnologijo izvajati od drugega razreda.
Mobilne igre pri pouku telesne vzgoje
Telesna vadba igra pomembno vlogo pri načrtovanju izobraževalnega procesa. Vsak otrok ne bo želel izvajati visokokakovostnih vaj, ki bodo pozitivno vplivale na zdravstveno stanje. Kot pri drugih predmetih je potrebna motivacija. Ustreznost igralnih tehnologij v osnovni šoli velja tudi za telesno vadbo. Različne štafete in druga tekmovanja spodbujajo otroke k telesni aktivnosti. Priporočljivo je, da pouk izvajate na svežem zraku, ne le v topli sezoni, ampak tudi pozimi. Trening smučanja in drsanja mora biti vključen v izobraževalni program.
Dobre rezultate dajejo timske igre, ki otroke učijo delati skupaj za rezultat. Učenci lahko igrajo nogomet, košarko, odbojko pri pouku telesne vadbe.
tuje izkušnje
Tehnologija igranja v osnovni šoli se v tujini že dolgo uporablja. V številnih evropskih izobraževalnih ustanovah se izobraževanje začne pri 4. letu starosti. A ti pouk ne poteka na enak način kot v domačih šolah. Otroci skozi igro zaznajo vse informacije. Niti običajnih učilnic. Pouk lahko poteka na tleh v igralnici. Otroci so obkroženi z igračami v obliki geometrijskih oblik, črk in živali.
Osnovno izobraževanje v kateri koli evropski državi je javno. Za vstop na trening otroka ni treba testirati. Vsi učenci so enaki. Značilnost številnih tujih šol je majhno število razrednih skupin. Otroci so glede na zmožnosti razdeljeni v skupine po 8-10 oseb. Tako lahko učitelj vsakemu otroku posveti največjo pozornost. Pouk poteka ne le v pogojih izobraževalne ustanove, ampak tudi na svežem zraku. Otroci skupaj z učiteljem obiskujejo tovarne, druge šole, živalske vrtove. Vzdušje v ekipi je bolj družinsko.
Igra je glavni poklic otrok v osnovni šoli v Švici, Angliji, Franciji in mnogih drugih državah. Velika pozornost na prvih stopnjah usposabljanja je namenjena telesnemu razvoju otrok. Tuji otroci lahko v akademskem razvoju zaostajajo za ruskimi vrstniki. Hkrati praktično ne zbolijo, le malo ljudi se mora soočiti s problemom skolioze.
Številne javne šole v Rusiji danes sprejemajo tuje izkušnje. Učitelji odhajajo na prakso v tujino, da delijo znanje s kolegi iz drugih držav, da zase vzamejo nekaj novega, da ga uvedejo v domači izobraževalni proces. Navsezadnje ni mogoče reči, da je ruska tehnologija izobraževanja napačna. Tudi domači otroci, ki se večino časa ukvarjajo z reševanjem dolgočasnih problemov, se zelo dobro spominjajo predmeta. Toda redčenje standardnih lekcij z igrami, kot v tujini, naredi učni proces bolj živahen, zanimiv, motiviranadaljnji razvoj.
Povzetek
Izkušnje kažejo, da uvajanje igralne tehnologije v učni proces v osnovni šoli daje pozitivne rezultate. Otroci se zanimajo za študij tudi dolgočasnih predmetov, trudijo se postati boljši, prejemati pohvale. Poleg tega vam igra omogoča, da razkrijete otrokovo osebnost, odstranite komplekse, ki so bili določeni v družini. V procesu tekmovanj in iger vlog učenci pokažejo svoje sposobnosti sošolcem in se s tem dvignejo v njihove oči.
Igranje in učenje sta dve različni dejavnosti. Med njimi so kvalitativne razlike. Značilnosti igralnih tehnologij v osnovni šoli so v tesni povezavi s procesom študija predmeta. Učitelj mora narediti vse, da otroke zanima. V tem primeru bo igra del lekcije. V tovrstne dejavnosti je treba vključiti vse otroke brez izjeme. Potem bo učitelj lahko dosegel dobre rezultate.
O izvedbi iger je treba razmisliti v fazi razvoja učnega načrta na začetku leta. To bi morale biti igre vlog in različne vrste tekmovanj. Takšne dejavnosti naj zavzamejo vsaj 20 % celotnega študijskega časa. Rezultat bo trdna asimilacija znanja in oblikovanje motivacije za nadaljnji študij v šoli.
