Kako narediti analizo vzgojno-izobraževalnega dela? Vsak razrednik ne bi smel samo pripraviti načrta svojega dela, ampak tudi oceniti učinkovitost svojega dela. Ponujamo več možnosti za ocenjevanje dela učiteljev.
Šolski vzorec
Za začetek bomo predstavili analizo vzgojno-izobraževalnega dela šole. Namen dejavnosti je ustvarjanje optimalnih pogojev za vsestranski razvoj posameznika, za samorazvoj in samoizpopolnjevanje šolarjev.
Analiza vzgojno-izobraževalnega dela za 1. polletje temelji na poročilih razrednikov, ki delajo v vzgojno-izobraževalni ustanovi.
Dejavnost šole zajema celoten pedagoški proces, ki združuje vzgojno-izobraževalna znanja, obšolske ekskurzije, različne dejavnosti in je namenjena reševanju naslednjih nalog:
- formiranje civilno-domoljubne zavesti pri otrocih, duhovnih in moralnih vrednot polnopravnega državljana Rusije;
- izboljšanje zdravstvenega dela s šolarji in oblikovanje veščin zdravega načina življenja, izboljšanje komunikacijskih veščin invaditi brezkonfliktne komunikacijske metode;
- podpora ustvarjalni dejavnosti šolarjev na različnih področjih delovanja, aktiviranje šolske samouprave, ustvarjanje optimalnih pogojev za ustvarjanje celotne šolske ekipe;
- sprememba sistema družinske vzgoje, povečevanje odgovornosti staršev za izobraževanje in vzgojo otrok.
domoljubni fokus
Analiza vzgojno-izobraževalnega dela za 1. polletje je zajela državljansko-domoljubno vzgojo. Oblikovanje lastnosti domoljuba-državljana pri mlajši generaciji je pomembna sestavina dela izobraževalne ustanove. V okviru dejavnosti, ki so potekale v razrednih skupinah, so se otroci sistematično usposabljali za izpolnjevanje državljanske dolžnosti.
Analiza pedagoškega in vzgojno-izobraževalnega dela je pokazala, da so učitelji delali na gojenju občutka ljubezni do svoje domovine, male domovine, kulturnih in zgodovinskih tradicij.
Najpomembnejši dogodek so bile proslave ob obletnici šole. Združili so študente in učitelje, omogočili, da je praznik potekal na najvišji ravni.
Analiza vzgojno-izobraževalnega dela za šest mesecev je potrdila odlično pripravo in izvedbo slovesne linije, ki je bila posvečena prazniku 1. septembra.
Prav tako je bil v okviru domoljubnih dejavnosti organiziran praznični koncert za prebivalce najbližjega mikrookrožja, ki je bil posvečen dnevu narodne enotnosti. Učenci 8-9 razredov so se srečali z vojaki, ki opravljajo svojo dolžnost v Afganistanu,z njimi govoril o težavah pri služenju vojaškega roka.
Analiza vzgojno-izobraževalnega dela razreda za šest mesecev je pokazala, da so akcije potekale vzporedno 10 razredov:
- Roka pomoči za dan starejših
- "Mi smo za zdrav način življenja" v desetletju zdravja.
- "Predaj TRP".
Načrtujemo nadaljevanje dela na ustvarjanju pogojev v šoli za oblikovanje v mlajši generaciji pravilnih življenjskih smernic in moralnih vrednot.
Moralna in estetska usmeritev
Analiza vzgojno-izobraževalnega dela v 1. polletju vključuje aktivnosti, ki so namenjene razvijanju moralnih idealov in pravil vedenja šolarja v družbi, razvijanju moralnih načel, kulturnih vrednot in potreb ter oblikovanju estetskega (umetniškega) potencial posameznika. Učitelji so organizirali in izvedli dogodke, ki so učencem omogočili odkrivanje in razvijanje ustvarjalnih sposobnosti šolarjev.
Analiza vzgojno-izobraževalnega dela je pokazala, da so se v okviru tovrstnih aktivnosti izvajale določene aktivnosti:
- Za otroke od 5. do 11. razreda je svet dijakov organiziral "Dan vlade".
- Učitelji v osnovni šoli so pripravili praznik "Posvetitev prvošolcem".
- Razredniki od 5. do 11. razreda so ustvarili razstavo družinskih časopisov “Ah, poletje…”.
S sodelovanjem velikega števila staršev je šola izvedla dogodek "Potovanje v novo leto" za otroke od 1. do 4. razreda.
Organizirana so bila tudi tekmovanjarecitatorji posvečeni dnevu učiteljev, dnevu mesta, novemu letu.
Učitelji 5.-11. razreda so organizirali delo šolskega aktiva, ki je v prvi polovici leta izdal 4 šolske časopise.
Srednjošolci so priredili praznični program "Draga moja".
Analiza vzgojno-izobraževalnega dela je pokazala, da se je v 1. polletju nadaljevalo resno delo za izboljšanje šole.
Skrbniki so ob koncu dežurstva redno streljali s strelo, zabeležili vse izredne dogodke, ki so se zgodili v šoli:
- škoda na lastnini;
- pozno v razred;
- kršitve v urniku obrokov v menzi.
Analiza vzgojno-izobraževalnega dela v razredu je pokazala, da so bile v šestih mesecih tri seje sveta za preprečevanje prestopništva pri ogroženih otrocih.
Športno in zdravstveno delo
Šola posveča posebno pozornost športni vzgoji. Temelji na izobraževanju šolarjev na področju telesnega zdravja, pa tudi na oblikovanju pozitivnega odnosa do zdravega načina življenja.
Analiza vzgojno-izobraževalnega dela za 1. razred je pokazala, da je uvedba tretje ure telesne kulture privedla do zmanjšanja incidence pri osnovnošolskih otrocih.
Aktivnost je potekala v okviru šolskega programa "Zdravje", ki vključuje:
- racionalna organizacija izobraževalnih dejavnosti: načrt, urnik, obšolske dejavnosti;
- organizacija zdravja intelesna aktivnost;
- izobraževalno delo s šolarji za oblikovanje pomena zdravega načina življenja pri mlajši generaciji.
Kaj je še pokazala analiza vzgojno-izobraževalnega dela? 1. razred za 1. polletje je prehranjeval organizirano, proces so spremljali starši šolarjev. Ni bilo ugotovljenih nobenih kršitev.
Za promocijo pravil vedenja na cestah za prvošolce je potekala prireditev Mladi pešci, katere namen je bil ustvariti varno šolsko pot za otroke.
Delo v tej smeri se bo nadaljevalo v drugi polovici leta, temeljilo bo na ohranjanju in promociji zdravja, na telesni aktivnosti otrok.
Okoljska smer
Analiza vzgojno-izobraževalnega dela za leto je pokazala, da so se v vzgojno-izobraževalnem zavodu izvajale različne aktivnosti, ki so usmerjene v spodbujanje spoštovanja narave, uporabo znanja o varovanju živega sveta v vsakdanjem življenju.
Poročilo o izobraževalnih dejavnostih v učilnici
Na začetku poročila razrednik predstavi kratek opis razreda. Na začetku leta je bilo v ekipi 6. razreda 26 oseb: 15 fantov, 11 deklet. Razred ima odlične rezultate. Kot rezultat dela, ki so ga opravili razrednik, učitelji, starši, je bilo mogoče doseči obiskovanje pouka vseh učencev, pravočasen in odgovoren pristop k izobraževalnim dejavnostim.
V razredu je dobra disciplina,medosebnih konfliktov praktično ni. Fantje med seboj ohranjajo prijateljske odnose, podpirajo in pomagajo drug drugemu. V ekipi ni skupin, 25 ljudi je vključenih v sekcije in krožke. Delo za tekoče obdobje je potekalo na naslednjih področjih:
- formiranje domoljubja in državljanstva;
- razvoj etične zavesti in moralnih čustev;
- vzgoja ustvarjalnega, zavestnega odnosa do dela, pomoč pri zavestni izbiri bodočega poklica;
- okoljska vzgoja, poznavanje kulture varnega in zdravega življenjskega sloga;
- vzgoja socialne kompetence in moralne odgovornosti.
Glavne oblike dela: ekskurzije, počitnice, tekmovanja, razredne ure, pogovori, kvizi. V razrednih skupinah so poleg učitelja pri organizaciji ustvarjalnih dogodkov aktivno sodelovali starši učencev.
Priprava na poklic
Za pripravo otrok na izbiro poklica je razrednik organiziral in izpeljal več dogodkov:
- kul ura;
- sestanki s predstavniki različnih poklicev;
- kreativni kvizi iz serije World of Masters.
Učitelj je pri svojem delu posebno pozornost namenil osnovam varnosti v cestnem prometu. Program prometnih pravil je zasnovan za 8 ur. V tem času je učiteljica učencem predstavila pravila obnašanja na cesti, prehodu za pešce in značilnosti izbire varne šolske poti. Več kot kulvodje, pri pouku o pravilih cest so se aktivno udeležili tudi predstavniki cestno patruljne službe.
Poznavanje sebe
V prvi polovici leta so potekali pogovori, namenjeni seznanjanju šolarjev z osnovami morale. Razrednik je tesno sodeloval z otroškim psihologom, kar mu je omogočilo ne le seznanjanje učencev s teoretičnimi temelji morale, temveč tudi, da je to gradivo obdelal na različnih treningih.
Za kulturni razvoj otrok je učiteljica skupaj s starši organizirala ekskurzijo in turistični program po mestih zlatega prstana Rusije.
Delo s starši
Interakcija s starši je postala ena od smeri dela razrednika:
- individualni pogovori;
- obiščite družine;
- prirejanje roditeljskih sestankov.
Za iskanje medsebojnega razumevanja s starši in zakonitimi zastopniki šolarjev je učiteljica najprej izvedla anketo za iskanje skupnega jezika. Po analizi rezultatov ankete je razrednik izdelal program dela za leto, prvi del pa je bil uspešno izveden v prvi polovici leta.
Na roditeljskih sestankih v 1. polletju učiteljica ni govorila o slabem učnem uspehu otrok. Starši so dobili liste z ocenami svojih otrok, samo srečanje pa je bilo posvečeno prilagajanju otrok v šoli po dolgih poletnih počitnicah.
Psiholog je povabljen k temudogodku, povedal mamam in očetom, kako pomagati otrokom premagati njihovo nepripravljenost do učenja.
Pomembne točke
Pri analizi izobraževalnih dejavnosti je treba biti pozoren na določene vidike. Med znaki, ki se uporabljajo pri tovrstnih dejavnostih, izpostavljamo:
- jasna in smiselna izjava o namenu izobraževalnih dejavnosti;
- postavljanje nalog ob upoštevanju posebnosti razredne ekipe;
- gradnja individualnih razvojnih poti za vsakega člana razredne (šolske) ekipe;
- navedba v poročilu metod in tehnik, ki jih je učitelj uporabil za dosego načrta.
Analiza izobraževalnih dejavnosti katerega koli razrednika se lahko šteje za učinkovito, če učitelj identificira glavne dele dela, elemente in faze ter določi načine interakcije z drugimi izobraževalnimi in prostočasnimi ustanovami.
Poročilo mora vsebovati opis vsake stopnje, odnos med njimi, povzetek vmesnih rezultatov.
Učitelj je pri analizi pozoren na zaključke in oceno kakovosti svojega dela, končnega rezultata, njihovega odnosa z nalogami.
Vsaka izobraževalna ustanova izdela določene obrazce (predloge), ki jih izpolnijo razredniki.
V nekaterih shemah se najprej predpostavijo značilnosti razredne ekipe, v drugih se analiza začne s cilji in cilji, ki jih je razrednik postavil v svojemdelo, pri drugih se najprej analizira izpolnjevanje cilja in nalog, nato pa so navedene dejavnosti, ki se izvajajo za šest mesecev (leto) v razredni ekipi (vzgojni zavod).
Izbira strukture analize je odvisna od več pogojev:
- naloge in cilji dejavnosti;
- specifičnosti oblike vzgojno-izobraževalnega dela;
- položaj razrednika in njegove pedagoške izkušnje; lahko deluje kot član uprave, organizator, opazovalec.
Sklep
Pred nadaljevanjem postopka analize je pomembno vedeti rezultat izbrane oblike dela. V vseh situacijah ga ni mogoče objektivno ugotoviti. Del podatkov o rezultatih aktivnosti lahko udeleženci dogodka pridobijo takoj po zaključku dogodka z anketo.
Poleg tega je po zaključku določenih primerov priporočljivo razmisliti o kolektivni analizi, da bi ocenili uspešnost in učinkovitost vzgojno-izobraževalnega dela razrednika.
Sistemsko-strukturna analiza omogoča pridobivanje objektivnih informacij o kakovosti in vsebini obšolskih dejavnosti, o ustreznosti izbire določenih dejavnosti.
Za šolske učitelje, ki obvladajo nove izobraževalne tehnologije, metode, tehnike, je priporočljivo, da so v procesu analize pozorno pozorni na določene vidike, povezave, elemente tekočih izobraževalnih dejavnosti.
Poleg celotnega poročila za pol leta (leto) lahko naredite analizeposamezni dogodki.
Če so razmere ugodne, če je prosti čas, je dovoljeno analizirati delo takoj po tekmovanjih, konferencah, počitnicah.
Če to ni mogoče zaradi utrujenosti udeležencev dogodka, je bolje, da analizirate čez nekaj časa, na primer naslednji dan.
Na kolektivno analizo se pripravljajo vsi udeleženci dogodka: učitelji, udeleženci, organizatorji. Učitelj začne pripravo od prvih stopenj dela na načrtovanem primeru, razmišlja o vprašanjih za analizo, času njene izvedbe.
Pri pripravi in izvedbi določenega dogodka učitelj naredi nekaj prilagoditev, razjasni pomembne točke, spremlja, analizira rezultate.
