Delo učitelja v šoli zahteva skrbno načrtovanje njegovih dejavnosti in dela učencev. To vam omogoča sklepanje o učinkovitosti treninga za določeno obdobje.
Bistvo in namen načrtovanja
Delo učitelja pomeni razvoj jasno urejenih dejavnosti za oblikovanje znanja, spretnosti in sposobnosti učencev. Načrti so osnova ciljne funkcije izobraževanja. Vodenje učnega procesa se izvaja prav s pripravo priročnikov. Delovni načrt je diagram vrstnega reda ukrepov učiteljev, direktorja in njegovega namestnika, ki so namenjeni izboljšanju učinkovitosti pedagoške dejavnosti, uspehu učencev, napovedovanju dela šole kot celote. Poleg tega omogoča prepoznavanje glavnih metod dela v razredu. Delovni načrt izraža pogostost razrednih in obšolskih dejavnosti, individualnega pouka, olimpijad in tekmovanj. To je torej pisno izražen cilj pedagoškega procesa.
Glavni cilji načrtovanja:
- Formiranje učnih ciljev.
- Problematska postavitev izobraževalnega procesa.
- Možnosti za pedagoške dejavnosti šole.
- Povečajkvalifikacije zaposlenih v izobraževalnih ustanovah.
- Formiranje baze za socialno zaščito študentov in učiteljev.
- Prepoznavanje učinkovitosti izobraževalnega procesa.
Prepoznavanje priložnosti za učenje
Načrt za leto prikazuje glavne naloge, ki si jih postavlja izobraževalna ustanova. Izraža možnosti za razvoj šolarjev različnih starostnih skupin. Načrti so priložnost za napovedovanje kadrovskih sprememb in prestrukturiranja, uvajanje novosti, izboljšanje nivoja opremljenosti učilnic in strokovnosti učiteljev.
Identifikacija potencialnih strank temelji na standardih in zakonih s področja izobraževanja, informacijah v tej panogi, pridobljenih s spremljanjem in analizo. Za pripravo načrta boste potrebovali jasen cilj, usklajevanje ukrepov v učnem osebju, med starši in učenci. Poznati morate svoj proračun porabe.
Načrt izdela svet šole ali druge izobraževalne ustanove. Potrjen je na skupščini. Pri oblikovanju načrta je treba voditi kronološki okvir, zastavljene naloge in razpoložljiva sredstva.
Razvoj izobraževalne ustanove
Namen šolskega razvojnega načrta je povečati raven znanja učencev z uporabo najnovejših metod in učnih pripomočkov. Temelji na sodobni doktrini izobraževanja, pedagoških standardih.
Glavni cilji razvojnega načrtovanja so:
- Osredotočite se na inovacije v pedagogiki.
- Oblikovanje vrednot pri učencih: moralne, duhovne,civilno.
- Povečan občutek odgovornosti, neodvisnosti, pobude, dolžnosti.
- V okviru razvojnega načrta naj učitelji uvajajo najnovejše metode izobraževanja in vzgoje šolarjev, tehnologije za ohranjanje zdravja, postavljajo specifične cilje, ki jih vodi doktrina učenja, osredotočenega na študenta.
- Šolska uprava je odgovorna za zagotavljanje sredstev za pridobivanje znanja in veščin, za metode in tehnologije ter za usposobljenost učiteljskega osebja. Glavna naloga je sistematizirati normativno osnovo izobraževalnega procesa.
Rezultati razvoja načrtovanja naj bodo: povečanje ravni znanja in spretnosti študentov, ustvarjanje pogojev za razvoj študentove osebnosti, uvajanje inovativnih tehnologij.
Dolgoročno načrtovanje
Glavno merilo za razvrstitev je časovni okvir. Tako obstajata dve osnovni vrsti: dolgoročni in kratkoročni.
Namen prvega je dolgoročno razviti direktive. Glavna časovna enota je študijsko leto. O čem se razpravlja?
- Kako se vpisati v šolo.
- Organizacija dela s starši.
- Sodelovanje z zdravstvenimi in visokošolskimi ustanovami.
- Kako razviti otroško osebnost z obšolskimi dejavnostmi.
Kakšna je vrednost dolgoročnega načrtovanja? Odraža globalne naloge šole in njenega osebja. Veliki cilji imajo velike posledice, zato je treba tovrstno načrtovanje izvajati odgovorno.
Kratkoročno načrtovanje
Kratkoročno načrtovanje je bolj ozko usmerjeno. Osredotočen je ne na izobraževalni proces na splošno, temveč na osebnost vsakega študenta. Če vzamemo primer načrta, bomo v njem videli predpisane potrebe različnih starostnih skupin, specifičnih otrok. Zagotovljeno je na primer delo s posameznimi študenti na individualni osnovi. Namen takšnih poukov je povečati raven znanja študenta ob upoštevanju posebnosti njegovega zaznavanja, spomina, pozornosti.
Enota časa v kratkoročnem načrtovanju - šolski dan, teden, četrtletje, pouk. Upošteva se starostna skupina dijakov, zunanje razmere (podnebje, vreme, letni čas), stanje posameznega dijaka in zastavljeni cilji.
Poletni delovni načrt vam omogoča, da razmislite o dejavnostih za študente za obšolsko obdobje: to so tako rekreacijske kot rekreativne dejavnosti.
Tematsko načrtovanje
Izvaja se na podlagi učnega načrta, ki ga je odobrilo Ministrstvo za šolstvo. Koledarsko-tematsko načrtovanje - razvoj sheme za študij določene discipline v študijskem letu, semestru, četrtletju. Na državni ravni so bile razvite določbe, ki urejajo njena pravila.
Tematski načrt predvideva določeno količino časa in truda za študij predmeta, postavljanje ciljev in problemov. Opredeljuje ključne veščine in sposobnosti, ki jih mora študent obvladati. Načrti so strukturirani dokumenti, po katerih je treba vsako temo preučevati določeno število ur. Izvaja to direktivoučitelj sam, ob koncu tečaja pa ima možnost ugotoviti stopnjo doseganja vzgojno-razvojnih ciljev.
Naloga šolske uprave je spremljanje izvajanja načrta, ki poleg teme in časa navaja učne pripomočke. Orisi so način definiranja učnih pripomočkov in pravil za njihovo uporabo v lekciji.
Načrtovanje pouka
Najmanjša enota pri izdelavi načrtov je vodnik za ukrepanje za vsako lekcijo. Določeni so cilji ure, učni pripomočki, vrsta ure in njeni glavni mejniki, učni rezultati.
Učni načrt mora ustrezati učnemu načrtu pri predmetu in tudi tematskemu načrtu. Njegova vrednost je, da ima učitelj možnost razporediti čas po temah. Po čem se voditi? Prvič, program. Drugič, zapletenost teme. Nekatere težave zahtevajo podrobnejšo študijo in več časa. Tretjič, individualne značilnosti dojemanja učencev določenega razreda.
Kateri so učni cilji?
Koncept troedinega namena je tukaj temeljnega pomena:
- Kognitivna. Določa raven, količino in kakovost znanja, ki ga mora učenec obvladati pri pouku. To so veščine in sposobnosti. Znanje mora biti temeljno, globoko, smiselno. Na primer, pri tečaju zgodovine načrtovanje pouka vključuje seznam datumov, zgodovinskih osebnosti, konceptov, ki jih mora učenec obvladati med osvajanjem znanja o temi.
- Izobraževalni. V kolikoroblikovanje osebnosti je ena od nalog šole, načrtovanje pouka določa, katere lastnosti značaja je treba privzgojiti učencu. Na primer domoljubje, spoštovanje tovarišev, občutek dolžnosti, strpnost.
- Razvijanje - najtežje. Tukaj je potreben vsestranski razvoj učenca: čutni, mentalni, motorični, govorni in še več.
Cilj ne sme biti zapisan samo v načrtu. Na koncu lekcije je potrebno preveriti kakovost doseženih rezultatov. Če učitelj ni izvedel nadzora kakovosti usvajanja gradiva - znanja in veščin - se taka dejavnost ne more šteti za učinkovito.
Kaj so lekcije?
Načrtovanje vključuje določitev vrste lekcije. Kaj so oni? Glavno merilo za razvrstitev je cilj. Glede na to se razlikujejo lekcije:
- Pridobivanje znanja o tem, kar še ni bilo preučeno. Metode, ki jih uporablja učitelj, so odvisne od starosti občinstva, specifične teme.
- Učenje spretnosti je lekcija, v kateri se preizkušajo nove vrste dela. Na primer, laboratorijsko ali praktično.
- Sistematizacija in utrjevanje znanja - utrjevanje prej naučenega.
- Nadzor kakovosti naučenega. Preprosto povedano, test, vendar so oblike njegove izvedbe lahko različne - ustne ali pisne, individualne ali frontalne.
- Kombinirano - lekcija, ki vključuje učenje novih stvari in utrjevanje starega gradiva.
Najpogostejša je zadnja vrsta - postavimo in rešimo lahko več didaktičnih nalog.
Novo znanje se pridobiva skozipredavanja, pogovori, uporaba tehničnih učnih pripomočkov, samostojno delo. Oblikovanje ali utrjevanje veščin se lahko izvaja med ekskurzijo, laboratorijskim delom, seminarjem. Sistematizacija in kontrola znanja vključuje pisno kontrolo in samostojno delo, frontalno ali individualno anketiranje.
Vsaka vrsta ima določeno strukturo, ki jo določajo cilji lekcije. Če sledite učnim ciljem in ravnate po načrtu, lahko snov podajate učinkoviteje, učenci pa jo bodo lažje absorbirali.
Kako narediti učni načrt?
Načrti so nujni pri delu učitelja. Zbrati jih bo treba – vendar to ni formalna zahteva. Načrt bo olajšal delo, saj lahko vse malenkosti premislite vnaprej.
Podajmo primer načrta učne ure zgodovine na temo "druga svetovna vojna".
Informativni cilj: učenci naj se naučijo konceptov: "blitzkrieg", "ofenzivna operacija", "protihitlerjeva koalicija", "prisiljanje" in ključni datumi.
Vzgojno: oblikovanje občutka domoljubja, spoštovanje podviga junakov vojne.
Razvijanje: utrditi sposobnost uporabe zgodovinskega zemljevida, delati z izrazi in koncepti, utemeljiti svoje misli, delati s kronologijo, sinhronizirati dogodke.
Učni pripomočki: zemljevid, učbeniki, testna knjiga.
Vrsta lekcije: kombinirana.
Napredek lekcije
1. Lep pozdrav študentom.
2. Aktualizacija osnovnega znanja (metoda pogovora zrazred):
- Kakšne so bile notranjepolitične razmere v Nemčiji v poznih tridesetih letih dvajsetega stoletja? In v ZSSR?
- Opiši sistem mednarodnih odnosov. Katere organizacije so bile ustanovljene? Kakšno je bilo stanje sistema Versailles-Washington?
- Katere države lahko imenujete voditelje za leto 1939 in zakaj?
3. Učenje novega materiala po načrtu:
- nemški napad na Poljsko.
- Agresija na ZSSR.
- Začetna faza vojne.
- Leta prelomnice: Stalingrad in Kursk.
- Prestrezanje strateške pobude. ZSSR gre v ofenzivo. Osvoboditev ozemelj.
- japonska kampanja.
- Posledice sovražnosti.
4. Utrjevanje pridobljenega znanja - uporablja se metoda pisne ankete. Naloge za teste iz posebnega zvezka-opravilnika.
5. Rezultati (domača naloga, ocenjevanje).
Namesto zaključka
Ustrezno načrtovanje izobraževalnih dejavnosti v šoli je ključ do kakovostnega, močnega znanja učencev. Omogoča določitev stopnje pripravljenosti študentov. Načrtovanje je ključ do uspešnega izvajanja ciljne funkcije izobraževanja. Glavni vir za pripravo načrta je kurikulum - z njegovo pomočjo se oblikujejo poučne, tematske, letne direktive izobraževalnih dejavnosti.
