Pedagoški svet je kolektivni samoupravni organ zaposlenih v izobraževalnih zavodih, ki deluje sproti. Takšni sveti so potrebni za obravnavanje in reševanje pomembnih vprašanj vzgojno-izobraževalnega in obšolskega dela v izobraževalni ustanovi. Dejavnost pedagoškega sveta je urejena s Pravilnikom o pedagoškem svetu.
Takšni sveti delujejo v vseh izobraževalnih organizacijah, kjer je več kot trije učitelji. Njen vodja je ravnatelj šole. Poleg tega so v pedagoškem svetu vključeni vzgojitelji, navadni učitelji, organizatorji obšolskih dejavnosti, zdravnik, šolski knjižničar in vodja starševskega odbora. V razširjeni sestavi lahko sodelujejo tudi drugi člani starševskih odborov, na primer iz različnih razredov, pa tudi predstavniki organizacij sodelavcev, vodje otroških klubov.
Cilji Sveta
Namen pedagoškega sveta je odvisen od teme seje:
- izdelava načrta za dejavnosti šolske ekipe;
- opredelitev načinov, oblik sprememb v šolskem izobraževanju;
- uvajanje inovacijpedagogika, uvedba novih izobraževalnih standardov s strani učiteljev izobraževalne ustanove;
- analiza dela za pol leta, leto;
- ocena stanja vzgojno-izobraževalnega procesa;
- moralna vzgoja šolarjev, raven kulture, spoštovanje statuta šole;
- analiza poučevanja določenih akademskih disciplin.
Pedagoški svet na šoli vam omogoča, da kolege seznanite z izkušnjami ne le učiteljev izobraževalne ustanove, temveč tudi učiteljev iz drugih licejev, šol, gimnazij. Na takšnih dogodkih imajo učitelji priložnost, da se izpopolnijo, analizirajo dosežene rezultate in si zastavijo nove naloge za svoje dejavnosti.
Naloge sveta
Glavne naloge pedagoškega sveta so združevanje prizadevanj celotne ekipe za povečanje izobraževalne motivacije, pa tudi vpeljava naprednih pedagoških izkušenj v delo posamezne šole.
Različice dejavnosti učiteljskega sveta
V skladu s Pravilnikom o OS so predvidene naslednje vrste delovanja sveta:
- tematska (znanstvena in pedagoška, psihološka);
- proizvodno podjetje;
- izbor programov, učnih načrtov, metod, oblik izobraževalnega in izobraževalnega procesa ter razvoj načinov reševanja nalog;
- ustvarjanje pogojev za strokovni razvoj učiteljev, širjenje njihovih naprednih pedagoških izkušenj, delo za sprostitev ustvarjalnega potenciala učiteljev izobraževalnih ustanov;
- razvoj vprašanj v zvezi z obšolskim izobraževanjem: organizacija krožkov, klubov, ateljejev;
- svetovanje o poučevanjusprejem diplomantov na izpite, ob premestitvi, ob odhodu na prekvalifikacijo, ob okrevanju ali spodbujanju;
- razvoj priporočil o uporabi eksperimentalnih dejavnosti;
Pedagoški svet na šoli ima pravico določiti smer interakcije šole z drugimi javnimi in državnimi ustanovami in organizacijami.
funkcije šolskega sveta
Glede na dejavnosti sveta je mogoče trditi, da opravlja več različnih funkcij hkrati. Pedagoški svet je večnamensko telo. Rešuje vodstvene, izobraževalne, metodološke, socialne in pedagoške probleme, ki obstajajo v izobraževalni ustanovi. Glede na konkretno situacijo, eno od nalog prednostno določi ravnatelj šole oziroma njegovi namestniki, ko se začnejo priprave na pedagoški svet.
Funkcije upravljanja imajo različne vrste: diagnostične, svetovalne, strokovne, zakonodajne, nadzorne, napovedne.
Zakonodajni akt sestavljajo kolektivne odločitve, ki so sprejete med odprtim glasovanjem in so zavezujoče za vsakega zaposlenega v šoli. To so lahko na primer odločitve glede uporabe določenih učnih načrtov in metod, postopka certificiranja zaposlenih v izobraževalni ustanovi in izvajanja nadzora kakovosti usposabljanja.
Svetovalne funkcije vključujejo skupinsko obravnavo določenih informacij o izobraževalnem in izobraževalnem procesu, iskanje priporočil za spreminjanje obstoječihsituacija.
Generalizirajoče in diagnostične funkcije vključujejo takšne oblike pedagoškega svetovanja, med katerimi se izvajajo eksperimentalno delo, psihološki in zdravstveni pregledi.
Načrtovalne in prognostične funkcije vključujejo izbiro šolskega razvojnega načrta, izbor učnih načrtov, učbenikov, metodoloških načrtov.
Strokovno-nadzorske funkcije vključujejo ne le vodenje pedagoških svetov, ampak tudi pripravo poročil o delu šole, učiteljev, o spoštovanju zaposlenih in dijakov Statuta izobraževalne ustanove.
Korektivne funkcije so povezane s spreminjanjem in prilagajanjem dokončanega šolskega delovnega načrta ob upoštevanju sprememb v državi, svetu.
Dejavnosti
Pedagoški svet v vrtcu ima enake dejavnosti kot v šolah. Razlike so le v metodološkem delu dela tega samoupravnega organa. V metodološki funkciji sveta je več smeri: razvojna, analitična, učna, informativna, aktivacijska.
Organizacija pedagoškega sveta informacijske usmeritve vključuje pripravo informativnega sporočila o stanju v vzgojno-izobraževalnem procesu, načinih za njegovo izboljšanje. V okviru tovrstnih srečanj se promovirajo napredne pedagoške izkušnje, analizirajo se glavni dosežki sodobne pedagogike.
Generalizacijsko-analitična usmeritev vključuje podrobno analizo stopnje poučevanja posameznih akademskih disciplin, poročilo ospreminjanje kakovosti znanja.
Pedagoški svet v vrtcu v razvoju vključuje preučevanje izkušenj inovativnih učiteljev, izbor novih vzgojnih metod.
Smer poučevanja ped. svetovanje pomeni dvig pedagoške kvalifikacije. V ta namen vzgojitelji in učitelji ne analizirajo le razvoja pedagoških nasvetov, ki jih ponujajo kolegi, ampak sami izkazujejo svoje veščine, zanimive metodološke ugotovitve in prenašajo znanje.
Aktivirajoča smer je intenziviranje prizadevanj celotne ekipe učiteljev, vseh metodoloških struktur glede dela na metodoloških temah.
Vsak član ekipe izbere svojo temo za metodološke dejavnosti, jo dela 2-3 leta, nato pa rezultate svojega dela deli s sodelavci.
Priprava na pedagoški nasvet
Da bi bil sestanek produktiven in poučen, se nanj izvajajo resne predhodne priprave. V kateri koli izobraževalni ustanovi obstajajo metodološka združenja učiteljev, vključno z učitelji na različnih področjih: humanitarni, naravoslovni, delovni. Iz vsakega društva se v ustvarjalno skupino izbere 1-2 osebi, ki pripravlja bodoči pedagoški svet. Člani ustvarjalne skupine izdelajo načrt srečanja, izberejo teme za poročila, določijo govorce in rešujejo vsa organizacijska in metodološka vprašanja. Po potrebi člani ustvarjalne ekipe v pripravo vključijo tudi drugeučitelji, dodatni specialisti. Takšna kolektivna dejavnost vzgaja notranjo disciplino, oblikuje odgovornost, organiziranost.
Socialno-pedagoške funkcije svetov OS
Takšne funkcije so komunikacija, ki povezuje učitelje z učenci, starši in drugimi izobraževalnimi ustanovami. Poleg tega je ta organ samouprave tisti, ki usklajuje in združuje delo z javnimi organizacijami, družinami in šolami.
Vsebina učiteljskega sveta
Konkretna vsebina sveta je odvisna od predmeta, možno je zajeti glavne probleme sodobne pedagogike. Najpogosteje je problem izobraževalnega ali vzgojnega procesa uokviren v določeno tezo (kratka misel). Za vsako šolo se takšno diplomsko delo izbere samostojno, za to dela ustvarjalna skupina.
Smiselno tezo bomo predstavili v sodobnih pedagoških konzilih v obliki ločenih modulov.
Znanje, spretnosti, sposobnosti študentov
Ta blok obravnava vprašanja, povezana s standardi, programi, kontinuiteto, interdisciplinarnimi povezavami. V istem delu so tudi vprašanja, povezana z metodami in oblikami nadzora ZUN, pa tudi diagnostika, možnosti za delo z zaostajajočimi študenti.
Izobraževalne pedagoške tehnologije
Upoštevajo se vprašanja, povezana z individualizacijo in diferenciacijo učenja, pa tudi z različnimi tehnologijami poučevanja in razvoja. Tako klasične tehnologije kot alternativne možnosti za poučevanje in izobraževanje šolarjev lahko obravnavamo kot temo učiteljskega sveta.
Lekcija
Podoben blok pedagoških nasvetov je posvečen sodobnim zahtevam za pouk, načinom krepitve kognitivne dejavnosti otrok, alternativnim oblikam izobraževanja.
Izobraževanje
Na učiteljskem svetu obravnavajo cilje in bistvo izobraževanja v sodobnih realnostih, vlogo obšolskega dela in obšolskih dejavnosti ter socializacijo dijaka v izobraževalni ustanovi.
Moduli, ki jih je treba upoštevati
Sodobno problematiko pedagoških svetov lahko razdelimo na naslednje module:
- Modul A. Študenti ZUN.
- Modul B. Upoštevanje izobraževalnih pedagoških tehnologij.
- Modul C. Lekcija, njene komponente, značilnosti.
- Modul D. Izobraževalni proces, njegova specifičnost, namen.
- Modul E. Dejavnosti razrednika.
- Modul E. Vprašanja, povezana z razvojem izobraževalne ustanove.
- Modul G. Študent.
- Modul N. Vzgojitelj.
- Modul J. Družba, družina v učnem procesu.
Prvi trije moduli označujejo izobraževalni proces, D in E se nanašata na izobraževanje, G, H, J na objekte in subjekte. Izobraževalni proces vključuje medsebojno povezovanje vseh modulov, opredelitev najkompleksnejših in njihovo obravnavo na metodoloških svetih. Ta proces nadzorujejo uprava, metodiška šolska služba, pedagoški svet pa se ukvarja z reševanjem in reševanjem vseh nastalih problemov. Umetnost upravljanja OS se kaže v preprečevanju različnih težav in konfliktov,najti načine, kako jih odpraviti v zgodnji fazi.
Tema, ki je postavljena pred učitelje, je analizirana in vključena na dnevni red sveta.
Kako narediti učiteljski svet učinkovit
Za začetek je izpostavljena jasna usmeritev (tema) pedagoškega sveta. Nato se izbere teorija, najboljše izkušnje učiteljev, psihologov glede obravnavane problematike. Nadalje psiholog, socialni pedagog, razredniki, učitelji izvajajo vprašalnik, diagnostiko in razkrijejo stanje v izobraževalni ustanovi na tem področju. Na podlagi rezultatov ankete je izbrana izobraževalna in metodološka podpora, izbrani so govorci.
Vrste učiteljskih svetov
Odvisno od metodologije je svetovanje lahko tradicionalno in netradicionalno. Klasični učiteljski zbor se lahko predstavi v obliki poročil, dela problemskih skupin, delavnic, poročil, ki jim sledi razprava. Netradicionalni učiteljski zbori potekajo izven izobraževalnih dejavnosti, v obliki ustvarjalnih poročil, dražb, tekmovanj, poslovnih iger, pedagoških svetov, predstavitev.
Med pomanjkljivostmi tradicionalnih pedagoških svetov izpostavimo minimalno aktivnost samih učiteljev. Da bi rešili ta problem, lahko organizirate več ustvarjalnih skupin učiteljev. Na prvi stopnji je tema razdeljena na več ločenih podtem, od katerih je vsaka predlagana ločeni skupini učiteljev. Oblikuje se splošni načrt pedagoškega sveta, zapisujejo se vprašanja, ki bodo obravnavana med delom.
Na drugi stopnjivsaki ustvarjalni skupini je ponujena individualna naloga. Problemske skupine skupaj z upravo izobraževalne ustanove razmišljajo o dodatnih dejavnostih: predmetnih desetletjih, seminarjih, metodoloških dnevih, obiskovanju pouka. V isti fazi se preučuje dokumentacija izobraževalne ustanove, pripravlja se objava o načrtovanem učiteljskem svetu, pripravlja se osnutek sklepa in preučujejo priporočila..
Na tretji stopnji poteka sam učiteljski svet. Njegovo trajanje ne presega 2,5 ure. Izvolijo se predsednik in tajnik, seje se vodi zapisnik. Predsednik razloži pravila zasedanja učiteljskega sveta, razglasi dnevni red in izvede glasovanje. Osnutek sklepa pedagoškega sveta se pripravi vnaprej, po koncu seje pa se o njem glasovanje. V odprti razpravi se v predlagano različico projekta dopolnijo, pojasnijo, dopolnijo, šele nato se glasuje za končno različico sklepa.
Sklep
Tradicionalni učiteljski sveti postopoma zapuščajo izobraževalne ustanove, saj gre za le površno preučevanje zastavljenih problemov. Takšna srečanja so bolj podobna brifingom z abstraktnimi poročili, ki ne povezujejo teorije in prakse. Takšna srečanja imajo majhen učinek, učitelji med takšnimi dogodki ne morejo pokazati svojih ustvarjalnih sposobnosti.
Učiteljski sveti, ki potekajo v nekonvencionalni obliki, vam omogočajo ustvarjanje pravih ustvarjalnih delavnic. Učitelji drug drugemu prikazujejo svoj inovativni razvoj inizvirne ugotovitve, predstavi najboljše prakse med skupno razpravo.
