Večina učiteljev skrbi za rezultate svojih učencev. Ni dvoma, da vzgojitelji vplivajo na uspeh njihovih otrok v šoli. Če pa pogledate na tisoče študij na to temo, je jasno, da imajo nekatere učne strategije veliko večji učinek kot druge. Kaj je učinkovito učenje? Kakšne so njegove metode, sredstva, oblike in tehnike?
Jasni cilji lekcije
Strategije za učinkovito učenje, ki temelji na dokazih, vključujejo:
- Cilji. Kaj želite, da se učenci naučijo v vsaki lekciji, je ključnega pomena. Jasni cilji lekcije pomagajo vam in vašim učencem, da se osredotočite na vsak vidik lekcije, na tisto, kar je najpomembnejše.
- Pokaži in povej. Na splošno bi morali začeti pouk z nekakšno predstavo, predstavo in zgodbo. Preprosto povedano, zgodba vključuje izmenjavoinformacije ali znanje s svojimi študenti. Ko jasno sporočite, kaj želite, da bi vaši učenci vedeli in da bi lahko povedali do konca lekcije, jim povejte, kaj morajo vedeti, in jim pokazati, kako rešiti težave, za katere želite, da bi se lahko odločili.. Nočete porabiti celotne lekcije za to, da vas otroci poslušajo, zato se osredotočite na svojo oddajo in povejte, kaj je najpomembnejše.
Vprašanja za preverjanje razumevanja
Učitelji običajno porabijo veliko časa pri pouku in postavljajo vprašanja. Vendar le malo učiteljev uporablja vprašanja za preverjanje razumevanja v razredu. Vendar morate vedno preveriti razumevanje, preden preidete na naslednji del lekcije. Učinkovite učne metode, kot so odgovarjanje na tablo, osebni intervjuji in »povej prijatelju«, bodo pomagale preveriti razumevanje, preden se premaknete s oddaje na naslednji del lekcije.
Veliko vaje
Praksa pomaga študentom ohraniti pridobljeno znanje in veščine ter vam daje še eno priložnost, da preizkusite svoje razumevanje tega, kar ste se naučili. Vaši učenci bi morali vaditi, kar so se naučili med vašo predstavitvijo, kar bi moralo odražati namen lekcije. Vadba ni nesmiselna zaposlitev v razredu. Učinkovita oblika poučevanja vključuje reševanje določenih problemov, ki so že bili modelirani. Učenci bolje absorbirajo informacije, ko jih učitelj prisili, da vadijo iste stvari za določeno časovno obdobje.časovni razpon.
Uporaba učinkovitih učnih pripomočkov
To vključuje miselne zemljevide, diagrame poteka in Vennove diagrame. Z njimi lahko pomagate učencem, da povzamejo, kaj so se naučili, in razumejo razmerje med vidiki tega, kar ste jih naučili. Razprava o grafičnem povzetku je dober način za zaključek oddaje in predzgodbe. Na koncu lekcije jo lahko ponovno uporabite.
Povratne informacije
To je "zajtrk prvakov" in ga uporabljajo najboljši svetovni pedagogi. Preprosto povedano, povratne informacije vključujejo ogled, kako so učenci skupaj opravili določeno nalogo na načine, ki jim bodo pomagali izboljšati. Za razliko od pohvale, ki se osredotoča na študenta in ne na nalogo, povratne informacije zagotavljajo oprijemljivo razumevanje tega, kaj so naredili dobro, kje so in kako lahko izboljšajo svojo uspešnost.
Fleksibilnost
To je še ena učinkovita metoda poučevanja. Bodite prilagodljivi glede tega, kako dolgo traja študij. Ideja, da se lahko vsak študent, če ima dovolj časa, učinkovito uči, ni tako revolucionarna, kot se sliši. To je bistvo tega, kako poučujemo borilne veščine, plavanje in ples.
Ko obvladaš umetnost učenja, se razlikuješ drugače. Svoje učne cilje ohranjate enake, vendar spremenite čas, ki ga dajete vsakemu otroku za uspeh. V okviru prenatrpanega učnega načrta je to morda lažje reči kot narediti, vendar to zmoremo vsi.do neke mere je.
skupinsko delo
Najučinkovitejše metode učenja vključujejo skupinsko delo. Ta metoda ni nova in jo je mogoče videti v vsakem razredu. Vendar je produktivno skupinsko delo redko. Pri delu v skupinah se učenci navadno zanesejo na osebo, ki se zdi najbolj kompetentna in sposobna za nalogo. Psihologi temu pojavu pravijo socialno brezdelnost.
Za povečanje produktivnosti ekip je treba izbrati naloge, ki so jim dodeljene, in posamezne vloge, ki jih igra vsak član skupine. Skupine bi morali prositi le za izvajanje nalog, ki jih lahko uspešno opravijo vsi člani skupine. Prav tako morate zagotoviti, da je vsak član skupine osebno odgovoren za en korak v nalogi.
Strategije učenja
Učinkoviti učni sistemi vključujejo različne strategije. Pomembno je ne le naučiti vsebine, ampak tudi, kako uporabiti ustrezne strategije. Ko učite otroke brati, jih morate naučiti, kako si zapomniti neznane besede, pa tudi strategij, ki bodo poglobile njihovo razumevanje. Pri poučevanju matematike jih morate naučiti strategij reševanja problemov. Obstajajo strategije, ki podpirajo učinkovito dokončanje številnih nalog, ki jih od učencev zahtevate, da opravijo v šoli. Študente morate poučiti o teh strategijah, jim pokazati, kako jih uporabljati, in jim dati vodeno prakso, preden jih prosite, naj jih uporabijo sami.
Izobraževanje metakognicije
Mnogi učitelji ugotavljajo, da spodbujajo učence k uporabi metakognicije, ko učence preprosto prosijo, naj uporabljajo učinkovite učne strategije, kot je povezovanje pri branju ali samoverbaliziranje pri reševanju problemov. Spodbujanje k uporabi strategij je pomembno, vendar to ni metaspoznanje.
Metakognicija vključuje razmišljanje o vaših možnostih, vaših izbirah in vaših rezultatih, kar ima še večji vpliv na rezultate kot same učne strategije. Študenti lahko razmislijo, kako učinkovito obliko učenja bi izbrali sami, potem ko razmislijo o svojem uspehu ali pomanjkanju, preden nadaljujejo ali spremenijo izbrano strategijo. Pri uporabi metakognicije je pomembno razmisliti, katere strategije uporabiti, preden se odločite za eno.
Pogoji za visoko učinkovit izobraževalni proces
V izobraževalnem procesu je treba ustvariti pogoje za učinkovito učenje.
- Razmislite o odnosu med učiteljem in študentom. Ta interakcija ima velik vpliv na učenje in tudi na »klimo v razredu«. Pomembno je ustvariti okolje v razredu, ki »nenehno zahteva več«, hkrati pa potrjuje samozavest učencev. Uspeh je treba pripisati trudu, ne sposobnosti.
- Upravljanje vedenja igra pomembno vlogo. Morda se zdi, da to ni tako pomembno kot znanje predmeta in učenje v razredu, vendar je vedenje močan dejavnik, ki prispeva k uspehu učitelja. Toda upravljanje razreda - vključnoKako dobro učitelj uporablja čas pouka, usklajuje vire razreda in upravlja vedenje, je navedeno kot ključnega pomena za učinkovito učenje.
- Korektni odnosi s sodelavci in starši. Poklicno ravnanje učitelja, vključno s podporo vrstnikom in komunikacijo s starši, prav tako zmerno vpliva na učinkovito učenje učencev.
Kaj lahko učitelji naredijo za izboljšanje svojih veščin?
Kaj učitelji potrebujejo za poklicno rast? Spremljajte svoje uspešne sodelavce, samo sedite in opazujte, kako spoštovani in predani zaposleni izvajajo svoje delo. Poučevanje lahko postane izolirani poklic, če mu dovolimo, in vstop v učilnice drugih ljudi podira te stene in pomaga učiteljem pri rasti. Uporabite tehnologijo, da vidite druge v akciji. Ne samo, da boste lahko izbrali posebne nasvete za izboljšanje svojih veščin – organiziranje dela, učinkovitejše domače naloge itd., temveč se boste lahko tudi povezali s sodelavci, ki jih sicer morda ne bi imeli.
Poslušajte tiste, ki vas vidijo vsak dan. Ironija pri ocenjevanju dela učitelja je v tem, da ne predlagamo poslušanja tistih, ki ga najbolj vidijo – učencev. Da otrokom omogočite, da delijo svoje misli o vaši praksi in njeni učinkovitosti, zahteva visoko stopnjo zaupanja vanje in veliko udobje v vaši sposobnosti prejemanja povratnih informacij. Vendar pa lahko te povratne informacijebodite zelo dragoceni.
Eno učinkovito učno orodje je odprto vprašanje na koncu testa, kjer lahko učenci komentirajo, kako dobro jim je učitelj pomagal pri učenju snovi. Preseganje učnega načrta je navada najboljših učiteljev. Bodite prepričani, da raziščete svojo temo na široko in poskušajte dosledno iskati načine za vnašanje novih informacij v svojo prakso.
Organizacija učinkovitega učenja: metode in mehanizmi
Če želite preživeti in uspevati, morate biti organizirani in disciplinirani. Učinkovito poučevanje srednješolcev in študentov se izvaja s tremi pristopi k poučevanju:
1. Predavanja. Organizirani so za cel razred in določajo vsebino in obseg poučevanja. Ni nujno, da poučujejo vsega, kar je treba vedeti, temveč predstavljajo okvir za nadaljnje študije tem z drugimi oblikami učenja (praktično delo, supervizija) in s samostojnim branjem. Hkrati je pomembno obiskati posredovane informacije in komunicirati z njimi. Človek mora biti pripravljen narediti zapiske iz glavnih točk in določiti, katera področja predavanja so manj jasna, da jih bomo obravnavali pozneje. Večina predavateljev nudi kakšno obliko izročka. Izročki niso namenjeni nadomestitvi predavanja, ampak so na voljo, da vam dajo "oddih" za tesnejše sodelovanje s predavanjem.
2. Vadite. Praktično delo praviloma služi za ponazoritev teme iz predavanj in prenosnih veščin,potrebno za uporabo teh konceptov v praktični ali eksperimentalni obliki. Vsega praktičnega dela je treba pristopiti s pozitivnim odnosom in si prizadevati za učenje iz primerov ali eksperimentov.
3. Supervizije so vadbe v majhnih skupinah, ki so edinstvena priložnost za učenje. To je dobra priložnost, da razčistite vse zmedene točke s predavanj ali vadbe ter dober način za oceno razumevanja in napredka.
specifikacije visoke zmogljivosti
Obstajajo nekakšna merila za merjenje, kako produktivno uporabljate učinkovita učna orodja. Tu so torej značilnosti zelo učinkovitega učnega okolja:
1. Študenti postavljajo dobra vprašanja.
To ni dober rezultat, je pa zelo pomemben za celoten učni proces. Vloga radovednosti je bila preučena (in morda premalo raziskana in podcenjena). Mnogi učitelji silijo učence, da postavljajo vprašanja na začetku lekcije, pogosto brez uspeha. Klišejska vprašanja, ki odražajo nerazumevanje vsebine, lahko ovirajo nadaljnje pridobivanje veščin. A dejstvo ostaja, da če otroci ne znajo spraševati niti v osnovni šoli, je nekaj narobe. Dobra vprašanja so pogosto lahko pomembnejša od odgovorov.
2. Ideje prihajajo iz različnih virov.
Ideje za lekcije, branja, teste in projekte naj prihajajo iz različnih virov. Če vsi izvirajo iz ozkih delčkov virov, tvegate, da boste obtičali v eni smeri. To jelahko je dobro ali ne tako dobro. Alternativa? Upoštevajte vire, kot so strokovni in kulturni mentorji, skupnost, strokovnjaki za področje izven izobraževanja in celo sami učenci.
3. Uporabljajo se različni modeli in tehnike za učinkovito učenje.
Učenje na podlagi povpraševanja, projektno učenje, neposredno učenje, vrstniško učenje, šolsko učenje, e-izobraževanje, mobilna, prevrnjena učilnica – možnosti so neskončne. Verjetno nobeden od njih ni dovolj neverjeten, da bi zadovoljil vsak element vsebine, učnega načrta in raznolikosti učencev v vašem razredu. Značilnost visoko zmogljive učilnice je raznolikost, ki ima tudi stranski učinek, saj izboljša vaše dolgoročne sposobnosti kot vzgojitelj.
4. Usposabljanje je prilagojeno glede na različne kriterije.
Personalizirano učenje je verjetno prihodnost izobraževanja, a za zdaj je breme usmerjanja študentov skoraj v celoti na ramenih učitelja v razredu. Zaradi tega sta personalizacija in celo dosledno razlikovanje izziv. Eden od odgovorov je personalizacija učenja. Če ustrezno prilagodite tempo, vstopne točke in strogost, boste imeli več možnosti, da odkrijete, kaj študenti resnično potrebujejo.
5. Merila za uspeh so uravnotežena in pregledna.
Študentom ni treba ugibati, kako izgleda "uspeh" v zelo uspešni učilnici. Prav tako ga ne bi smeli v celoti obtežiti »udeležba«, rezultati ocenjevanja, odnos ali drugi posamezni dejavniki, ampaknamesto tega se je vsebina stopila v kohezivno strukturo, ki je smiselna – ne za vas, vaše sodelavce ali strokovno knjigo na vaši polici, ampak za študente same.
6. Učne navade se nenehno modelirajo.
Kognitivne, metakognitivne in vedenjske »dobre stvari« se nenehno modelirajo. Radovednost, vztrajnost, prilagodljivost, prednost, ustvarjalnost, sodelovanje, revizija in celo klasične navade uma so odlične ideje za začetek. Zato je pogosto tisto, kar se učenci naučijo od ljudi okoli sebe, manj neposredno didaktično ter bolj posredno in opazovalno.
7. Obstajajo stalne priložnosti za vadbo.
Staro razmišljanje se ponovno preučuje. Stare napake se odražajo naprej. Kompleksne ideje se premislijo z novih zornih kotov. Različni koncepti so nasprotni. Uporabljajo se nove in učinkovite tehnologije poučevanja.
Ni pomembno, kaj, pomembno je, kako
Lastnosti učinkovitega učenja so razdeljene v tri skupine: igra in učenje, aktivno učenje, ustvarjanje in kritično mišljenje.
- Igranje in učenje. Otroci se naravno igrajo in raziskujejo, da bi zadovoljili svojo naravno radovednost. Z okoljem manipulirajo, ga preizkušajo in sklepajo brez skritega namena. Odprto se odzovejo na to, kar se zgodi kot rezultat njihovih eksperimentov. Narava njihovega učenja je vedno praktična in otroci so avtorji, ki oblikujejo izkušnjo. Uporabljajo svoje znanje inrazumeti svet in ga vnesti v svoj študij. S svojo domišljijo in ustvarjalnostjo izboljšajo svoje razumevanje in raziskujejo svoje interese. Ko se otroci igrajo in raziskujejo, ko se počutijo motivirani za to, so tudi seveda bolj pripravljeni tvegati in preizkusiti nove izkušnje.
- Aktivno učenje. Učenje je učinkovito, če je motivirano. Takrat sta pozornost in osredotočenost na izkušnje in aktivnost na najvišji ravni. Ko so otroci navdušeni nad tem, kar počnejo, se popolnoma vpijejo v dejavnost in se osredotočijo na njene podrobnosti. Prav tako bo bolj verjetno, da bodo ostali dovolj motivirani, da bodo poskusili znova, če jim ne uspe, premagali težave in izboljšali svojo uspešnost. To bodo storili, da bi dosegli svoje osebne cilje, ne le cilje drugih, kar je potrebno za ohranjanje njihovega dolgoročnega uspeha.
- Ustvarjanje in kritično mišljenje. Otroci razumejo svet, ko ga svobodno raziskujejo, ko uporabljajo svoje obstoječe znanje za kreativno eksperimentiranje z okoljem, reševanje problemov in izboljšanje izkušenj. Preizkušajo lastne hipoteze, oblikujejo lastne ideje, kako svoje izkušnje prenesti naprej. Otroci na podlagi tega, kar že vedo, povezujejo različne interdisciplinarne pojme, kar jim pomaga predvideti, poiskati pomen, razporediti dogodke in predmete v zaporedju ali razviti razumevanje vzroka in posledice. Z organiziranjem svojih izkušenj na svoj način se otroci naučijo pristopiti k nalogam, načrtovati, spremeniti svoje načrte instrategije.
Da bi bilo učenje učinkovito, ni pomembno, kaj se otroci naučijo, ampak kako se učijo, in to je nekaj, kar bi morali vzgojitelji upoštevati pri načrtovanju učnih okolij za svoje otroke.
