Praktično v vsaki ekipi so otroci, ki zahtevajo posebno pozornost, in ti otroci niso vedno invalidi s telesno prizadetostjo. Možen je tudi videz otroka z motnjami v duševnem razvoju. Takšni otroci se težko učijo programa na splošno, pogosto zaostajajo v učenju in potrebujejo individualne ure z njimi. Prav o tem bomo v tem članku govorili z otroki z motnjami v duševnem razvoju.
Manifestacija bolezni
Duševna zaostalost je bolezen, ki je ni mogoče odkriti takoj ob rojstvu. Njegove prve manifestacije postanejo opazne, ko gre otrok v vrtec, v nekaterih primerih pa tudi kasneje. Če pa je poškodba možganov res močna, potem lahko opazite znatne razvojne zamude v prvih letih otrokovega življenja. Ampakče govorimo o duševni zaostalosti, se ta v glavnem kaže že v šolski starosti.
Zdaj ima skoraj 90 % otrok, ki jim je diagnosticirana duševna zaostalost, diagnosticirana blaga duševna zaostalost. Manjše zamude je mogoče opaziti tudi v vrtcu, vendar je mogoče natančno postaviti diagnozo šele po vstopu v šolo. Obstajajo tri stopnje duševne zaostalosti, od katerih ima vsaka svoje značilnosti. O tem bomo govorili kasneje.
Blaga duševna zaostalost
Delo z otroki z motnjami v duševnem razvoju lahko začnete šele, ko imate popolno sliko njegovega stanja. Torej, če imate pred seboj otroka z blago duševno zaostalostjo, bo delo z njim precej preprosto. Redko ima težave pri komunikaciji s skupino vrstnikov, takšni otroci se lahko naučijo snovi sami, vendar ne v takšni meri kot večina otrok. A kljub temu obiskujejo redni pouk v splošnoizobraževalnih šolah. V življenju ta diagnoza ne gre nikamor, lahko pa ljudje živijo normalno življenje, delajo v podjetju, imajo prijatelje in družino. Morda bodo včasih potrebovali zunanjo pomoč, vendar jim bližnji ljudje lahko pomagajo brez sodelovanja strokovnjakov.
Zmerna duševna zaostalost
Takšno diagnozo postavi le deset odstotkov otrok z motnjami v duševnem razvoju. Značilnosti otrok z motnjami v duševnem razvoju te stopnje je mogoče zaznati že v predšolski starosti. Ko je čas za šolo(približno šest ali sedem let), inteligenca tega otroka ustreza starosti dveh ali treh let. Zato takih otrok ne pošiljajo v splošne izobraževalne ustanove.
Najpogosteje to diagnozo opazimo pri otrocih z Downovim sindromom. Precej so sposobni normalno živeti, komunicirati z drugimi ljudmi, vendar morajo biti pod stalnim nadzorom, da ga lahko odrasla oseba vodi. Razvoj otrok z motnjami v duševnem razvoju te stopnje je precej počasen in imajo komaj časa, da usvojijo šolski program za drugi razred. V adolescenci imajo tudi težave, saj se otroci težko naučijo moralnih norm in pravil vedenja, zaradi česar so pri komunikaciji z vrstniki resne težave.
Huda duševna zaostalost
To je najredkejša diagnoza od vseh. Dobijo ga le trije ali štiri odstotke otrok z motnjami v duševnem razvoju. Prve manifestacije je mogoče opaziti že v prvih mesecih življenja, saj lahko tudi oseba brez posebne izobrazbe opazi nekatere anomalije v razvoju. Ti otroci se vsega naučijo veliko pozneje kot drugi. Težje se naučijo sedeti, nato plaziti in hoditi, tudi uporaba kahlice je vedno težka faza znanja. O sposobnosti govora ni ničesar reči, saj otrok potrebuje več let, da lahko bolj ali manj jasno izrazi svoje misli. Težave so tudi s telesnim razvojem, resne zdravstvene težave.
Grozno, a otrok s to stopnjo prizadetostiinteligenca šele do dvanajstega leta življenja lahko samostojno sestavi stavek iz dveh ali treh besed. In pri petnajstih ima fant ali dekle s hudo duševno zaostalostjo inteligenco šestletnega otroka.
Obstaja še ena diagnoza, ki se pojavi le pri enem odstotku otrok - to je globoka duševna zaostalost, ki je opazna tudi pri novorojenčkih. Ti otroci imajo ne le duševne, ampak tudi fizične patologije. Z otroki z motnjami v duševnem razvoju te stopnje je treba izvajati veliko dejavnosti, samo da jih naučimo držati žlico, sedeti pokončno in skrbeti zase. Traja več kot eno leto.
Vzroki bolezni
Nemogoče je poimenovati absolutno vse razloge, zakaj se ta vrsta diagnoze pojavlja. Vendar pa najpogostejše, ki jih še vedno morate vedeti:
- To težavo lahko povzročijo različne genetske bolezni.
- Seveda dednost.
- Morda je prišlo do kakšnih kršitev v obdobju intrauterinega razvoja, kar je povzročilo takšne posledice.
- Pogosto se takšna diagnoza pojavi pri otrocih, ki jih je mati rodila po petindvajsetih letih.
- Neugodna nosečnost.
- Dojenček se lahko poškoduje med porodom.
- V možganskih membranah so lahko različna vnetja, kar bo neizogibno povzročilo podobne posledice.
- Intelektualna okvara lahko nastane kot posledica resne poškodbe glave otroka, ko je še zelo majhen.
Razvoj
Zdrav otrok že od rojstva začne raziskovati ta nov in čudovit svet. Vse začne čutiti, okusiti, preverja moč predmetov. Le tako bo otrok lahko prejel vse potrebne informacije o svetu, v katerem se znajde. Ni skrivnost, da prve zavestne in razumljive besede izreče pri starosti enega in pol ali dveh let. Nekdo malo kasneje ali prej, a povprečja so samo to.
Kar zadeva razvoj otrok z motnjami v duševnem razvoju, gredo skozi vse te faze nekoliko kasneje, odvisno od oblike, v kateri je ta kršitev izražena. Od vrstnikov se ne razlikujejo, saj jih zanimajo tudi igrače in igre na prostem. Še posebej enostavno je komunicirati z otroki iste starosti z blago duševno zaostalostjo. Če lahko najdejo prijatelje zase in to ni tako težko, se bodo odlično pridružili ekipi in tam lahko celo postali priznani vodje.
Izobraževanje in usposabljanje
Vzgoja otrok z motnjami v duševnem razvoju je včasih lahko zahtevna in zahtevna, a z največjim trudom je lahko zastrašujoča naloga.
Prva stvar, ki otrokom s to diagnozo povzroča težave, je govorjenje. Zelo težko se naučijo govoriti, zato morajo pogosto z različnimi kretnjami preprosto razložiti, kaj želijo ali ne. Ta težava močno oteži njihovo besedno besedokomunikacija, vam ne omogoča komuniciranja z vrstniki.
Kot že omenjeno, lahko takšni otroci težko najdejo prijatelje, saj ne razumejo vedno, o čem drugi otroci govorijo, kaj hočejo od njih dobiti. Zaradi tega lahko ostanejo sami, ne sodelujejo v raznih igrah na prostem, saj zaradi svojih intelektualnih sposobnosti preprosto ne razumejo pravil igre.
V učnem procesu se lahko pojavijo velike težave. Navsezadnje pri otrocih ni kršena le sposobnost reprodukcije informacij, ampak tudi sposobnost njihove asimilacije. Njihovo mišljenje ni tako dobro razvito, ne morejo obvladati vse snovi, ki jo dobijo v šoli, kot drugi otroci. Zato jih precej pogosto prenesejo na individualno usposabljanje, učitelji pa z njimi delajo po posebnem programu.
Učna zmogljivost
Otroci, ki imajo diagnozo "duševna zaostalost", se lahko učijo v splošni šoli in se naučijo vsega predstavljenega gradiva. Da, ne bo popolnoma asimilirano in morda ne takoj, vendar bodo učni rezultati. Z lahkoto vzpostavijo stik z vrstniki, najdejo prijatelje v študentski ekipi. Vendar imajo to možnost le tisti otroci, ki imajo blago duševno zaostalost. Težje vrste retardacije imajo svoje značilnosti.
Otroci z zmerno do hudo zaostalostjo obiskujejo posebne šole ali se šolajo na domu.
Glede na prvo kategorijo otrok, sov šoli gredo precej dobro, vendar je njihov uspeh v veliki meri odvisen od samega učitelja, od njegove sposobnosti, da pravilno sestavi pouk in poda informacije. Vzgojiteljica in vzgojiteljica morata razumeti, da ta otrok zahteva posebno pozornost in pristop. Ni skrivnost, da otroci čutijo vse, otroci s takšno diagnozo pa so še posebej občutljivi.
Ko se učijo v šolski ekipi, bi morali videti podporo odrasle osebe, ki bi jih morala pohvaliti za najmanjše dosežke. V nasprotnem primeru bo otrok spoznal, da ne more opravljati nobenih nalog, imel bo strah in občutek nemoči. Če učitelj pokaže svoj negativen odnos do takšnega otroka, bo takoj razumel, da tukaj nihče ni potreben, obupal in se nehal premikati naprej. Ne bo uspel niti pri nalogah, ki jih zmore.
Kaj naj storijo starši?
Mnoge matere, ki so slišale za diagnozo svojega otroka, ga poskušajo popolnoma izolirati od zunanjega sveta. Bojijo se, da ga bodo dražili ali užalili, da bo »potočen« in neuporaben. Posledično tudi otroci z blago duševno zaostalostjo pogosto ostanejo šolani na domu ali v specializirani šoli. Tega ne bi smeli storiti, če ni resnih predpogojev.
Nasprotno, otroka morate poskusiti socializirati, ga poslati na vrt, nato v običajno šolo. Tako se bo naučil komunicirati z ljudmi, razumel bo, da je ista oseba kot vsi drugi. Toda tukaj morate biti previdni in bolje je, da se posvetujete s psihologom PMPK. Konec koncev, če ima otrok resne zaostanke, potemobstaja nevarnost njegove izolacije v ekipi, potem bo to povzročilo resne posledice za njegovo duševno stanje.
Torej ne pozabite, da je poučevanje otrok z motnjami v duševnem razvoju v redni šoli možno, vendar le po predhodnem pregledu in posvetovanju s specialistom.
delovne metode
Nemogoče je natančno reči, kateri programi so potrebni za otroke z motnjami v duševnem razvoju, saj je tukaj vse določeno čisto individualno. Lahko pa daste splošne nasvete in priporočila za pripravo takšnih programov.
motorične vaje
Takšne vaje so potrebne za krepitev roke, razvoj motoričnih sposobnosti rok. Strokovnjaki kot pomožni material uporabljajo plastelin ali glino, iz katere skupaj z otrokom oblikujejo nekaj figur. Prav tako je pogosto v učilnici majhna gumijasta žogica, ki jo lahko otrok aktivno stiska. Za razvoj motoričnih sposobnosti lahko otroku ponudite, da razveže različne vozle, preluknja karton. Otroci zelo radi povezujejo pike, iz katerih potem nastanejo čudovite risbe, ki jih potem lahko celo naslikamo. Mozaik bo prav tako zelo koristen pri takih razredih, lahko si omislite različne prstne gimnastike.
Orientacija v prostoru
Tudi zelo pomembna točka pri poučevanju otroka z motnjami v duševnem razvoju. Pravo in levo mora znati določiti ne samo v sebi, temveč tudi v svoji zrcalni podobi, različne ljudi in predmete v življenju in na slikah. Otroke je treba naučiti navigacijeletala. Za to mu ponudijo navaden list papirja, na katerega glede na navodila učitelja postavi različne oznake: desno, zgoraj, levo, spodaj. Tu se trenirata tudi spomin in abstraktno razmišljanje. Otroka lahko povabite, naj si zapomni sliko, nato pa jo po spominu sestavite iz sestavljanke.
Risanje je uporabno za razvoj popolnoma vseh vrst mišljenja. Sem sodi tudi modeliranje, oblikovanje različnih modelov, izdelava aplikacij. Dejavnost otrok z motnjami v duševnem razvoju je tukaj usmerjena v razumevanje zunanjega sveta, naučijo se upodabljati, kar vidijo na papirju, razvija se njihovo abstraktno mišljenje.
Splošna priporočila
Ura nikoli ne more potekati v tišini, saj mora otrok poleg spoznavne dejavnosti obvladati govor, se naučiti oblikovati svoje izjave, komentirati vse, kar počne. Če se odločite za korektivno delo s takšnim otrokom, potem bodite pripravljeni na to, da morajo biti tečaji, ki jih pripravljate, zasnovani tako, da razvijajo celotno osebnost z vseh strani in ne le določenih veščin. Korektivno delo z otroki z motnjami v duševnem razvoju je dolgotrajno in mukotrpno delo. Uspeh tukaj čaka samo učitelja, ki se res popolnoma preda temu poslu in ne vidi le načina, kako zaslužiti.
