Samozavest, namenskost, iskanje svojega mesta v družbi - vse to je neposredno povezano z razvojem govora, zmožnostjo pravilnega in jasnega izražanja svojih misli. Koherenten govor je kombinacija fragmentov, ki označujejo eno specifično temo in nosijo eno samo pomensko obremenitev.
Otrok ima ob rojstvu zasnovo govora. Glavna naloga odraslih in učiteljev je, da jih pravilno razvijajo. Konec koncev je oblikovan skladen govor otroka ključ do prihodnjega uspešnega razvoja posameznika. Kaj pomeni ta koncept? Koherenten govor je sposobnost oblikovanja in izražanja svojih misli.
Vrste govora
Obstajata dve glavni vrsti povezanega govora:
- Monologic.
- Dialog.
Prva zahteva odlične komunikacijske sposobnosti. Od tega, kako pravilno je misel izražena, je odvisno, kako jo bodo drugi razumeli. Pripovedovalec potrebuje dober spomin, pravilno uporabo govornih obratov, razvito logično razmišljanje, da pripoved zveni dosledno in jasno.
Zapleteni besedni izrazi se običajno ne uporabljajo v dialogu. Govor nima jasnega logičnega zaporedja. Smer pogovora se lahko poljubno spreminja v katero koli smer.
Govorne spretnosti zaznamkov
Nastajanje koherentnega govora poteka v več fazah.
1. faza - pripravljalna, od 0 do 1 leta. Na tej stopnji se dojenček seznani z zvoki. V svojih prvih tednih preprosto posluša govor odraslih, medtem ko se v njem oblikuje pasivni nabor zvokov, prvi krik izda sam. Kasneje se pojavi brbljanje, ki je sestavljeno iz naključno izgovorjenih zvokov.
V istem obdobju se otroku pokažejo predmeti in pokličejo zvoki, ki jih označujejo. Na primer: ura - tik-tak, voda - kapa. Kasneje se dojenček odzove na ime predmeta in ga išče z očmi. Do konca prvega leta dojenček izgovarja posamezne zloge.
2. stopnja - predšolska, od enega do treh. Najprej otrok izgovori preproste besede, ki označujejo tako predmet kot dejanje. Na primer, beseda "daj" dojenčku označuje tako predmet, kot njegove želje in prošnjo, zato ga razumejo samo bližnji ljudje. Po določenem obdobju se pojavijo preprosti stavki, otrok začne natančneje izražati svoje misli. Do tretjega leta starosti se v govoru uporabljajo predlogi. Začne se usklajevanje primera in spola.
3. stopnja - predšolska, od 3 do 7 let. To je obdobje bolj zavestnega oblikovanja osebnosti. Bližje 7. letu se oblikuje govorni aparat, zvoki so jasni, pravilni. Otrok začne kompetentno graditi stavke, že ima inbesednjak se nenehno dopolnjuje.
4. stopnja - šola, od 7 do 17 let. Glavna značilnost razvoja govora na tej stopnji v primerjavi s prejšnjo je njegova zavestna asimilacija. Otroci obvladajo analizo zvoka, se naučijo slovničnih pravil za sestavljanje stavkov. Pri tem ima vodilno vlogo pisni jezik.
Te faze nimajo strogih, jasnih meja. Vsak od njih gladko prehaja v naslednjega.
Razvoj skladnega govora predšolskih otrok
Po začetku hoje v vrtec se otrokovo okolje spremeni in s tem - oblika govora. Ker je do 3 let dojenček nenehno blizu ljudi, ki so mu blizu, vsa komunikacija temelji na njegovih zahtevah do odraslih. Obstaja dialoška oblika govora: odrasli postavljajo vprašanja, otrok pa odgovarja. Pozneje ima dojenček željo povedati o nečem, povedati svoje občutke po sprehodu in ne samo bližnji ljudje so že lahko poslušalci. Tako se začne polagati monološka oblika govora.
Ves govor je povezan. Vendar se oblike povezovanja z razvojem spreminjajo. Skladen govor, ki ga predstavi otrok, je sposobnost povedati tako, da slišano postane razumljivo na podlagi lastne vsebine.
Deli govora
Govor lahko razdelimo na dve komponenti: situacijsko in kontekstualno. Ko izraža svoje misli ali opisuje situacijo, mora oseba zgraditi monolog, tako da poslušalec razume, o čem je govora. Po drugi strani pa otroci sprva ne znajo opisati situacije, ne da bi navedli konkretnih dejanj. Odraselemu, ki posluša zgodbo, je težko razumeti, o čem govori pogovor, nepoznavanje situacije. Tako se najprej oblikuje situacijski skladen govor predšolskih otrok. Hkrati pa prisotnosti kontekstualne komponente ni mogoče popolnoma izključiti, saj so takšni trenutki govora vedno medsebojno povezani.
kontekstni govor
Ko otrok obvlada situacijsko komponento, začne obvladovati kontekstualno. Sprva je pogovorni govor otrok nasičen z zaimki "on", "ona", "oni". Hkrati pa ni jasno, na koga točno se nanašajo. Za karakterizacijo predmetov se uporablja koncept "takega" in se aktivno dopolnjuje s kretnjami: roke kažejo, kateri je, na primer, velik, majhen. Posebnost takega govora je, da izraža več kot izraža.
Postopoma otrok začne graditi govorni kontekst. To postane opazno, ko veliko število zaimkov izgine iz pogovora in jih nadomestijo samostalniki. Koherenten govor določa logika človekovih misli.
Skladnosti ne morete obvladati brez logike. Navsezadnje je govor neposredno odvisen od misli. Koherenten govor je zaporedje in doslednost misli, izraženih na glas in združenih v slovnično pravilne stavke.
Iz otrokovega pogovora je razvidno, kako razvita je njegova logika in kakšen besednjak je prisoten. Ob pomanjkanju besed bo celo logično oblikovana misel povzročila težave pri govorjenju na glas. Zato je treba govor razviti v kompleksu: logika, spomin, bogat besednjak. Vse mora biti v harmoniji.
Glavne vrste oblikovanja skladnega govora
Razvoj skladnega govora pri otrocih poteka z različnimi metodami. Glavni so:
- Razvijanje spretnosti dialoga.
- Pripovedovanje.
- Zgodba skozi slike.
- Sestavljanje opisnih zgodb.
Prva vrsta pogovora, ki se ga otrok nauči, je dialog. Otroci se učijo:
- Poslušajte in razumejte govor odrasle osebe.
- Komunicirajte z drugimi otroki.
- Z odgovarjanjem na vprašanja zgradite dialog.
- Ponovite besede, besedne zveze za učiteljem.
Otroci, stari od 4 do 7 let, se učijo preprostih oblik monološke konstrukcije.
Pripovedovanje zahteva od otroka pozornost in vztrajnost. Za začetek poteka priprava na pripovedovanje, nato učitelj prebere besedilo, nato pa otroci odgovarjajo na vprašanja, povezana s prebranim gradivom. Sestavi se načrt ponovnega pripovedovanja, nato učitelj znova prebere zgodbo in pripovedovanje se začne. Otroci osnovnošolske starosti delajo skoraj vse skupaj z vzgojiteljico. Starejši otroci razvijejo svoj načrt pripovedovanja. To ohranja povezavo med logiko in govorom.
Slike so orodje za razvoj povezljivosti
Učenje skladnega govora poteka s pomočjo slik. Zgodba iz slik olajša običajno samostojno pripovedovanje. Ker je potek zgodbe prikazan na risbah, si ni treba vsega zapomniti. Za mlajšo predšolsko starost se uporabljajo slike po kosih s predmeti, upodobljenimi na njih. Otroci, ki odgovarjajo na učiteljeva vprašanja, opišejo sliko.
Od 4. leta dalje se otrok učinapiši zgodbo iz slike. Zahteva to pripravo:
- Ogled slike.
- Odgovori na učiteljeva vprašanja.
- Učiteljeva zgodba.
- Otroška zgodba.
V procesu zgodbe učitelj predlaga ključne besede. Nadzoruje pravilno smer govora. Do 5. leta starosti se otroci naučijo narediti načrt in se o njem pogovarjati. Pri 6-7 letih se otrok lahko osredotoči na ozadje slike, opiše pokrajino in podrobnosti, ki so na prvi pogled nepomembne. Če povem iz slike, mora otrok, ki se zanaša na sliko, povedati, kaj se je zgodilo pred prikazanimi dogodki in kaj se lahko zgodi potem.
Učitelj s svojimi vprašanji oriše zgodbo, ki presega meje slike. Pri pripovedovanju otroku je treba upoštevati pravilno slovnično konstrukcijo stavka, za zadosten besedni zaklad.
Posebno pozornost je treba nameniti zgodbam, ki temeljijo na slikah pokrajine. Ker zahteva sposobnost uporabe besed v prenesenem pomenu, primerjave, uporabe sopomenk in antonimov.
opis-zgodbe
Zelo pomembna pri razvoju skladnega govora predšolskih otrok je sposobnost opisovanja določenega predmeta, situacije, letnega časa.
V predšolski starosti otroke učijo sestaviti zgodbo-opis na podlagi igrače. Učitelj postavlja vprašanja in vodi pripovedovalca. Upoštevajo se glavne referenčne besede za opis: velikost igrače, material, barva. Starejši kot je otrok, bolj samostojen govori. Začnejo izvajati primerjalni opis predmetov in živih predmetov, dveh različnih predmetov. Naučite otroke najti skupne lastnosti in nasprotja. Zgodbe zapletov so sestavljene z vključitvijo opisanih predmetov vanje.
Prav tako otroci v starejši predšolski starosti pripovedujejo zgodbe iz osebnih izkušenj, opisujejo situacije, ki se jim dogajajo, vsebino risank, ki jih gledajo.
Metoda skladnega govora - mnemonika
Tehnika temelji na uporabi slik. Vse zgodbe, pesmi so kodirane s slikami, po katerih se potem zgodba vodi. Metodologija temelji na dejstvu, da se otroci v predšolski starosti bolj zanašajo na vidni spomin kot na slušni. Učenje poteka s pomočjo mnemoničnih sledi, mnemoničnih tabel in modelnih diagramov.
Simboli, ki kodirajo besede, so čim bližje govornemu materialu. Na primer, ko govorimo o domačih živalih, se poleg upodobljenih živali nariše hiša, za divje živali pa gozd.
Učenje gre od preprostega k zapletenemu. Otroci razmišljajo o mnemoničnih kvadratih, kasneje - o mnemonih skladbah z upodobljenimi simboli, katerih pomen poznajo. Delo poteka po fazah:
- Preučevanje mize.
- Kodiranje informacij, preoblikovanje predstavljenega gradiva iz simbolov v slike.
- Pripovedovanje.
S pomočjo mnemonike je asimilacija govora pri otrocih intuitivna. Hkrati imajo dober besedni zaklad in sposobnost skladnega vodenja monologa.
Raven govorne povezljivosti
Po uveljavitvi različnihmetode pri svojem delu vzgojiteljice preverjajo raven skladnega govora pri otrocih. Če je del njenega razvoja na nizki ravni, se zanje uporabljajo druge metode, ki bodo pri delu s takšnimi otroki bolj učinkovite.
Skladen govor predšolskih otrok je razdeljen na tri ravni:
- Visoka raven - otrok ima velik besedni zaklad, slovnično in logično gradi stavke. Zna pripovedovati zgodbo, opisati, primerjati predmete. Hkrati je njegov govor dosleden, vsebinsko zanimiv.
- Povprečna raven - otrok gradi zanimive stavke, ima visoko pismenost. Težave nastanejo pri gradnji zgodbe glede na dano zgodbo, tu lahko dela napake, vendar jih lahko s pripombami odraslih popravi sam.
- Nizka raven - otrok ima težave pri gradnji zgodbe po zgodbah. Njegov govor je nedosleden in nelogičen, delajo se pomenske napake zaradi težav pri gradnji povezav. Obstajajo slovnične napake.
Sklep
Formiranje skladnega govora otrok je neprekinjen proces poučevanja s strani vzgojitelja z uporabo različnih metod in igralnih oblik. Posledično začne otrok skladno in slovnično pravilno izražati svoje misli, voditi monolog, uporabljati literarne tehnike.
