Ni skrivnost, da je današnje domače visoko šolstvo v krizi. Po prejemu želene diplome mora večina diplomantov pridobiti znanje, potrebno za samostojno delo. Eden glavnih razlogov za to stanje je pomanjkanje mehanizma za hitro prilagajanje vsebin poučevanih akademskih disciplin. Ne veste, kaj pomeni izraz "akademska disciplina"? Nato izvemo več o njem in njegovi vsebini, temi in drugih značilnostih. Razmislite tudi o tem, kako se razlikuje od znanstvene discipline.
(W. D.) Akademska disciplina je…
Ta besedna zveza se nanaša na sistematizirane informacije, veščine in zmožnosti, izolirane iz nekega področja (tehnologija, umetnost, znanost, proizvodna dejavnost itd.), da bi jih lahko študirali v izobraževalni ustanovi.
Da bi si lažje zapomnili pomen obravnavanega pojma, morate vedeti, da je samostalnik "disciplina" prišel v ruski jezik izLatinsko (disciplina) in v prevodu pomeni "poučevanje".
Če razlagate v preprostejšem jeziku, potem je akademska disciplina poseben predmet, ki se preučuje v šolah ali univerzah. Na primer: matematika, pravo, sopromat, računalništvo in drugi.
izobraževalni (akademski) tečaj in predmet
Obravnavani koncept je precej tesno povezan s predmetom in tečajem.
Akademska disciplina je sinonim za prvi od zgornjih izrazov, ki predstavlja tudi pedagoško prilagojene in sistematizirane informacije, veščine in veščine, ki prikazujejo glavno bistvo znanosti, ki se preučuje.
Akademski tečaj je strukturna enota organizacije celotnega izobraževalnega in izobraževalnega procesa na univerzi ali šoli v okviru posamezne discipline. Izobraževalni tečaj se začne in konča v enem semestru, redkeje - več let.
Izobraževalne in znanstvene discipline
Ko smo se naučili odgovora na glavno vprašanje "akademska disciplina - kaj je to?", je vredno natančneje razmisliti o povezavi preučevanega izraza s konceptom, kot je "znanstvena disciplina" (N. D.).
To je ime glavne oblike organizacije določene znanosti. Predmetno-vsebinsko združuje različna področja znanstvenih spoznanj, pa tudi skupnost znanstvenikov, ki sodelujejo pri njihovi proizvodnji, analizi in prenosu v družbo.
V sferi interesov N. D. vključuje tudi mehanizme za razvoj določene znanstvene veje kot praktične stroke.
Glavna razlika med znanstvenim inakademska disciplina – da je prva osredotočena na znanstvenike-raziskovalce, druga pa na študente (učence, študente).
Hkrati je namen znanosti razvoj in sistematizacija objektivnega teoretičnega in v praksi dokazanega znanja. Po drugi strani želi U. D. te informacije naučiti šolarjem/študentom z uporabo različnih metodoloških tehnik.
Kljub različni osredotočenosti so ti koncepti tesno povezani in se pogosto križajo. Čeprav se na prvi pogled zdi, da je N. D. primaren, U. D. pa sekundaren, sta se skozi zgodovino nenehno prepletala in dopolnjevala.
Kot primer razmerja med obravnavanimi pojavi lahko navedemo del matematike, ki ga poznajo vsi šolarji - geometrijo. Je tako znanost kot akademska disciplina.
Geometrija se kot znanstvena disciplina ukvarja s preučevanjem prostorskih struktur in odnosov ter njihovo posploševanje.
Na podlagi znanja, ki so ga znanstveniki pridobili na tem področju, je nastal akademski predmet - geometrija. Namenjen je razvoju logičnega, domišljijskega mišljenja pri učencih, oblikovanju njihovih prostorskih reprezentacij ter razvijanju veščin, potrebnih za praktične dejavnosti v prihodnosti.
Hkrati nekateri ljudje, ki so študirali geometrijo, v prihodnosti postanejo znanstveniki, ki lahko naredijo nova odkritja na tem področju.
"Tri stebri" akademskih disciplin
Vsaka akademska disciplina temelji na treh komponentah.
- Neposredno predmet akademske discipline (njeno bistvo).
- Postavite cilje in cilje - kaj naj študenti dosežejo po zaključku študija U. D.
- Odnos akademske discipline do drugih predmetov, pa tudi njeno mesto v programu izobraževalne ustanove in izbrana specialnost.
Vsak U. D. temelji na informacijah, ki so jih zagotovili predhodno preučevani subjekti. Hkrati pa služi kot podpora za obvladovanje podatkov naslednjih disciplin za pridobitev določene akademske ravni. Tak sistem spominja na hišo iz kock. Praviloma, če enega izvlečemo, lahko konstrukcija razpade.
Informacije o katerem koli akademskem predmetu in njegovih "treh stebrih" lahko vedno najdete v uvodnem predavanju v disciplino, predgovoru k učbeniku, različnih enciklopedičnih ali slovarskih člankih.
Kot primer upoštevajte komponente U. D., kot je farmacevtska kemija.
Predmet te discipline je preučevanje metod za pridobivanje zdravil, pa tudi njihove sestave in lastnosti.
Cilji študija farmacevtske kemije so:
- ustvarjanje znanstvene baze za pridobivanje zdravil s potrebnimi zdravilnimi sposobnostmi;
- vzpostavljanje razmerja med kemično formulo zdravilne snovi in njenim učinkom na biološke organizme.
Položaj "farmacevtske kemije" v sistemu znanosti: ta predmet temelji na znanju iz U. D., kot so organska,anorganska, fizikalna in koloidna kemija ter biokemija. Poleg tega informacije, ki jih je zagotovil ta W. D. študentov, je osnova za "Tehnologijo zdravil" in "Farmakologijo". Tudi "farmacevtska kemija" je povezana s fiziologijo, terapijo in podobnimi medicinskimi in biološkimi disciplinami.
Dodatne komponente U. D
Poleg zgornjih "treh stebrov" je vsak akademski predmet sestavljen iz svojega jezika, zgodovine, dejstev, teorije, praktične uporabe in metod akademske discipline.
Jezik U. D. je zelo pomemben za njegov razvoj, saj se uporablja tudi v znanstvenih disciplinah (razlika med tema pojmoma je v petem odstavku). To je ime posebne terminologije te industrije. Njegove sestavine niso le specializirani izrazi, ampak tudi različni simboli (najpogosteje grškega ali latinskega izvora), simboli in okrajšave, matematični aparati in podobno. Na splošno vse, kar se uporablja na tem področju poleg običajnega jezika.
S preučevanjem zgodovine W. D.-ja lahko izsledimo, kako je dosegel sodobno raven. Poleg tega kronologija napak ali napačnih predstav včasih ni nič manj informativna in poučna kot zgodba o dosežkih.
V izobraževalnem gradivu discipline je oprijemljiv del dejstev. Informacije o njih pridobimo z opazovanjem ali eksperimentiranjem. Pomen dejanskega gradiva je v tem, da delujejo kot praktični primeri, ki ponazarjajo teoretične podatke. Služijo kot dokaz o pomembnosti obstojate discipline.
Teoretična osnova U. D. temelji na izjavah (postulatih). Z njihovo pomočjo se oblikuje model realnosti, za katerega je značilna poenostavitev objektivne realnosti. Ta metoda omogoča teoretično oblikovanje zakonov, ki odražajo povezave med pojavi.
Teorije najdejo pot v prakso z reševanjem določenih problemov na podlagi danih algoritmov.
Pomembna vloga med sestavinami U. D. pripada njenim metodam. Sodijo v dve kategoriji:
- Namenjeno študiju samega predmeta kot akademske discipline (didaktične).
- Namenjeno razvoju sorodne znanosti. Slednji so potrebni za pridobivanje eksperimentalnih podatkov, gradnjo dokazov ali zanikanje teorij, reševanje praktičnih problemov.
Vrste akademskih disciplin
Glede na vsebino U. D. so razdeljeni v dve veliki kategoriji:
- Splošno izobraževanje, včasih imenovano splošne znanstvene ali spremenljive discipline.
- Specializirane (strokovne) akademske discipline, ki vam omogočajo, da določite profil študentove priprave za določeno kategorijo.
Ta vrsta discipline je bolj značilna za univerze.
V srednjih izobraževalnih ustanovah se takšna U. D. praviloma uvaja v srednji šoli, ko so dijaki razporejeni v specializirane razrede s poglobljenim študijem določenih predmetov.
Cilji in cilji discipline
Na splošno vsaka U. D. Namenjen je poučevanju novih znanj, pa tudi razvijanju pri študentih določenih praktičnih veščin za izvajanje prejetih informacij. To pomeni, da je za katero koli akademsko disciplino - naloge in cilje - to niz zahtev za rezultate njenega razvoja.
Hkrati ima vsak posamezen U. D. svoje cilje in cilje, ki temeljijo na svojih posebnostih.
Na primer, pri študiju discipline, imenovane "Svetovna zgodovina", študentje dobijo naslednje naloge:
- razmislite o glavnih fazah razvoja držav;
- ujemajo njihove družbene, gospodarske, politične in pravne sisteme, kulturo in vsakdanje življenje.
Če govorimo o proučevanju kronologije določene države, potem vse zgornje naloge dopolnjuje primerjava zgodovinskih procesov, ki se v njej odvijajo, s tistimi dogodki, ki so se v istem obdobju odvijali zunaj nje..
Za namene preučevanja svetovne zgodovine W. D., so:
- Asimilacija pridobljenih sistematičnih informacij o zgodovini človeške civilizacije.
- Spodbujanje razvoja sposobnosti učencev za spoznanje zgodovinske pogojenosti pojavov v svetu, za določanje lastnega položaja v odnosu do preteklosti in sodobne okoliške realnosti ter za povezovanje svojih pogledov in načel z zgodovinsko nastalimi svetovnonazorskimi sistemi.
- Obvladovanje veščin iskanja, sistematizacije in celovite analize zgodovinskih informacij.
- Formiranje sposobnosti razmišljanjadogodki/pojave z vidika njihove zgodovinske pogojenosti. In tudi primerjati različne različice in ocene dogodkov in dejavnosti vidnih osebnosti, ugotavljati lasten odnos do spornih problemov preteklosti in sedanjosti.
Če upoštevamo zgodovino domače države, bodo vsi našteti cilji prilagojeni njeni kronologiji. Poleg tega bo dodano še nekaj - vzgoja državljanske zavesti in aktivne pozicije, narodne identitete.
Šolski program
Vse informacije o preučevanem U. D. so vsebovane v specializiranem državnem dokumentu. Imenuje se "Delovni program akademske discipline". Ona je tista, ki jo vodi učitelj, ko poučuje svoje oddelke.
Programska struktura U. D
Praviloma vsaka univerza sestavi svoj program akademske discipline. Hkrati mora biti nujno v skladu z enotnimi državnimi izobraževalnimi standardi.
Običajno je program sestavljen iz štirih razdelkov:
- Potni list. Opisuje obseg U. D., njegove cilje in cilje, njegovo mesto v strukturi glavnega strokovnega izobraževalnega programa, pa tudi skupno število akademskih ur, namenjenih študiju tega predmeta.
- Struktura in vsebina. V tem razdelku so opisane vrste študijskega dela in količina časa, ki je zanje namenjen. Vsebina discipline je tudi podrobno opisana tukaj.
- Pogoji za izvedbo. V tem razdelku je seznam zahtevane logistikeštudenta, da predmet v celoti obvlada. Tukaj je tudi seznam literature o tej disciplini. Poleg tega obstaja ločen seznam za študente, ločeno za učitelja.
- Spremljanje in vrednotenje stopnje razvoja predstavljenega gradiva. V tem razdelku je opisano, kaj naj se učenci/študentje naučijo in kako bo učitelj preverjal njihovo znanje (ustne ankete, testi, samostojno delo itd.). Obstajati morajo tudi merila za ocenjevanje znanja in veščin; vrstni red oblikovanja ocen za disciplino.
Poleg zgornjih postavk lahko nekateri programi vsebujejo dodatne informacije, kot so primeri orodij za ocenjevanje za spremljanje in potrjevanje. Kot tudi podatki o uporabljenih izobraževalnih tehnologijah (lahko jih dopolnimo z metodološkimi priporočili).
Civilno pravo kot primer znanstvene in akademske discipline
Po preučevanju glavnih značilnosti takega koncepta, kot je U. D., je vredno razmisliti o civilnem pravu kot znanosti in akademski disciplini kot praktičnem primeru.
Ta predmet je kot civilna znanost specializiran za proučevanje vzorcev civilnopravnega urejanja razmerij v družbi. Rezultat takšne študije je nastanek akademske discipline o civilnem pravu. Sestavljen je iz sistema povezanih in doslednih konceptov, pogledov, sodb, idej, konceptov in teorij.
Predmet tega U. D. je civilno pravo.
Študijski cilji -obvladovanje glavnih določb in konceptov civilnopravne znanosti s strani študentov. Kot tudi analiza glavnega dela civilnega prava in prakse njegove uporabe.
Cilj "civilnega prava" kot akademske discipline je usposobiti strokovnjake, ki so sposobni s pridobljenim znanjem v najkrajšem možnem času rešiti praktične civilnopravne probleme.
Odvisno od specialnosti usposabljanja je temu U. D. dodeljeno različno število akademskih ur. Na primer, študenti v Pravni in socialni organizaciji posvetijo 239 ur študiju tega predmeta v enem semestru. In za specialnost "Pravoslovje" je bilo za študij civilnega prava v štirih semestrih namenjenih 684 ur.
Kar zadeva pogoje za izvajanje "civilnega prava" kot akademske discipline, mora študent po zaključku tega predmeta poznati ne le vse določbe civilnega zakonika, temveč tudi temeljne zakone, ki urejajo civilnopravna razmerja. v državi. Študent mora biti seznanjen tudi z glavnimi določili smernic vrhovnega in vrhovnega arbitražnega sodišča o civilnopravnih vprašanjih.
Na specialnosti "Pravo in organizacija socialnega varstva" po zaključenem tečaju študenti opravljajo zaključni izpit. In pri "Pravoslovju" se vsak semester konča s testom ali izpitom.
