Vzgoja otrok je izjemno pomemben proces, saj so bodoči člani družbe. Na življenje v njej morajo biti pripravljeni tako, da razkrijejo svoj polni potencial in možnosti. V zadnjih letih učitelji vse bolj uporabljajo tehnologije, osredotočene na študente. Uporabljati jih začnejo že v vrtcih, kar močno poveča njihovo učinkovitost.
Kaj je to?
Ta izraz se prvič najde v delih psihologa Carla Rogersa. Ima dokaz teorije, da je na splošno enak pristop potreben za uspešno pedagoško in psihoterapevtsko dejavnost.
Rogers pravi, da je sposobnost vživljanja v drugo osebo, sprejemanje njegove osebnosti brez dodatnih pogojev, izjemno pomembna za uspeh v teh primerih. V domačih pedagoških krogih se izraz "osebno usmerjene tehnologije" obravnava kot enonačinov interakcije, pri katerih učitelj zagotavlja najbolj harmoničen razvoj otrokove osebnosti in njegovih sposobnosti, ki temelji le na tistih lastnostih, ki so značilne za določeno osebnost.
Kratko zgodovinsko ozadje
Nekoč, torej v XVII-XVIII stoletju, je v Rusiji živel posestnik. In slovel je po tem, da je vsak od njegovih podložnikov živel bogato in je imel celo sloves, da je na nekem območju redek obrtnik. Sosedje so bili ljubosumni in se spraševali: od kod gospodar dobi toliko pametnih, nadarjenih ljudi?
Nekoč je k njemu prišel lokalni norec. Ni bil sposoben za nič: ni znal zares delati na terenu, prav tako ni bil obrtno izučen. Drugi bi že zamahnil z roko na nesrečnika, a ta posestnik ni spustil rok, dolgo je opazoval tega čudnega moža. In opazil je, da je "norec" sposoben sedeti ves dan in z rokavom polirati majhen kos stekla in ga spraviti v stanje kamnitega kristala.
Le leto pozneje je nekdanji bednik veljal za najboljšega čistilca stekla v vsej Moskvi, njegove storitve so bile tako priljubljene, da je nekdanji podložnik, ki si je takrat že zdavnaj kupil svobodo, naredil seznam tisti, ki si želijo skoraj šest mesecev vnaprej …
Zakaj smo rekli vse to? Ja, bistvo je v tem, da je ta primer klasična tehnologija, usmerjena v človeka "na terenu". Lastnik zemljišča je znal pozorno pogledati vsako osebnost in prepoznati tiste talente osebe, ki so bili prvotno položeni v njem. V šolah in predšolskih ustanovah se učitelji soočajo s popolnoma enakimi nalogami.
Kako je treba zdravitiotrokova identiteta?
Pri tem poučevanju je osebnost otroka prednostna tema; prav njen razvoj je glavni cilj celotnega izobraževalnega sistema. Na splošno se ta pristop dolgo časa imenuje antropocentričen. Glavna stvar, ki si jo mora učitelj vedno zapomniti, je, da morajo imeti otroci polno spoštovanje in podporo pri vseh svojih ustvarjalnih prizadevanjih. Učitelj in učenec morata sodelovati, da skupaj dosežeta svoje cilje.
Na splošno tehnologija pristopa, osredotočenega na študenta, vključuje koncept, da mora biti izobraževalni proces za otroka čim bolj udoben, le da mu daje občutek varnosti in željo po nadaljnjem razvoju svojih sposobnosti..
Preprosto povedano, otroku je treba dati čim več neodvisnosti. Ko ima možnost izbire, se najstnik veliko bolje razvija, saj tega ne počne pod vplivom zunanjih dejavnikov, ampak samo zaradi lastne želje in želje po učenju.
Glavne naloge in cilji
Katera pravila je treba upoštevati pri "izpovedi" osebnostno usmerjenih tehnologij v pedagoški dejavnosti? Oh, kar nekaj jih je. Naštejmo jih podrobno:
- Nujno je treba razviti in izvajati individualne učne programe, ki se osredotočajo na sposobnosti in talente vsakega otroka.
- Konstruktivne simulacijske igre, skupinski dialogi naj potekajo.
- Pri ustvarjanju usposabljanjagradivo morajo neposredno vključiti udeleženci sami. To močno spodbudi njihovo zanimanje za temo, ki jo preučujejo.
Poleg tega morajo pedagoške tehnologije, osredotočene na študente, nujno upoštevati naslednje značilnosti:
- Skozi lekcijo morate oceniti psiho-čustveno stanje svojih varovancev.
- Ohranjanje najvišje ravni motivacije.
- Prepoznavanje izkušenj vsakega otroka na temo, predlagano v lekciji. Gradivo mora biti predstavljeno s poudarkom na posebnih značilnostih vsake skupine, ki se usposablja.
- Ko otroku razlagate nov izraz, ki ga ne pozna, mu morate natančno približati njegov pomen. Vprašanja "Razumeš?" in pritrdilno kimanje z glavo v odgovor pogosto nakazujeta, da niti učitelj sam niti njegov oddelek ne zanimata za pravo asimilacijo snovi.
- Z otroki bi moral dosledno delati izkušen psiholog, na podlagi katerega priporočil se gradi celoten vzgojno-izobraževalni proces. Pravzaprav so osebnostno usmerjene pedagoške tehnologije nemogoče brez tesnega dela psihologov z vsakim razredom.
- V učilnici je treba široko uporabljati prakso skupinskega, parnega ali individualnega dela, pri čemer se opusti navada sklicevanja na razred na "frontalni" način.
- Ne pozabite na različno raven dojemanja fantov in deklet. Z drugimi besedami, delo bi moralo vsekakor upoštevati vidik spola. Na ta način se izobraževalne tehnologije, osredotočene na študente, bistveno razlikujejo od mnogih metod poučevanja, ki se uporabljajo vsodobne šole.
- O vsaki temi je treba razpravljati z različnimi didaktičnimi tehnikami. To omogoča otroku, da bolje obvlada in utrdi snov v spominu.
- Potrebno je uporabiti shemo samoocenjevanja in medsebojnega ocenjevanja usvajanja gradiva s strani vsakega študenta.
- Izobraževalni proces je treba organizirati tako, da otroci pridobijo zaupanje v svoje sposobnosti in veščine.
- Na koncu vsake lekcije je potrebna refleksija: učenci ponovijo, kar so se naučili, povedo učitelju o vseh točkah, ki jih zanimajo.
Razvrstitev koncepta
Zakaj se po vašem mnenju v izobraževanju uporablja izraz »osebno osredotočene tehnologije«? Natančneje, zakaj se o tem pojmu govori v množini? Vse je preprosto. To so pravzaprav tehnologije, več jih je. V obliki tabele jih ne bomo le opisali, temveč tudi kratek, a izčrpen opis vsake sorte. Kakšne so torej njihove vrste? Tehnologije, osredotočene na osebo, so razdeljene v šest glavnih kategorij, ki so opisane spodaj.
| ime tehnologije | Njena značilnost |
| Raziskava | Glavna značilnost je neodvisno preučevanje gradiva. "Odkrivanje skozi znanje". Potrebna je velika količina izročka in vizualnega gradiva, iz katerega se bodo vzgojitelji naučili najpomembnejše informacije |
| komunikacijski | Kot pove že ime, je treba pri izvajanju lekcije maksimalno poudariti diskusijsko razpravo o gradivu, ki ga učenci študirajo. "V sporu se rodi resnica"! Če so otroci že uspeli vzbuditi zanimanje za obravnavano temo, jih lahko ta oblika pouka še bolj spodbudi |
| igralnica | To tehniko ne uporabljajo samo tehnologije, osredotočene na študente, v predšolskih izobraževalnih ustanovah. Igra ni pomembna samo za predšolske otroke: na primer za starejše razrede je izredno pomembno, da izvajajo lekcije, ki bodo simulirale strokovne težave in metode za njihovo reševanje, ki jih je mogoče srečati povsod v odraslem življenju |
| psihološki | V tem primeru so potrebna usposabljanja in seminarji. Njihov cilj je en sam. Študent mora samostojno izbrati želeno področje in način nadaljnjega študija teme |
| Dejavnost | Ime ni povsem jasno, v praksi pa je vse čim bolj preprosto: otrok sodeluje pri pripravi izobraževalnega gradiva, počuti se kot subjekt izobraževalnega procesa |
| refleksivno | Vsak učenec mora biti sposoben samostojno analizirati rezultate pretekle lekcije, delati na napakah, oblikovati kompetentna in specifična vprašanja učitelju v primeru nejasnosti |
Osnovne možnosti za učni proces
Sodobni vzgojitelji,ki uporabljajo tehnologijo osebnostno usmerjene interakcije, so takoj na voljo štiri glavne možnosti prav te interakcije. Vsak od njih bi moral biti "preizkušen sam", saj ne more vsak učitelj delati enako učinkovito na vseh štirih področjih.
človeško-osebni pristop do otroka
V tem primeru bi moral biti v središču izobraževalnega programa nabor osebnih lastnosti vsakega od otrok, ki jih poučujete. Šola ima tukaj le en specifičen cilj - prebuditi speče notranje moči in talente oddelka, jih uporabiti za harmoničen razvoj mlade osebnosti. Pri tem pristopu prevladujejo naslednje ideje:
- Osebnost je postavljena "v ospredje". Od njegovih značilnosti so odvisne značilnosti celotnega izobraževalnega procesa. Tako na študenta osredotočene tehnologije v šoli pomenijo največjo prijaznost učnega procesa do samega učenca.
- Pedagoški odnosi s študenti naj bodo čim bolj demokratični. Učitelj in učenec sta enakovredna partnerja, ne vodja in sledilec.
- Recite ne neposredni prisili kot metodi, ki na dolgi rok pogosto nima pravega pozitivnega učinka.
- Individualni pristop ni le dobrodošel, ampak tudi glavna metoda poučevanja.
- Poleg tega osebnostno usmerjene tehnologije (zlasti Yakimanskaya) zagotavljajo, da je treba otroku razložiti koncepte "osebnosti","svoboda posameznika".
Didaktični kompleks za aktiviranje in razvoj
Glavno vprašanje: kaj in kako učiti študente? Sama vsebina učnega načrta je v tem primeru le sredstvo za dinamičen in skladen razvoj osebnosti varovanca, ne pa kot edini cilj šole. Pozitivna stimulacija študentov se pogosto uporablja. Treba je uvesti metode poučevanja, ki otroke neposredno spodbujajo, da se naučijo nekaj novega.
Izboljšanje izobraževalnega procesa je treba izvajati na podlagi didaktičnih idej, ki so opisane v delih R. Steinerja, V. F. Shatalova, S. N. Lysenkove, P. M. Erdnieva in drugih strokovnjakov, ki so danes splošno priznani " metrov" didaktične metode.
koncept starševstva
V tem primeru izobraževalne tehnologije, osredotočene na študente, odražajo glavne trende, ki so pogosti v sodobni šoli:
- Šola ne bi smela biti le vir znanja, ampak tudi sredstvo za izobraževanje mlajše generacije. Načeloma so se sovjetski učitelji tega dobro zavedali, danes pa je iz nekega razloga ta najpomembnejša funkcija nenehno pozabljena.
- Kot v vseh prejšnjih primerih je treba glavno pozornost nameniti osebnosti študenta.
- Vzgoja naj bo humanistična, pri mladostnikih je treba vzgajati univerzalne ideje humanizma, vzgajati sočutje.
- Bistveno je razviti ustvarjalnost vsakega otroka brezizjeme.
- V šolah regijskih središč je treba posebno pozornost nameniti oživljanju narodnih tradicij in običajev malih ljudstev, katerih predstavniki tam živijo.
- Kolektivno izobraževanje mora biti združeno z individualnim pristopom.
- Cilje je treba postaviti od preprostih do zapletenih nalog, pri čemer je treba ustrezno oceniti sposobnosti vsakega posameznega učenca.
Izobraževanje o okolju
Šola je v zgodovini postala morda najpomembnejša družbena ustanova, katere pomen je težko preceniti. Poleg družine in družbenega okolja je prav ona najpomembnejši dejavnik, ki določa nadaljnji razvoj posameznika.
Rezultati te formacije so določeni s kombinacijo vseh treh dejavnikov. Tu pridemo do pomena te metode, ki jo že dolgo uporabljajo izkušeni domači učitelji. Govorimo o izjemnem pomenu interakcije s starši in javnimi organizacijami, saj bo tako ustvarilo najugodnejše okolje za oblikovanje otrokovih osebnostnih lastnosti.
Značilnosti dela v predšolski vzgojni ustanovi
Kot smo že omenili, se v predšolskih vzgojno-izobraževalnih ustanovah uporabljajo tudi osebnostno usmerjene tehnologije. Seveda v tem primeru obstajajo posebne značilnosti, ki jih je treba upoštevati v procesu dela.
Danes prevladujejo visoke tehnologije, ki so pogoste v vseh slojih sodobne družbe. Naloga učitelja je, davrtcu uporabiti možnosti interaktivnih izobraževalnih tehnologij. To bo otroke takoj zanimalo, dalo jim bo spodbudo za samostojno preučevanje predlaganih tem.
Položaj otroka v izobraževalnem procesu je temeljnega pomena. Vzgojitelj se mora držati preprostega prepričanja: "Ne poleg njega, ne nad njim, ampak skupaj!" Namen tega pristopa je na vsak način prispevati k harmoničnemu razvoju samozadostne osebnosti, samozavestne, brez kompleksov, ki v veliki meri ovirajo potek normalnega izobraževalnega procesa.
Glavna naloga vzgojiteljice v vrtcu je oblikovati otrokovo raziskovalno razmišljanje, sposobnost samostojnega, zavestnega in učinkovitega preučevanja sveta okoli sebe. Ne smemo pozabiti, da bi morala tehnologija reševanja nekaterih praktičnih problemov na enostaven, igriv način postati glavna metoda izobraževalnega dela. Otrokom ponudite kakšno nalogo, ki jo je mogoče rešiti z zanimivimi in vznemirljivimi poskusi.
Osnovne prakse v vrtcu
Katere metode in tehnike je treba upoštevati v tem primeru? Naštejmo jih podrobneje:
- Pogovori "hevrističnega tipa", med katerimi lahko otroci v praksi preverijo pravilnost gradiva, ki ga pove vzgojitelj.
- Reševanje vseh nastajajočih težav problematične narave "na poti", brez odlašanja. V nasprotnem primeru lahko otrok izgubi zanimanje za preučevanje tem.
- Nenehno spremljanjepo vsem svetu.
- Modeliranje procesov, ki se nenehno pojavljajo v divjih živalih.
- Nastavitev podobnih poskusov.
- Vsi rezultati poskusov in poskusov morajo biti zabeleženi v obliki pisanih, podrobnih risb.
- Če je mogoče, v razred prinesite visokokakovostne izročke, vključno s posnetki zvokov divjih živali.
- Učitelj naj učencem ponudi, da posnemajo te zvoke z vodenjem tematskih iger.
- Poudarek v opisih naj bo na razvoju umetniške besede, ki omogoča natančno in lepo izražanje svojih misli, da se ne spotikate. Tako se razvije tudi pravilna dikcija, ki bo človeku zagotovo prišla prav v vseh nadaljnjih obdobjih njegovega življenja.
- Uprizoritev realističnih situacij, ki zahtevajo kreativne rešitve.
- Različne porodne vaje.
Tako smo pogledali, kaj bi morala biti značilna pravilna uporaba tehnologij, osredotočenih na študente, v sodobnih izobraževalnih ustanovah in vrtcih.
