Prva tri leta v izobraževalni ustanovi so pomembna faza v samostojnem življenju vsakega otroka. Prvi razred osnovne šole je obdobje, ko se otrok veseli uspeha, dobi priložnost, da postane energičen udeleženec v izobraževalnem procesu. Začne se zavedati svojih dejanj, ocenjevati svoja dejanja, napovedovati, sprejemati odločitve, izražati mnenje. In s pomočjo učiteljev vsak otrok naredi majhne, a zanesljive korake k resnici.
Osnovna šola je v človekovem življenju velikega pomena. 1. razred je čas, ko je pomembno opazovati psihološki vzpon otroka kot osebe, da bi njegov razvoj usmerili na glavna področja življenja, kot so estetika, čustvenost, telesna pripravljenost in še marsikaj. Učitelji, kadar je le mogoče, usmerjajo otroke in jim vzbujajo idejo, da bi naredili nekaj boljšega od drugih. To otroka spodbuja, da se uči po svojih najboljših močeh.
Sistem ocenjevanja
Primarni razredi, in sicer prvi in drugi, imajo neocenjevalni sistem. To otroku omogoča, da pridobi samozavest in postane samokritičen. V prihodnosti lahko študent hodi skozi življenje bolj pogumno, se izogiba napakam, a tudi če jih naredi, zahvaljujoč samokritičnosti,brez obotavljanja jih bo poskušal popraviti. Učitelji so prepričani, da je tak sistem ocenjevanja učinkovitejši, saj je za majhnega človeka nemogoče oblikovati in razvijati svojo osebnost, ne da bi prepoznal njegove uspehe, dosežke in dobre rezultate.
Da bi natančno razumel in poznal posebne sposobnosti vsakega otroka, mora učitelj dobro preučiti njegove sposobnosti, interese, nagnjenja. Zato učitelji v osnovnih razredih pozorno spremljajo načrtovan razvoj in oblikovanje otroka, da bi pri njem razvili individualne sposobnosti. Glavno načelo primarnega izobraževanja je razvoj samostojnosti pri učencu.
prilagoditvena dela
V sedanji fazi skoraj vse šole izvajajo "Program preprečevanja disadaptacije bodočih prvošolcev". Na tej stopnji se otrok začne srečevati z bodočimi učitelji, komunicira s psihologom, logopedom, zdravnikom itd. Možno je ugotoviti, kako se razvija bodoči študent. Strokovnjaki prepoznajo njegove individualne sposobnosti, ga prilagodijo šoli. To posledično naredi proces učenja v šoli neboleč. Usposabljanje se začne maja in do začetka šolskega leta se fantje že poznajo z učitelji, zdravniki in drug z drugim.
FSES na sedanji stopnji razvoja
Namen zveznega državnega standarda (FSES) je usmerjati otroka k osebnemu razvoju, ugotavljanju njegovih sposobnosti, razvijanju osebnosti v učnem procesu. Obstajajo tri glavne zahteve za učni proces:
- rezultatizobraževanje;
- organizacija izobraževalnega procesa s strani šole;
- osebje, finance, državna podpora.
FGOS osnovna šola postavlja v ospredje naslednje pogoje:
- zahteve za rezultate študija glavnega izobraževalnega programa osnovnega izobraževanja;
- zahteve za strukturo glavnega izobraževalnega programa osnovnošolskega splošnega izobraževanja;
- zahteve za pogoje za izvajanje glavnega učnega načrta osnovnega splošnega izobraževanja.
Novi Zvezni državni izobraževalni standard se od starega razlikuje po tem, da je bil prej poudarek na razvoju otrokovih lastnosti, ki so mu vzbujali ljubezen do domovine, spoštovanje družine, družbe itd. sodobni zvezni državni izobraževalni standard vam omogoča, da se osredotočite na osebni razvoj. Sistem opušča tradicionalne rezultate, kot so znanje in veščine. Zdaj je glavna zahteva osredotočena na osebnostne lastnosti.
Novi standard usmerja pozornost na pomanjkljivosti starega. In ko gre za prvošolce, so v starem izobraževalnem procesu vidne številne pomanjkljivosti. Šestletni otrok (in to je stopnja, ko otrok hodi v šolo) je nagnjen k močni gibalni aktivnosti, zato bi morala šola imeti opremo, ki učitelju pomaga organizirati svoje delo tako, da lahko dela z vsemi. otrok hkrati, tako da vsak otrok sodeluje v izobraževalnem procesu.
Izobraževalni proces 2. razreda v Rusiji
Ker ni singlaizobrazbeni standard, vsaka šola, celo vsak razred ima svoj učni načrt. Nekateri delajo z učnimi kompleti, drugi z učbeniki. Vsak od izbranih sistemov ima svoje prednosti in slabosti.
Osnovna šola (2. razred) vključuje celovito utrjevanje gradiva prvega razreda, v izobraževalnem procesu se pojavljajo predmeti, kot so likovna umetnost, delo, telesna vzgoja, najpreprostejša življenjska varnost.
V drugem razredu je treba otroka razvijati tudi psihično. Vsakega učenca je treba pristopiti individualno, ga informirati o raznolikosti sveta, voditi izobraževalne pogovore, ga vključiti v razredne in obšolske igre, branje, v različne krožke, kjer razvijajo in razvijajo svoje dejavnosti. V drugem razredu začne otrok oblikovati zanimanje za določeno dejavnost. Nekateri otroci kažejo nagnjenost k matematiki in fiziki. Nekatere fante privlačijo humanitarne teme. Pozornost ljubljenih, sorodnikov in ogromno dela učitelja pomagajo prepoznati ta področja.
Izobraževalni proces 4. razreda v Rusiji
Osnovna šola veliko prispeva k razvoju posameznika. 4. razred je povzetek prvih treh letnikov študija. Govorite lahko tudi o začetnem dojemanju življenja in družbe kot celote. Tu se skozi opazovanje razkriva intelektualna in osebna sfera, stopnja pripravljenosti za prehod v srednjo šolo. Oblikovanemu sistemu odnosov in družbenega vedenja so značilni tudi starši, na katerih sedoločena odgovornost za otroka, študentu je dana psihološka značilnost, njegova pripravljenost za prehod v bolj samostojno in odraslo življenje.
Osnovni razredi so temelj izobraževanja
Osnovni razredi, še posebej 4. razred, so temelj izobraževanja. Na tej poti začne majhen človek spoznavati sebe, svet, okolje. Za popoln razvoj pomembno vlogo igra njegov odnos z vrstniki. Odnos otroka do sveta, do ljudi je v veliki meri sestavljen iz dobrega počutja okoli njega, samospoštovanja, pozitivnosti, ki prihaja od drugih.
Tema odnosov s sošolci in prijatelji v tem obdobju prihaja v ospredje. Da se otrok lažje prilagaja v družbi, mora znati najti stične točke z drugimi. To pomeni razvoj veščin in sposobnosti prilagajanja okolju.
Slabosti sodobnega pristopa k izobraževanju
Otroci so različni. V skladu s tem je od njih tudi nemogoče pričakovati enake rezultate. Vendar se morajo učiti po istem izobraževalnem sistemu, poslušati iste učitelje. Pogosto se hkrati izgovarja stavek, da je tisti študent sposoben, ta pa ne. Kar je v bistvu narobe, saj bi morala šola v začetni fazi čim bolj razvijati edinstvene sposobnosti otroka.
Zapomniti si velja, da ima vsak otrok nagnjenost k določenemu področju. Enega otroka bo zanimala zgodovina, drugega fizika in matematika. Nalogaučitelji - videti talente vsakega malega učenca. Tudi otroci ne smejo biti prikrajšani za pozornost staršev. Prihodnje življenje člana družbe je odvisno od tega, kako produktivna bodo leta v osnovni šoli.
Povzetek
Osnovna šola je najpomembnejša faza v življenju vsakega otroka. Otrok se bo zlahka prilagodil sodobni družbi, če ne bo prikrajšan za pozornost učiteljev v osnovni šoli, pa tudi sorodnikov in prijateljev. Pravočasno je vredno opaziti vrzeli v izobraževanju vsakega otroka. Težavo je veliko lažje rešiti v zgodnji fazi.
