Najprej se posvetimo izvoru besede. Prevedeno iz latinščine seminarij pove veliko - to je leglo.
Delavnica je odličen primer tradicionalne metode poučevanja, ki se brezhibno integrira s sodobnimi učnimi formati. Seminarji so popolnoma prilagojeni specifičnim potrebam študentov in učitelja. Med seboj se lahko v veliki meri razlikujejo po trajanju, množici, metodah poučevanja itd. Vendar imajo skupne in temeljne značilnosti.
Značilnosti predavanj v formatu seminarja
- Obvezna predhodna priprava ne le učitelja, ampak tudi študentov. Tema in obseg vprašanj za razpravo sta vnaprej najavljena. Pripravljajo se sporočila in poročila, po poslušanju katerih poteka razprava.
- Interaktivna oblika učenja, ki vključuje aktivno sodelovanje študentov v različnih oblikah.
- Najpomembnejša značilnost klasičnega seminarja je »teorija brez prakse«. To je npr.razlikuje od usposabljanja, pri katerem je obvezen razvoj veščin. Na seminarju potekajo samo teoretični "obračuni".
- Vodja delavnice je vedno vodja.
- V nasprotju s splošnim prepričanjem se lahko dolžina delavnice giblje od ene ure do več dni.
- Število udeležencev na seminarjih je lahko tudi zelo različno, ni omejitev.
Podobnosti in razlike
Podobnost seminarja s predavanjem je v resni informativni komponenti voditelja. A namen seminarja ni le pridobivanje novih informacij. Glavna stvar je, da to uredimo v glavah poslušalcev. Ta proces se pogosto imenuje "razvrščanje", kar se doseže z uporabo interaktivnih tehnologij razreda.
Podobnost seminarja z usposabljanjem je posledica interaktivne metodologije poučevanja. Kar zadeva razlike, na seminarjih ni razvoja praktičnih veščin. Seveda tak razvoj ni vedno potreben, vendar na primer prodajne tehnike ali zastavljanje nalog podrejenemu zahtevajo spretnosti. V tem primeru je bolj primeren trening. Toda seminarji o zgodovini v svoji obliki bodo ravno pravšnji.
Cilji in cilji delavnice
Skratka, glavni cilj (pa tudi glavna značilnost) seminarja je naučiti poslušalce, da operirajo s prejetimi informacijami. Analizirajte, pojasnite, ne strinjajte se, popravite, sistematizirajte, dopolnite, naredite zaključke, zastavite vprašanja in ponovno analizirajte…
Cilji seminarjarazrede je mogoče oblikovati na naslednji način: če je občinstvo na koncu pripravljeno na intelektualni pogovor s strokovnjaki na to temo, je bil vaš seminar uspešen in vse njegove naloge so opravljene. Ker tovrstni pogovor vključuje razprave, debate, argumente za in proti, iskanje novih rešitev itd. In tega so sposobni le ljudje, ki so dobro seznanjeni z obravnavano problematiko.
Seminarske ambicije
Lahko ugovarjate cilju, ki je preveč ambiciozen: "To ni mogoče narediti v eni delavnici." Odgovor bo nedvoumen. To ni samo mogoče, ampak je nujno potrebno. V nasprotnem primeru ne imejte svoje seje za seminar. Naj bo to predavanje, kolokvij, forum, mojstrski tečaj, karkoli. Ampak ne seminar. Ker je seminar najresnejša in izjemno učinkovita oblika usposabljanja. Brez poglobljene priprave in upoštevanja glavnih načel ne gre.
Potrebujete dobro motivirano in angažirano občinstvo poslušalcev na vhodu. Posledično bi se moralo to občinstvo spremeniti v skupino strokovnjakov s svojimi dobro utemeljenimi stališči o vprašanjih, ki so bila izpostavljena med lekcijo.
Je to mogoče? Vsekakor. Vse je odvisno od vas.
Načela za izvedbo seminarjev
Doseganje ambicioznih ciljev bo mogoče le ob upoštevanju nekaj obveznih semenskih načel:
- Dostopnost predstavitve, ki vključuje ustrezen jezik brez birokracije in zastarelega besednjaka. Učitelj mora imeti sposobnosti javnega nastopanjaspretnost, sicer nič ne bo delovalo.
- Premišljena učna arhitektura je nov izraz za udobje študentov v vsem, od jasnih izročkov do ustrezne sobne temperature.
- Točnost in časovna natančnost lekcije, ob upoštevanju odmorov in trajanja vseh komponent seminarja. O kršitvah pravil, na primer, monologi v smeri povečanja ne pridejo v poštev.
- Doslednost in premišljena logika podajanja informacij in razprav.
- Ustreznost teme in povezanost z današnjim dnem, tudi če vodite seminar o pravu v stari Grčiji.
- Uporaba vseh možnih tehničnih možnosti za vizualizacijo razredov. Vizualno zaznavanje informacij je večkrat učinkovitejše od slušnega.
Šest zgornjih točk spominja na načela učinkovite predstavitve. Torej, če želite, da so vaši praktični seminarji resnično učinkoviti, ne morete brez sodobnih predstavitvenih tehnologij in retoričnih veščin.
Glavna stvar je začetek
Ker je lahko trajanje seminarja zelo različno, je mogoče strukturo lekcije oblikovati glede na njene posebnosti. Načrti seminarjev za zgodovino, na primer, lahko vključujejo zgodovinske video pavze, prostora za ustvarjalnost je ogromno. Če lekcija traja več kot en dan, se lahko usposabljanje razdeli na module, od katerih bo vsak po svoji strukturi podoben ločenemu seminarju.
Glavno– upoštevajte splošna strukturna pravila in korake, ki ostajajo obvezni ne glede na trajanje in temo seminarja.
Priprava na seminar je najpomembnejši del, od katerega je odvisen celoten uspeh. Najprej je to kvalitativno informiranje občinstva o temi in vprašanjih, ki bodo predstavljena v lekciji. To je lahko individualno delo z udeleženci, da pripravijo svoja poročila, sporočila, eseje itd. Odličen način je, da pripravo opravite na spletu z uporabo katere koli možne tehnologije. Glavna stvar je zagotoviti, da udeleženci pridejo na lekcijo čim bolj pripravljeni in zainteresirani. Sestavite skupino poslušalcev seminarja v kakšnem messengerju, ker ni težko. In odnos do vas in vašega seminarja bo popolnoma drugačen, boste videli.
Glavni del in nadaljnji trening
Glavno brez povezave
Vsaka dejavnost (ali njeni moduli) mora biti sestavljena iz klasičnih epizod:
- administrativni del (trajanje, odmori, oblika razprave itd.);
- izjava teme, cilja, načrta in logike lekcije (infografika tukaj odlično deluje);
- glavni del (poročila, razprave, naloge, igre itd.);
- zaključek s sklepi, anketami, analizami in tematskimi načrti za prihodnost;
Rezultati in nadaljnje usposabljanje na spletu
To stopnjo je najbolje narediti dan ali dva po glavni seji. Tudi tukaj bi bil spletni način najboljši format. E-pošta učiteljavsem poslušalcem s sklepi in povzetkom je lahko odličen zaključek seminarja. To je mogoče urediti v messengerju. "Učenje po" - tako lahko na primer poimenujete kratko ponovitev glavnih idej seminarja v WhatsAppu. Kompakten in cement…
Vrednotenje učinkovitosti seminarja
Vrednotenje učinkovitosti lekcije je eno najtežjih vprašanj v izobraževanju odraslih, vključno s študentsko publiko. Kar zadeva študente, se seveda lahko sklicujemo na prihodnja predavanja s testi in izpiti. Govorimo pa o evalvaciji posamezne seminarske seje. In to naj bo povezano samo s kakovostjo pridobljenega znanja.
Treba je jasno razumeti razliko med kontrolo znanja učencev in ocenjevanjem učinkovitosti pouka, ker imajo te ocene povsem različne naloge.
Obvladovanje znanja določene osebe je potrebno za ocenjevanje njegovih intelektualnih sposobnosti, vztrajnosti, spomina, zmožnosti koncentracije itd. Z drugimi besedami, to so osebne učne lastnosti, ki se oblikujejo z dolgoletnimi metodami ocenjevanja znanja. Vse to se izvaja z imenom osebe, torej je personalizirano.
Če govorimo o ocenjevanju učinkovitosti lekcije, je bolje pozabiti na imena poslušalcev v vprašalnikih. Anonimnost anket in testov bo končnim rezultatom dodala precejšnjo mero objektivnosti.
Kako ne ocenjevati in kako oceniti
Na žalost se večina ocen učinkovitosti seminarjev (in izobraževanj) izvaja na najbolj žalosten način z minimalnim ciljeminformacije. Na koncu seje udeleženci prejmejo vprašalnike, v katerih jih prosimo, da navedejo svoje ime in odgovorijo na vprašanja iz kategorije »ali ti je všeč« ali »ali bi seminar priporočil prijatelju«. Češnja na torti je vprašanje »ali je seminar izpolnil vaša pričakovanja?« Takšne ankete je najlažje izvesti. In rezultati so odlični: bilo je zabavno, lepo se je bilo odpočiti, vsem bomo svetovali, na zdravje.
S skupinsko statistiko odgovorov morate delati pred in po seminarju. Vprašalniki z vprašanji na temo pouka naj bodo: a) anonimni, b) enaki pred in po. Samo v tem primeru je mogoče pridobiti zanesljive in objektivne informacije za analizo dinamike znanja skupine kot rezultat lekcije.
Dobra pomoč pri celoviti oceni učinkovitosti seminarja so lahko opazovanja dejavnosti udeležencev, rezultatov njihovih iger, vprašanja po pouku itd. Glavna stvar je sistematično in objektivno vrednotenje. In seveda, ne da bi spraševali "ali vam je bil seminar všeč?"
Povzetek delavnic
Mnogi verjamejo, da je seminar rutinska in neobvezujoča oblika učenja. Prišlo je do žaljivega razvrednotenja koncepta: kdo pač ne porabi povprečnih in neučinkovitih ur usposabljanja, jih imenuje seminarje. Ali je mogoče to situacijo popraviti?
Bilo bi zelo koristno, če bi imeli v mislih glavni namen tega seminarja. To spreminja poslušalce v strokovnjake. Vse je zelo enostavno razumeti. In zelo težko izvedljivo. A ambicioznih ciljev nikoliso preprosti. So pa vedno izjemno zanimivi. Vso srečo.
