Samoizobraževanje osnovnošolskega učitelja je eden najpomembnejših elementov njegove poklicne dejavnosti. Navsezadnje se razvoj učitelja ne bi smel ustaviti z diplomo na univerzi in kasnejšim začetkom delovne dejavnosti. Čas ne miruje, vsako leto se spreminjajo učni načrti in programi, spreminjajo se tehnologije. In današnji otroci in mladostniki sami sploh niso takšni kot njihovi vrstniki pred dvajsetimi leti, zahtevajo poseben pristop.
Potrebujete načrt
Za razvoj strokovnih znanj in veščin učitelji praviloma uporabljajo letni načrt, ki ureja samoizobraževanje. Osnovnošolski učitelji ne smejo pozabiti, da je poleg stalnega koraka s časom in spremembami v izobraževalnem občinstvu potrebno tudi nenehno izpopolnjevanje lastnih kvalifikacij. V tem primeru vam bo pomagal nenehen samorazvoj. Samoizobraževanje osnovnošolskega učitelja v tem pogledu je strog vrstni red določenih sistematiziranih nalog,ki so namenjeni poglabljanju psiholoških veščin komuniciranja, poglabljanju strokovnih znanj, ki so učitelju že na voljo, in preprosto osebnemu razvoju.
Fape, značilnosti in oblike samoizobraževalnega načrta
Načrt (kot dokument) predvideva, da bo tema samoizobraževanja osnovnošolskega učitelja, ki jo bo razvijal in
priimek kolega kustosa, ki nadzoruje potek dela. Pravzaprav bo najpomembnejši del takšnega načrta razvoj akcij in dejavnosti, enakomerno razporejenih skozi celotno študijsko leto, ter namenjenih razvoju teme in izboljšanju veščin.
Vrste dogodkov
Samoizobraževanje osnovnošolskih učiteljev vključuje tri glavne kategorije takšnih dejavnosti:
- Tečaji za nadgradnjo, na katere vodstvo pošilja zaposlene običajno enkrat na pet let.
- Študij posebne strokovne literature, razvoj inovativnih metod komunikacije z učenci in učnih načrtov, analiza odnosov v otroških skupinah, pisanje različnih znanstvenih poročil in ustvarjalnih del skozi vse leto.
- In končno, stalno sodelovanje učitelja na metodoloških dogodkih, raznih konferencah, govorjenju s kolegi z lastnimi poročili.
Cilj samoizobraževanja osnovnošolskih učiteljev
Vsak načrt za to vrsto dela mora vsebovatidoločene cilje in cilje. Razvoj učitelja, katerega dejavnosti so neposredno povezane s skupinami osnovnošolskih učencev, ima seveda značilne značilnosti. In glavna je potreba po poglobljenem preučevanju otrokove psihe, metod zgodnjega razvoja. Poleg tega mora osnovnošolski učitelj več pozornosti nameniti varnosti in zdravju (namesto predmetnemu znanju, ki je značilno za srednješolske učitelje). Poleg tega bo v načrt koristno vključiti razvoj veščin, kot so samomotivacija, razvoj refleksije, upravljanje časa itd.
