Osebni razvoj v šoli poteka v okviru izobraževalnih in obšolskih dejavnosti. Diplomant začetne stopnje izobraževanja mora imeti določene veščine: učne dejavnosti, samokontrolo, introspekcijo, samospoštovanje. Kaj je potrebno?
Za uspešno reševanje tega problema mnogi osnovnošolski učitelji in učitelji v srednji šoli vključijo posamezne elemente skupinskih dejavnosti v pouk (obšolska dejavnost). Razmislite o značilnostih kolektivnega učenja, navedite konkretne primere.
Teoretični trenutki
Novi zvezni izobraževalni standardi so namenjeni študentom pridobivanje splošnih izobraževalnih veščin in sposobnosti. Za pridobitev novega znanja mora študent razviti veščine samostojnega delovanja. K temu pripomore skupinska oblika organizacije usposabljanja. Otrok dobi priložnost za samostojen razvoj, se preizkusi kot raziskovalec, postane enakudeleženec v izobraževalnem procesu.
Učitelj, ki v svoji poklicni dejavnosti uporablja načelo razvojne vzgoje, poskuša vzgajati aktivne posameznike. Njegovi učenci si prizadevajo pridobiti nova znanja, so sposobni voditi razpravo, prevzeti pobudo.
Psihologi so prepričani, da je skupinska oblika organizacije učenja tista, ki prispeva k razvoju otrokove kognitivne dejavnosti. Z delom v majhni skupini fantje izboljšajo svoje komunikacijske veščine.
Namen
Skupinske oblike izobraževanja so potrebne za aktivno vključevanje vsakega otroka v učni proces.
Glavne naloge:
- aktivacija kognitivnega zanimanja;
- izboljšanje veščin samostojne dejavnosti (gradnja individualne razvojne poti);
- razvoj komunikacijskih veščin (gradnja dialoga, sposobnost slišanja sogovornika)
razpoznavne lastnosti
Kaj je značilno za skupinsko obliko izobraževanja? Prednosti in slabosti te metode izobraževanja si zaslužijo ločeno obravnavo. Oglejmo si jih podrobneje.
Skupinsko učenje je tradicionalen način za povečanje učenja in učne motivacije. Zahvaljujoč skupnim dejavnostim se anksioznost med šolarji zmanjša, strah pred tem, da bi bil najslabši učenec v razredu, izgine.
Skupinsko učenje v razredu prispeva k izboljšanjupsihološka klima v ekipi. Zato psihologi učiteljem priporočajo vključitev te oblike dela na vse stopnje izobraževanja.
Glavne pomanjkljivosti
Kljub temu, da skupinske oblike izobraževanja predpostavljajo samostojnost šolarjev, je njihova učinkovitost odvisna od spretnosti in zanimanja učitelja. Med minusi so:
- potreba po predhodnem usposabljanju šolarjev za tovrstne dejavnosti;
- stroški učitelja resnih prizadevanj za organizacijo dela;
- težave pri razdelitvi razreda v ločene skupine.
Niso vsi otroci pripravljeni delati v timu. Zato se mora učitelj potruditi, da premisli o oblikah pridobivanja UUN (univerzalne učne veščine).
Načela
Kolektivno-skupinska oblika izobraževanja temelji na naslednjih načelih:
1. Upoštevanje ravni izobraževalnih možnosti vsakega otroka.
2. Sestavljanje nalog problematične narave.
3. Porazdelitev vlog med člani ekipe.
4. Organizacija komunikacije znotraj skupine.
5. Odsev.
Možnosti za ustvarjanje skupin
Skupinske oblike izobraževanja vključujejo predhodno razdelitev razreda na majhne celice. To je mogoče storiti na različne načine:
1. Razdelite po želji.
2. Naključno.
V prvem primeru se združevanje šolarjev izvaja sporazumno. Prinaključna razdelitev, lahko ekipa vključuje otroke, ki običajno ne komunicirajo med seboj.
Ta možnost omogoča učitelju, da razvije spretnosti udeležencev, da se prilagodijo različnim pogojem dejavnosti, da zmanjšajo medosebne konflikte.
Dejavnosti
Upoštevajmo glavne vrste skupinskega izobraževanja, ki so primerne za osnovno šolo:
- brainstorming;
- delo v parih;
- snežna kepa;
- igra "Nadaljuj misel";
- lov na zaklad;
- mozaik;
- cikcak metoda
Kako razmišljati? To taktiko uporablja učitelj za ustvarjanje novih idej. Ta frontalna skupinska oblika izobraževanja zahteva skladnost s strogimi predpisi.
V skupini si fantje razdelijo vloge: časomerilec, tajnik, voditelj. Po zaključku kolektivne dejavnosti si učenci izmenjujejo sporočila, o njih razpravljajo, postavljajo razjasnitvena vprašanja.
Nadaljuj miselno igro
Vključuje izvajanje različnih nalog s strani fantov "po verigi". Takšne skupinske oblike izobraževanja so primerne za različne akademske discipline. S to tehniko lahko na primer sestavite zgodbo o literarnem branju.
Posebnost te oblike je oblikovanje komunikacijskih veščin pri otrocih. Za nadaljevanje odgovora je učenec prisiljen pozorno slediti različici svojega sošolca. Učitelj, ki pri svojem delu uporablja to metodo,rešuje problem vključevanja učencev v učne dejavnosti.
Lov na zaklad
Takšne kolektivno-skupinske oblike organiziranja učenja so primerne pri pouku utrjevanja in popravljanja znanja. Učitelj postavlja vprašanja glede preučenega gradiva. Za odgovore nanje lahko skupina uporabi poljubne vire: zapiske v zvezku, internetne vire, učbeniško gradivo.
Če se fantje uspešno spopadejo z nalogo, ki jim je bila dodeljena, najdejo "zaklade". Poleg odličnih ocen učitelj povabi otroke k ogledu poučnega filma o ponavljajočem se gradivu.
Snežna kepa
Takšne skupinske oblike poučevanja v osnovni šoli uporabljajo številni učitelji. Delo se začne z rešitvijo določene naloge. Vsak otrok to naredi sam. Sledi delo v parih. Otroci izmenjajo odgovore, izberejo najboljšo rešitev.
Potem sledi seznanjanje. Skupina mora zdaj izbrati eno od štirih rešitev. Na koncu lekcije naj razred poudari splošno, najbolj popolno rešitev vprašanja, ki ga je učitelj postavil na začetku ure.
mozaik
Kaj je ta kolektivna oblika učne dejavnosti? Temo lekcije učitelj razdeli na več ločenih delov, ki so razporejeni po skupinah. Fantje prejmejo seznam virov, izobraževalnih materialov, ki jih bodo potrebovali za preučevanje predlagane teme.
Takoj ko se skupina spopade z nalogo, se ponovno oblikuje. V novih ekipah se fantje izmenjujejonašli informacije, odgovorite na vprašanja, naredite zaključke.
cik-cak tehnika
To obliko timskega dela ne uporabljajo samo osnovnošolski učitelji, ampak tudi srednješolski učitelji. Razred je razdeljen na skupine po 3-5 ljudi za delo na gradivu, razdeljeno na ločene fragmente.
Otroci, ki se ukvarjajo z isto zadevo, vendar pripadajo različnim skupinam, si izmenjujejo informacije, ki jih najdejo. Nato se vrnejo v svoje ekipe, preostale skupine naučijo tistih novih veščin, ki so jih sami pridobili. Preostala ekipa naredi enako. Na koncu lekcije je povzet splošen povzetek, razjasnjena so tista vprašanja, ki so otrokom povzročila največje težave.
Dejavnost učiteljev
Kaj naj učitelj počne med skupinskimi dejavnostmi? Učitelj, ki uporablja to obliko dela v izobraževalnih dejavnostih, lahko opravlja različne funkcije:
- nadzor skupinskega dela;
- organizirajte učni proces;
- oceni rezultate;
- sodelujte pri delu skupin;
- ponudite različne rešitve;
- delujte kot mentor ali nosilec informacij.
Kako organizirati kakovostno in učinkovito delo v skupinah? Za rešitev te težke naloge mora učitelj:
- skupinsko delo dojemajte kot ustvarjalni proces;
- otrokom pokažite pomen njihovih dejavnosti;
- bodite enako pozorni na vse študente, ne izpostavljajte ene skupine;
- naj študentom pridobi novo znanje sami.
Med napakami, ki jih delajo vzgojitelji, je največja želja odgovoriti na vprašanje, če otrok ne. Takšna taktika učitelja vodi do zmanjšanja kognitivne aktivnosti šolarjev.
Kako izbrati naloge za skupinske dejavnosti
Vprašanja naj bodo taka, da lahko vsak član skupine doseže osebni dosežek (ustvarjanje situacije uspeha). Primerno bi bilo uporabiti:
- dela, ki zahtevajo veliko dela;
- vprašanja, ki vključujejo uporabo različnih veščin in sposobnosti vsakega člana skupine;
- ustvarjalna opravila, ki jih spremlja generiranje velikega števila nenavadnih idej.
Delo, ki ga ponuja učitelj, mora biti zanimivo za učence. Naloge so izbrane ob upoštevanju individualnih značilnosti študentov.
Psihologi priporočajo, da se posebna pozornost posveti problematičnim vprašanjem, ki omogočajo vključevanje mlajše generacije v čim večji meri v proces pridobivanja novih znanj, veščin in sposobnosti.
koristni nasveti
Nudimo nekaj priporočil za učitelje, ki želijo pri svojih poklicnih dejavnostih uporabljati skupinsko delo.
1. Ni treba siliti otrok, da delajo v isti celici, če ni med njimirazumevanje.
2. Pri trajanju skupinske dejavnosti je treba upoštevati starost učencev (15 minut za učence 1-2 razredov, 25 minut za razrede 3-4)
3. Kolektivna oblika dela vključuje izmenjavo mnenj, zato bo v razredu popolna tišina.
4. Nemogoče je izbrati prepoved sodelovanja otroka pri delu ekipe kot kazen.
Skupinsko izobraževanje ne daje hitrih rezultatov. Preden se premaknete na zapleteno snov, mora učitelj skupaj z učenci izdelati algoritem dejavnosti na preprostih primerih. Pomembno je biti potrpežljiv, da študenti ne bodo imeli težav v naslednjih fazah.
Pri tej možnosti usposabljanja naj bi razred razdelili v manjše skupine (3-6 oseb), ki bodo izvajale skupne aktivnosti. Z delom v majhnih skupinah učenci pridobijo veščine introspekcije. Ta oblika pomaga učitelju, da pri otrocih razvije kognitivni interes za disciplino, ki jo poučuje. Kolektivna dejavnost prispeva k razvoju univerzalnih učnih veščin.
Povzetek
Skupinsko učenje razvija odnose med otroki in učiteljem, pa tudi med člani iste skupine. Učitelj, ki pri svojem delu uporablja to obliko izobraževanja, popestri tradicionalni sistem. Otroci dobijo priložnost, da samostojno pridobivajo znanje, ga popravljajo in postavljajo svoje cilje.
Le na prvi pogled se zdi, da se učitelju ni treba pripravljati na lekcijo, v kateri načrtuje skupinske aktivnosti. Na praksisituacija je precej drugačna.
Najprej mora učitelj preučiti učno gradivo, oborožen z različnimi viri, izbrati tiste naloge, ki jih otroci lahko obvladajo (upoštevati posamezne značilnosti). Prav tako mora učitelj pri organizaciji skupinskega usposabljanja poznati začetno raven sposobnosti in znanja učencev, odnos med sošolci.
Priporočljivo je izbrati naloge problematične narave, da imajo otroci možnost izraziti svoje stališče, izmenjati mnenja z drugimi skupinami in izbrati pravi odgovor.
Zakaj ima skupinsko delo toliko podpornikov med šolskimi učitelji? Ta možnost usposabljanja ima veliko prednosti. Poleg pridobivanja univerzalnih učnih veščin se otroci učijo veščin sodelovanja. Ob razpravi o določenem problemu se učenci naučijo spoštovati mnenja drugih ljudi, poslušati njihovo stališče, braniti svoje stališče in argumentirati.
S pravilno organizacijo skupinskega dela lahko računate na razvoj ustvarjalnega mišljenja, dvig samozavesti, samozavesti vsakega otroka.
Trenutno so aktualne skupinske oblike izobraževalnega in spoznavnega delovanja. Učitelji jih uporabljajo za ustvarjanje optimističnega razpoloženja v ekipi, za ohranjanje samostojnosti šolarjev.
