Vsako dejavnost, ki jo izvaja oseba, je mogoče in jo je treba ovrednotiti, še posebej pri pridobivanju znanja. Sodobni načini vrednotenja učnih rezultatov omogočajo izdelavo le-teh v najkrajšem možnem času, hkrati pa so usmerjeni predvsem v ugotavljanje razvojnih področij obstoječih metod poučevanja. Učitelj lahko takšno oceno izvede sam, kar je zelo priročno.
Veliko število učnih načrtov in metodologij pomeni prisotnost ogromne količine sredstev, ki so namenjena njihovemu vrednotenju. Običajno jih poučujejo na pedagoških univerzah, če pa želite, lahko celoten program obvladate sami, glavna stvar je sistematičen pristop pri študiju.
Težave s terminologijo
V pedagogiki ne obstaja kontrola rezultatovdejavnosti, tukaj je običajno uporabljati izraz »diagnostika«. Sodobna orodja za ocenjevanje učnih rezultatov pomagajo natančno določiti rezultate didaktičnega procesa in ga nato prilagoditi tako, da dosežemo želene rezultate. Informacije, pridobljene z njihovo pomočjo, pomagajo razumeti, ali učitelj dobro opravlja svoje delo in ali mu je mogoče dodeliti bolj odgovorne naloge.
Spremljanje in evalvacija sta se pojavila skoraj sočasno s prvimi učnimi tehnologijami, a pedagogi še vedno razpravljajo o tem, kako jih je treba upoštevati. Zlasti nekateri menijo, da bi moralo ocenjevanje določati napredek študenta, drugi pa da bi ga morali obravnavati kot pokazatelj uspešnosti uporabljene metodike poučevanja. Resnica je, kot običajno, nekje na sredini, in čeprav ni natančne definicije nadzora, učitelji ocenjujejo svoje delo in dejavnosti svojih sodelavcev z uporabo razpoložljivih orodij.
Sodobni trendi
Nadzor in učenje sta v zadnjih dvajsetih letih postala neločljivo povezana drug z drugim. Prvi od teh zdaj ne združuje le ocenjevanja učnih rezultatov, temveč tudi upravljanje njihove kakovosti. Tega stališča zastopa V. I. Zvonnikov, katerega sodobna sredstva za vrednotenje učnih rezultatov so osnova številnih metod poučevanja. Po njegovem mnenju so meritve začele igrati pomembno vlogo v izobraževalnem procesu, kar je zahtevalo nastanek povsem novih načel.ocena.
Tradicionalna sredstva v tem primeru so testi, ki jih poznajo številne generacije šolarjev. Toda današnji izobraževalni sistem se osredotoča na sledenje sprememb v kakovosti šolanja in stalno spremljanje, čeprav je bila prej prednostna ocena, ki je zabeležila pripravljenost učenca v določenem trenutku.
portfelj
Med sodobnimi sredstvi vrednotenja učnih rezultatov Zvonnikov izpostavlja portfelj. Gre za zbirko študentskih del, ki jih je napisal v sodelovanju z učitelji različnih strok. Pedagogi menijo, da dijaku s pomočjo portfelja veliko lažje razvije pravo samozavest, pa tudi veščine kritičnega mišljenja.
Skupno so štiri možnosti portfelja, prva od njih deluje, naj pokaže dinamiko znanja študenta. Protokolarni portfelj mora odražati vse vrste izobraževalnih dejavnosti, v katerih je študent kdaj sodeloval, ter potrjuje njegovo sposobnost za samostojne dejavnosti. Procesni portfelj je razširjena različica delovnega portfelja, ki prikazuje dosežke študenta na različnih stopnjah izobraževalnega procesa. Final pomaga pri povzetku znanja, veščin in sposobnosti, ki jih je študent prejel v procesu obvladovanja učnega načrta.
Preizkusi učinkovitosti
Med sodobnimi sredstvi ocenjevanja učnih rezultatov ima pomembno vlogo tudi Zvonnikovdaje teste, ki so namenjeni ocenjevanju praktičnih veščin študentov. Sestavljene so iz eksperimentalnih nalog, ki so namenjene ustvarjanju določenega materialnega izdelka. Slednje se običajno ocenjuje z vnaprej določenim sistemom točkovanja ali nizom meril.
Kljub temu, da ti testi ne ustrezajo pedagoškim teorijam o merjenju rezultatov, jih je mogoče uporabiti za pridobitev ažurne slike znanja študentov. Takšne naloge se običajno uporabljajo kot sredstvo za spremljanje in niso ocenjene v revijah. Če učenec naloge ni mogel dokončati prvič, ima pravico, da jo ponovi in na koncu doseže uspeh.
Automatizirani sistemi
Računalniške tehnologije so tudi pri Zvonnikovem posvečene veliko pozornosti, sodobna sredstva za vrednotenje učnih rezultatov preprosto ne morejo brez njih. To pojasnjuje veliko število programov za usposabljanje in nadzor, ki lahko podpirajo različne vrste nalog in izvajajo različne scenarije (delo z zvokom, videom, animacijo itd.).
Posebna pozornost je namenjena vmesniku, ki naj bo tak, da se študent lahko počuti udobno in opravi nalogo brez omejitev. Informacije, ki jih je mogoče pridobiti z elektronskimi viri, je treba dopolniti s posebnimi podatki o značilnostih mišljenja, spomina in govora študenta. Upoštevati morate tudi komunikacijske sposobnosti študenta, njegovo sposobnost dela na računalniku, da bi dobili popolnosliko njegove trenutne stopnje izobrazbe.
Tako lahko 3 sodobna sredstva ocenjevanja učnih rezultatov pomagajo dobiti najbolj objektivno sliko trenutne ravni znanja študenta. Prav tako meni V. I. Zvonnikov, avtor velikega števila literature o sodobni pedagogiki. Vendar pa obstajajo tisti učitelji, ki se z njim ne strinjajo, raje uporabljajo bolj znane metode, na primer testiranje.
Test kot standardna oblika ocenjevanja
Teste, ki jih poznajo šolarji, je težko pripisati sodobnim sredstvom za ocenjevanje učnih rezultatov. Učence navadno učijo pravilnih odgovorov z reševanjem nalog iste vrste po strukturi. Pravzaprav se študent lahko sam pripravi na opravljanje testov, kot sta enotni državni izpit in GIA. Edino, kar potrebuje za to, je poseben kodifikator, ki označuje teme, na podlagi katerih so sestavljene izpitne naloge. Ta dokument se izda vsako leto novembra-decembra in je zelo priljubljen pri učiteljih šol in tehničnih šol.
Če sami preučujete ta orodja, kot študent pedagoške univerze, morate poznati tudi večino tem na to temo. Test "Sodobna sredstva ocenjevanja učnih rezultatov" praviloma vključuje vprašanja, namenjena ugotavljanju kombinacije metodologije in didaktike, komponent kontrole in evalvacije, vrst pedagoškega nadzora itd. Posebna pozornost je namenjena udeležencem v izobraževalnem procesu., od katerih morajo nekateri opravljati različne funkcijenadzor. Ker pedagogika pokriva veliko število sorodnih disciplin, bo test orodij za ocenjevanje učenja vedno vključeval vprašanja s področja družboslovja, zgodovine, biologije itd.
Študentje pogosto nimajo časa, ki bi ga porabili za študij, želijo imeti čas, da bi preizkusili čim več novih stvari, mnogi od njih delajo, da se preživljajo. Če bodo morali napisati prispevek o sodobnih sredstvih za ocenjevanje učnih rezultatov, je malo verjetno, da bodo na internetu našli odgovore na vprašanja o tem, saj ta disciplina velja za ozkoprofilno disciplino in vsaka univerza zanjo ustvarja naloge. neodvisno.
Chernyavskaya metoda
Če v Zvonnikovi literaturi niste našli potrebnih informacij ali se preprosto ne strinjate z njegovimi znanstvenimi pogledi, se lahko obrnete na študijo A. P. Chernyavskaya, ki sodobna sredstva za ocenjevanje učnih rezultatov razlaga nekoliko drugače. Kot eno glavnih sredstev meni ocenjevalno-kontrolni sistem - indikator, ki ga sestavljajo točke, ki jih študent prejme pri ocenjevanju izobraževalnih dejavnosti. Slednje je treba izvajati ob upoštevanju obsega, v katerem ta ali ona dejavnost pomaga pri doseganju izobraževalnih ciljev.
Takšen sistem je po mnenju raziskovalca objektiven in pomaga pri oblikovanju potrebe študentov po delu in doseganju ciljev. Avtorji tega orodja menijo, da bo študent, ki je bil ocenjen z oceno, do konca usposabljanja sposoben samostojno načrtovati in prilagajati svoje izobraževalno delo. V okviru uporabe te tehnologije študent inučitelj naj oblikuje interakcijo med subjektom.
Drugi načini
Med sodobnimi načini vrednotenja učnih rezultatov v šoli je treba izpostaviti natančno oceno učitelja, ki lahko obstaja tako v pisni kot v ustni obliki. Če bo vsako učenčevo delo spremljal podroben komentar, bo lažje razumel lastna dejanja, pa tudi pomen učnega procesa. Ocena bo imela posebno vlogo, če bo prvič izvedel kakšno dejavnost.
Drugo orodje se imenuje "Podium". Njegovo bistvo je v tem, da učenec samostojno poskuša opraviti neko nalogo, določen čas trenira, nato pa o tem pove sošolcem. Rezultat izvedbe je izobešen v določenem kotu učilnice, to mesto pa morajo učenci izbrati sami. Tako učenec prejme oceno ne le od učitelja, ampak tudi od vrstnikov, kar je zanj lahko zelo pomembno.
Kot sodobno sredstvo za ocenjevanje učnih rezultatov se je pred kratkim začel uporabljati tako imenovani "zemljevid uspeha". Učitelj uporablja prakso, ko so napake pri tem ali onem delu učencev zapisane na tablo. Učence nato prosimo, da jih poiščejo v sosedovem delu in dajo nasvet, katero pravilo naj si zapomnijo. Sosed mora razčleniti pravilo, ki ga je pozabil ali sploh ni vedel, in nato razložiti svojo napako. delozaključi s samorefleksijo in priporočili.
Drugo orodje, ki se uporablja v šolah, je neznanstvena konferenca. Učenci izberejo temo in snov, nato izvedejo raziskavo in svoje rezultate predstavijo učitelju in sošolcem. Študent prejme oceno in povratno informacijo vseh udeležencev v procesu, za njegovo materialno izražanje pa je odgovorna učiteljica in posebej izbrana žirija. V tem primeru je ocena individualne narave in upošteva stopnjo posedovanja gradiva pri predmetu.
matematika
Pri poučevanju tega pomembnega predmeta učitelji pogosto raje uporabljajo teste kot način nadzora. Običajno v izobraževalni proces vnesejo kakšno novost tečajniki, ki veliko časa posvetijo preučevanju sodobnih sredstev vrednotenja učnih rezultatov, študentje matematike poskušajo pokazati vse, česar so sposobni. Same pripravnike ocenjuje učitelj, ki dela z razredom, kjer vadijo, pa tudi učitelji z univerze, ki morajo občasno prihajati k svojim študentom na pouk.
Študenti radi uporabljajo olimpijske igre kot način ocenjevanja, so odličen nadomestek za četrtinski test iz matematike. Študent je vabljen, da opravi številne naloge, ki razkrivajo stopnjo obvladovanja snovi (standardni izračuni, matematične uganke, uganke, številčni avtobusi, sudoku itd.). Zaželeno je, da se tega dogodka udeležijo starši, prijatelji-oboževalci intudi razredničarka in drugi učitelji.
Zgodovina
Znanje o tej temi je mogoče preveriti na veliko načinov. Najbolj priljubljena sodobna sredstva za vrednotenje rezultatov pouka zgodovine so situacijski dialogi, tematski sklopi in predstavitev intelektualne lastnine. V prvem primeru ima študent pravico izbrati temo pogovora z učiteljem med testom ali pri pisanju testa, pri katerem mora pokazati svoje znanje, življenjske izkušnje in spretnost uspešnega sogovornika.
Tematski del predvideva, da študent prejme splošno temo, pri odgovarjanju pa mora izkazati ne le poznavanje zgodovine, temveč tudi poznavanje drugih predmetov, kot je književnost. Tako se ocenjuje interdisciplinarna raven znanja študenta, širina njegovega pogleda in zmožnost uporabe prejetega gradiva v življenju.
Tretjo najbolj priljubljeno metodo je bolje uporabiti ob koncu četrtletja ali pol leta. Učitelji skupaj s aktivom učencev razvijejo ocenjevalno igro, ki zajema vse preučene teme v določenem obdobju. Udeleženci lahko izberejo temo igre, se združijo s sošolci za pripravo, predlagajo svoja stališča za čas trajanja dogodka (izpraševalec ali merilec časa) itd. Ocenjevanje se izvaja po sistemu zbiranja točk.
Tradicionalne metode
Če vas sodobne inovacije ne privlačijo, lahko uporabite tradicionalna sredstva za vrednotenje učnih rezultatov. Najpogosteje med njimi je samostojno delo, kinajpogosteje se izvaja v fazi konsolidacije in je napisana. Zelo je priljubljena, saj omogoča hitro ugotavljanje, kako dobro so študenti obvladali snov in v katero smer se je vredno premakniti, da bi pomagali tistim, ki zaostajajo.
Drugo orodje je test, ki naj povzame zaključek razdelka ali glavne teme. Pri preverjanju je treba analizirati narejene netočnosti, na podlagi njih bo treba določiti vsebino lekcije o delu na napakah. Poleg tega je treba analizirati dobro napisane kontrolne teste, da bi razumeli, kako izvirno in celovito rešitev lahko ponudi določen študent.
Drugo tradicionalno sredstvo za ocenjevanje učnih rezultatov je ustna anketa, ki se običajno izvede, ko je potreben končni pregled zajetega gradiva. Vprašanja v njem morajo biti jasna in natančna, da jih učenec razume in pokaže pridobljeno znanje, veščine in sposobnosti. Po izpolnitvi ankete je zelo pomembno, da študentu zagotovimo kakovostne povratne informacije, med katerimi bodo opazili njegove pozitivne vidike, področja rasti in naredili splošen sklep o stopnji učenja snovi.
Ali potrebujem metodično literaturo
Če boste šele šli delat v šolo, ne hitite z izbiro najsodobnejših sredstev za vrednotenje učnih rezultatov iz priročnikov o pedagogiki in specializiranih disciplinah. Najprej morate ugotoviti, kajs kakšnimi razredi delaš, z njihovimi željami in potrebami, sicer tvegaš, da zapraviš ogromno časa za pripravo raznih dogodkov.
Če morate delati s študenti, ki v bistvu ne želijo razvijati svojih obzorij, začnite z majhnim. Namesto običajnega testnega dela uporabite tematski del, dajte študentom možnost, da povedo vse, kar mislijo, verjetno tega prej preprosto niso imeli. Postopoma boste z njimi lahko navezali stik, nove dejavnosti in načini ocenjevanja znanja pa bodo pomagali popestriti sive šolske dni.
Na koncu
Sodobna orodja za vrednotenje učnih rezultatov so usmerjena v razvoj vrste novih veščin pri otrocih, ki jim pomagajo pri uspešnem prilagajanju v družbi. Tu je treba veliko pozornosti nameniti izkušnjam, ki jih ima študent, saj bo na podlagi njih še naprej izvajal svoja odkritja. Študentu je treba povedati, da je ta izkušnja lahko tako pozitivna kot negativna - to je normalen pojav, glavna naloga je, da se iz tega nauči.
Pozornost staršev ima velik vpliv na ocene študentov. Če otrok čuti, da so njegovi družinski člani zadovoljni z njegovimi uspehi in so zaradi njegovih neuspehov iskreno razburjeni, je pripravljen iti naprej in doseči nove višine. Učitelji bodo nemočni, če se učenec doma srečuje s stalnim nerazumevanjem, sovražnostjo in celo sovraštvom. Zato vsi sodobni teoretiki in praktikiTeaching Excellence staršem priporoča, naj so čim pogosteje v šoli in so v tesnem stiku z učitelji, da ne bi pogrešali svojega otroka in mu pomagali razviti v visoko razvito osebnost.
