Bolonjski proces v izobraževalnem sistemu Ruske federacije je vprašanje, ki ga je treba obravnavati ob upoštevanju zgodovine nastanka, razvoja in razvoja visokega šolstva zunaj države. Zlasti konec 20. stoletja je bil v veliki meri odločilen za ruski nacionalni izobraževalni sistem, saj so se v tem obdobju zgodile kardinalne spremembe na vseh stopnjah visokošolskega izobraževanja, ki se je do takrat oblikovalo.
Skladnost med evropskim in ruskim izobraževanjem
Proces reform je bil povsem naraven in pričakovan, saj bi morala optimizacija politične, gospodarske in socialne sfere življenja države vključevati prestrukturiranje v krogu drugih družbenih razmerij. Pomembni koraki so se morali zgoditi predvsem v vsebinskem in metodološkem delu, ne le na ideološki ravni. Seveda so tekoče spremembe prispevale k posodobitvi sistema vodenja univerz, pa tudi k uvedbi bistvenih sprememb v regulativnem in zakonodajnem okviru.
Ves čas obstoja in razvoja Rusije kotene same sodobne sile so bili evropski izobraževalni sistemi zgledni. Prvič se je mehanizem delovanja izobraževalnega sektorja v državah starega sveta odražal v domačih visokih ustanovah že sredi 18. stoletja. To lahko pojasni pogoste manifestacije tradicij na ruskih univerzah, ki so značilne za evropske šole. Podobnost se kaže v strukturi, razvojnih trendih in vsebinskih aktivnostih.
Novi zunanjepolitični proces je odigral veliko vlogo pri reformi izobraževalnega sistema. Bolonjski izobraževalni tečaj, h kateremu se Rusija pomika že vrsto let, ustreza državi, ki jo napredne evropske sile dojemajo kot vrednega enakopravnega partnerja.
Prehod na novo raven in rojstvo bolonjskega sistema
Z razpadom ZSSR in prehodom ruske države v tržno gospodarstvo so dejanja vodstva za zadovoljevanje notranjih in zunanjih potreb države po strokovno usposobljenem osebju postala dejavnejša in se premaknila k ustvarjanju komercialnih univerze. Le tako bi lahko domači visokošolski sistem konkuriral drugim predstavnikom mednarodnega trga za izobraževalni spekter storitev.
Opozoriti je treba, da je bolonjski proces v Rusiji tako rekoč obrnil nacionalni izobraževalni sistem na glavo. Preden smo se osredotočili na evropski sistem, je bil izobraževalni mehanizem videti povsem drugače. Za zagotovitev kakovosti profesionalcevizobraževanja, je država odobrila državne izobraževalne standarde, najprej prve, nato pa druge generacije. Za namen vzpostavitve te standardizacije je vodstvo države štelo oblikovanje enotnega izobraževalnega prostora in vzpostavitev enakovredne enakopravnosti dokumentov o izobraževanju z dokumenti drugih razvitih držav.
O harmonizaciji arhitekture evropskega visokošolskega sistema
Bolonjski izobraževalni proces se je začel maja 1998. Nato je bil na Sorboni podpisan večstranski sporazum "O harmonizaciji arhitekture evropskega visokošolskega sistema". Deklaracijo, ki je pozneje veljala za uvod v Bolonjsko pogodbo, so sprejeli ministri Francije, Velike Britanije, Italije in Nemčije.
Njegova naloga je bila ustvariti in razviti pravo učinkovito strategijo za razvoj vseevropskega modela izobraževanja. Temeljni elementi tega sporazuma so bili ciklična narava usposabljanja, uporaba kreditno-modularnega sistema.
bolonjski sporazum
Proces (bolonjski se je začel imenovati, ker je bil podpis ustreznega sporazuma v Bologni) oblikovanja novega evropskega izobraževanja je bil usmerjen v uskladitev in združitev posameznih izobraževalnih sistemov vsake države v celovit prostor višja izobrazba. 19. junij 1999 velja za datum, ki je zaznamoval ta pomemben korak v zgodovini svetovnega šolstva. Ta dan so se s tem strinjali predstavniki izobraževalnega sektorja in ministri iz več kot 20 evropskih silpodpis sporazuma, omenjenega po Bolonjski deklaraciji. 29 sodelujočih držav bolonjskega procesa je pustilo sporazum odprt, v tem trenutku pa se lahko druge države pridružijo Evropskemu visokošolskemu prostoru.
Izvajanje bolonjskega procesa v Rusiji
Kot že omenjeno, je izobraževalni sistem postsovjetske Rusije nujno potreboval izboljšave. V obdobju prehoda v samostojno samostojno državo je področje visokega šolstva prenehalo ustrezati sodobnim zahtevam, v njegovem razvoju ni bilo videti niti najmanjše dinamike. Potencial najbogatejše notranje rezerve ni bil v celoti izkoriščen. Reforma te sfere je pomagala državi, da se znebi ideologije sovjetskega totalitarizma in v družbo uvede demokratični proces, ki aktivno pridobiva zagon po vsem svetu.
Bolonjska pogodba, ki jo je Rusija podpisala leta 2003, je ruski državi omogočila, da se pridruži enotnemu visokošolskemu prostoru v Evropi. Ni presenetljivo, da se je z uvedbo evropskih standardov na tem področju znanstveno in pedagoško osebje države razdelilo v dva tabora. Pojavili so se tako nasprotniki kot zagovorniki novih stališč, medtem pa se spremembe in ustrezne preobrazbe dogajajo do danes. Bolonjski proces izobraževanja vse bolj prerašča v domači izobraževalni sistem.
Nenehna krepitev nekaterih določb deklaracije, podpisane v Bologni, prispeva k nadaljevanju obnoveRuski izobraževalni sistem s ciljem:
- uskladitev z evropskimi javnimi visokošolskimi sistemi;
- povečanje stopnje dostopnosti, priljubljenosti in demokratičnosti univerz med lokalnim prebivalstvom;
- izboljšanje konkurenčnosti diplomantov visokošolskih ustanov v Rusiji in stopnje njihovega strokovnega usposabljanja.
Prve izmene v visokošolskem izobraževanju
Bolonjski proces v Rusiji je po nekaj letih delovanja pomagal doseči opazne rezultate. Glavna zasluga tega sistema je:
- zgrajena je bila visokošolska cona v skladu z evropskimi standardi, katere glavna naloga je razvoj mobilnosti študentov z možnostjo zaposlitve;
- zagotovljena konkurenčnost vsake visokošolske ustanove v boju za vpis študentov, javno financiranje v primerjavi z drugimi izobraževalnimi sistemi;
- univerze imajo pomembno vlogo kot osrednji objekti-nosilci prave družbene zavesti v procesu razvoja kulturnih vrednot narodov Evrope.
Poleg tega so se v zadnjih letih sedanji opazno okrepili in postopoma pridobivajo višje položaje intelektualnega, znanstvenega, tehničnega in družbeno-kulturnega vira Evrope, kjer bolonjski procesni sistem pripomore k dvigu prestiža vsaka univerza.
Priprava Rusije na sprejetje bolonjskega procesa
Trenutno se število držav, ki so sprejele Bolonjsko deklaracijo, nadaljujerasti. Izvajanje bolonjskega procesa je danes naloga vsaj 50 sodobnih držav v Evropi. Vendar je vredno biti pozoren na predhodni koncept posodobitve ruskega izobraževanja. Ta dokument, ki ga je pripravilo ministrstvo za izobraževanje, sta odobrila ruska vlada in državni svet. Ta dokument je veljal do leta 2010.
Koncept je bil temeljna usmeritev suverene politike na področju izobraževanja, kljub temu, da ni vseboval niti najmanjšega namiga o bolonjski deklaraciji ali katerem koli drugem dokumentu procesa. Medtem, če primerjamo besedila koncepta in določbe bolonjskega procesa, ne bo enostavno najti bistvenih razlik.
Tako kot je visokošolsko izobraževanje cenjeno v bolonjskem procesu, Koncept opozarja na pomen prepoznavanja, da je izobraževanje sestavni dejavnik pri oblikovanju najnovejše stopnje gospodarstva in družbenega reda. Pravzaprav je tak dokument precej sposoben tekmovati z drugimi izobraževalnimi tujimi sistemi.
Opis prejšnjega koncepta
Ob priznavanju sposobnosti ruskega izobraževalnega sistema, da konkurira izobraževalnim strukturam naprednih držav, koncept govori o potrebi po najširši podpori družbe, pa tudi socialno-ekonomske politike, vrnitvi ustrezne ravni odgovornosti države, njene pomembne vloge na področju izobraževanja.
Izdelava koncepta modernizacije ruskega visokega šolstva se je začela pripravljatifaza v procesu vstopa ruske države v bolonjski sistem. Kljub temu, da takrat to ni bila glavna naloga dokumenta, je postal nekakšen prolog za vstop države na novo pot v izobraževalnem področju. Med pomembnimi smernicami, s katerimi se soočajo vodje ustreznih oddelkov, velja omeniti razvite modele zveznih državnih izobraževalnih standardov za stopnje kvalifikacij "Bachelor", "Master", ki se nanašajo na vrsto tehničnih in tehnoloških specialnosti.
V primerjavi z državami, ki so podpisale Bolonjski sporazum leta 1999, je imela Rusija sama sebi ugodnejši položaj. Če se obrnemo na dokumente bolonjskega procesa šele na začetku 21. stoletja, se je Rusija že lahko seznanila z izkušnjami evropskih držav. Poleg tega so bila osnovna načela usposabljanja, sistemi sodelovanja in nadzorni mehanizem nad izvajanjem procesa že dolgo uveljavljena in so celo prestala faze testiranja.
Za vključitev v vrste naprednih držav z bolonjskim izobraževalnim sistemom je Rusijo spodbudila potreba po organizaciji ustreznega mehanizma za samozavestno tekmovanje z evropskimi, vzpostavljenimi do "avtomatizma" izobraževalnih načinov..
Pozitivna sprememba
Zahvaljujoč vstopu Rusije v skupni evropski izobraževalni prostor diplomanti domačih univerz pridobijo diplome, specialistične in magistrske diplome. Vse države bolonjskega procesa so priznale takšne dokumente kot en sam vzorec, ki potrjuje prejem visokošolskega izobraževanja, vključno zin Dodatek k diplomi, ki sta ga sprejela Svet Evrope in UNESCO. Tako imajo diplomanti ruskih univerz možnost, da postanejo polnopravni člani programov akademske mobilnosti.
Značilnosti bolonjskega sistema v Rusiji
Od temeljnih točk in določb, ki jih je bolonjski proces prinesel v ruski izobraževalni sistem, je več:
- razdelitev visokošolskega sistema na dve ravni: dodiplomsko in podiplomsko (za pridobitev diplome je potrebnih 4-5 let usposabljanja; magistrski študij 1-2 leti);
- vključitev v učne načrte strukture urnih kreditov, ki so sklop predavanj, seminarjev in samostojnega dela študenta (šele po zaključenem programu za posamezno disciplino, zasnovanem za določeno število ur, lahko pojdite na naslednji tečaj);
- ocena kvalitativne komponente pridobljenega znanja po svetovnih standardiziranih shemah;
- priložnost za neprekinjeno nadaljevanje študija na skoraj kateri koli evropski univerzi v primeru, da se na primer preseliš iz Rusije;
- osredotočanje pozornosti na vprašanja vseevropske ravni in promocija njihove študije.
Študentske ugodnosti
Iz tega sledi, da bodo diplomanti ruskih univerz prejeli diplome o izobrazbi, ki ne bodo samo potrdile njihove kvalifikacije v svoji domovini, ampak bodo tudi kotirane med delodajalci po vsej Evropi. Tuji študenti pa imajo velike možnosti, da najdejo službo tukaj. poleg teganajuspešnejši študenti bodo imeli možnost študija semester ali eno leto na univerzah v tujini prek značilnih programov mobilnosti. Med prehodom je bilo mogoče tudi spremeniti izbrano specialnost, na primer iz diplome v magisterij.
Med prednostmi neposrednega izobraževalnega procesa velja omeniti akumulacijski sistem disciplinskih kreditov, ki jim bo omogočil pospeševanje pridobivanja druge visokošolske izobrazbe ali poglobljenega študija prednostnega tujega jezik, tako znotraj zidov univerze kot v drugih državah.
Sklep
Razvoj bolonjskega procesa je bil v veliki meri vnaprej določen s pogoji splošnih reform, ki so prizadele skoraj vse vitalne sfere ruske države. Oblikovanje uveljavljenega modela izobraževalnega sistema so bistveno otežile razlike med dvema tako različnima kulturama visokošolskega izobraževanja: domačo in evropsko. Neskladja je bilo mogoče opaziti v vsem: v trajanju usposabljanja, komponentah kvalifikacij, področjih posebnega usposabljanja. Razlike je bilo mogoče zlahka opaziti tudi v načinu organiziranosti izobraževalnega procesa.
Bolonjska pogodba, ki je uvedla temeljne spremembe v izobraževalnem sistemu Rusije, je pomenila prehod na dvostopenjski visokošolski sistem z enostopenjskega. Pred podpisom sporazuma so univerze poučevale študente neprekinjeno 5 let. Na podlagi razvitega so se usposabljali certificirani in visoko usposobljeni strokovnjakiizobraževalni program. Njen disciplinski pristop je pomenil izbiro določene merske enote za delo študentov in učiteljev, to je bila učna ura. Izračun zahtevane učne obremenitve je osnova visokošolskih izobraževalnih programov.
