Cilji lekcije niso le asimilacija novega, ampak razvoj osebnosti

Cilji lekcije niso le asimilacija novega, ampak razvoj osebnosti
Cilji lekcije niso le asimilacija novega, ampak razvoj osebnosti
Anonim
cilji lekcije
cilji lekcije

Pedagoška dejavnost, kot vsaka druga, zahteva skrbno organizacijo. Vsi se spomnimo vsaj enega ali dveh predavanj, ki sta nas prevzela in navdušila. Akrobatika učitelja bo sijajna improvizacija, vendar je vedno dobro premišljena. In čeprav na specializiranih univerzah učijo pisati zapiske, v katere je treba zapisati cilje lekcije, naloge, materiale, je v resnični učni praksi vse videti nekoliko drugače. Pravi učitelj sledi načrtovanemu načrtu tako rekoč postopoma in ne sledi konvulzivno zvezku: "da ne bi nekaj pozabil." Seveda mojstrstvo pride z leti in izkušnjami, cilji pouka pa so lahko zelo različni: izobraževalni, metodični, vzgojni in razvojni … Pogosto jih ni mogoče jasno ločiti, odtrgati enega od drugega. In zahvaljujoč raznolikosti in spremembi dejavnosti v lekciji je včasih v eni temi mogoče praktično izvajativse. Še posebej to

cilji pouka tujega jezika
cilji pouka tujega jezika

se nanaša na humanitarne predmete, pri katerih je znanje vedno »počlovečeno«, obarvano s psihološkimi odtenki. Na primer, ko razpravljamo o poeziji Puškina ali Tjučeva, analiziramo prvo žogo Nataše Rostove ali Katerinin monolog iz Nevihte, se ne ukvarjamo le s teorijo literature, ampak se dotikamo živega tkiva - duše. Ali na primer zgodovina - tudi tukaj so cilji lekcije najpogosteje zapleteni, zapleteni. Pogovor o francoski revoluciji lahko zlahka postane več kot le informacije o datumih in obrazih, temveč se dotaknemo globljih vprašanj: nasilja, protestov, družbenih sprememb…

Na enak način so cilji pouka tujega jezika in v

razvojni cilji pouka
razvojni cilji pouka

šola, na tečajih in na univerzi so večplastni. Po eni strani izdelamo nove slovnične ali skladenjske konstrukcije, uvedemo naslednji del besed. Po drugi strani pa bo le tako uspešna asimilacija snovi, ko snov živo vpliva na učence. Zato morajo cilji pouka nujno vključevati tako izboljšanje jezikovnih kompetenc kot tudi razumevanje novega. Tuji jezik se nanaša na tiste predmete, ki ne dajejo le znanja, ampak samo "drugo krilo". Prav te lekcije postavljajo temelje človeške socializacije. Od njih je odvisen njegov občutek samega sebe v dobi globalizacije. Če učitelj ob uresničevanju razvojnih ciljev pouka uspe zgraditi most do druge kulture, do drugega načina razmišljanja, potem je uresničil zastavljeno nalogo. Kajse to lahko manifestira? Pri izbiri materiala. Na primer, včasih lepa pesem z dobrim besedilom ne bo služila le izdelavi slovničnih konstrukcij, ampak bo tudi zanimala, navdušila z estetskega vidika in avtorja vpeljala v delo. Ali pa tema, povezana z dvoumnimi zgodovinskimi dogodki za države, ki povzročajo razprave in postavljajo nova vprašanja. Takih materialov, takih besedil v razredu se ni treba bati. Cilji lekcije, na primer izobraževalni, se bodo v tem primeru implicitno izvajali skupaj z izobraževalnimi. Študentje bodo pridobivali izkušnje pri vodenju razprav, razmišljali o tem, kako bi lahko drugače pogledali na problem, na koncu pa se bodo naučili strpnosti do mnenja nekoga drugega, ki je drugačno od našega. Različni, zanimivi, globoki materiali bodo pomagali obvladati program usposabljanja, kot da bi hkrati s splošnim razvojem, z oblikovanjem osebnosti.

Priporočena: