Optimizacija izobraževalnega procesa od učitelja nujno zahteva kreativen pristop k izvajanju pouka, zavračanje zafrkanih stereotipov in oblik, inovativnost v obliki in načinih podajanja gradiva.
Značilnosti integriranih lekcij
Integrirana lekcija kot taka ni več "terra incognito" niti za mlade učitelje niti za strokovnjake z izkušnjami in izkušnjami. Vedno pa zahteva posebno pripravo, skrbno načrtovanje in veliko predanost tako učiteljev kot učencev. Pravzaprav sta v eni lekciji vključena dva (ali več) predmetov, čeprav sorodnih, a vsak s svojimi posebnostmi. Zato celostni pouk zahteva več umskih in čustvenih naporov s strani učencev kot tradicionalna za asimilacijo snovi. Da, in za učitelje se to lahko šteje za nekakšen preizkus sposobnosti dela v timu, da pridejo do skupnegarezultat na različne načine in metode, razmišljati izven okvirjev. Seveda je treba izbrati posebno obliko izvajanja takšnih poukov. Navsezadnje integrirana lekcija ne spada v tradicionalni okvir vprašanj in odgovorov.
Vrste
Obliko in vrsto takega pouka izberemo glede na starost učencev, povprečno velikost razreda, učno snov in morebitne stične točke z drugimi predmeti. Najpogosteje lahko kombinirate literaturo in jezik, različne jezike (domače in tuje), različne literature (domače in tuje), literaturo in zgodovino, literaturo in geografijo, literaturo in glasbo, risanje itd. Možno je kombinirati ne dva, ampak tri predmete, če obstaja možnost izbire materiala, ki je po temah blizu.
Glede na obliko, lahko celostni pouk v osnovni šoli, na primer, poteka kot potopisna učna ura, učna ura pravljice, pouk, učna ura delavnice itd. Njihove vrste so odvisne od specifičnih ciljev vsakega: učenje nove snovi, utrjevanje naučenega, ponavljanje in posploševanje ali učna ura nadzora znanja. Kako deluje v praksi? Poskusimo pokazati.
Torej, integriran pouk angleščine in dela v osnovnih razredih, tema je »Moja hiša, moje stanovanje«. Cilji lekcije so uvesti jezikovno gradivo, ki poimenuje notranje predmete, pohištvo, naučiti sestavljati stavke in manjše povezano besedilo na to temo v angleščini. Na poti učitelj dela vodi svoj del lekcije - Oblikovanje pohištva(iz papirja) za hišice za punčke po končanem skeniranju. Pri takšni lekciji se bodo otroci na zabaven, zanimiv, igriv način zlahka naučili jezikovne snovi in se naučili oblikovati. Seveda bo tak pouk potekal na močnem čustvenem vzponu in se ga bodo učenci še dolgo spominjali.
V višji šoli se pogosteje uporabljajo integrirani pouk, njihov obseg je širši. Med najbolj priljubljenimi oblikami so raziskovalne ure, konferenčne ure, debate, seminarji, koncertne ure itd. Vloga učiteljev je pri njih zreducirana na vlogo nekakšnega dirigenta orkestra, dijaki pa vodijo solistične dele. Pri pripravi na tak pouk se od študentov zahteva, da samostojno pridobivajo, sistematizirajo, razumejo snov, se aktivno obnašajo, igrajo prevladujočo vlogo.
Povzetek
Jasno je, da interdisciplinarna in intradisciplinarna integracija ni sama sebi namen v pedagoškem procesu. Glavni mejnik tukaj je otrok, študent. In te vrste lekcije spodbujajo in učijo šolarje, da sami pridobivajo znanje, ne da bi čakali, da jim učitelj vse "prežveči" in jim ga da v "kljun", povečati raven inteligence otrok, razviti zanimanje za učenje proces.
