Vrsta lekcije GEF. Osnovne zahteve za lekcijo

2024 Avtor: Angel Austin | [email protected]. Nazadnje spremenjeno: 2023-12-17 05:41

Trenutna stopnja razvoja naše države ne nalaga le novih zahtev za rast gospodarstva, vojaška industrija, kmetijstvo, reforme in rusko izobraževanje ne zaobidejo.

Če se spomnite sovjetske šole, je bila glavna naloga učiteljev vnesti v glave šolarjem določeno količino znanja, ki bi jim lahko koristilo v odrasli dobi. Trenutno bi se moral pouk v pogojih Zveznega državnega izobraževalnega standarda razvijati, dejavnost učitelja pa bi morala biti usmerjena v učenje otrok, da se sami učijo in pridobivajo znanje. Razviti takšne lastnosti in značajske lastnosti pri šolarjih, ki jim bodo pomagale postati uspešni ljudje v življenju.

Učitelju je zdaj zaupano veliko dela pri oblikovanju sodobne osebnosti učenca. V članku bomo poskušali ugotoviti, kakšne so zahteve za pouk v novih izobraževalnih standardih.

Lekcija je oblika učenja

V sodobni šoli je glavna oblika organizacije izobraževalnega procesa pouk. Za vsakega je določen čas, ki ga ureja šolski statut. Učitelj med poukom naj vodi različne dejavnosti učencev,nadzorovati, usmerjati v pravo smer, ustvarjati ugodne pogoje za osvajanje novega znanja.

Za dosego tega cilja je lahko vrsta lekcije GEF različna, pa tudi metode in sredstva, ki se pri njej uporabljajo. Sodobna lekcija mora izpolnjevati določene zahteve. Razmislite jih podrobneje.

Kakšna bi morala biti struktura lekcije

Pri vsakodnevnih pripravah na pouk se mora učitelj zanašati na zahteve, ki določajo obliko njihovega ravnanja. Imeti morajo posebno strukturo, ki je v skladu z naslednjimi določbami:

1. Pred sestavo podrobnega učnega načrta mora učitelj skrbno in pravilno določiti vse didaktične naloge, vzgojno-izobraževalne, ter postaviti tudi cilje, ki jih želi doseči s svojimi učenci.
2. Pomembno je, da se odločite za vrsto razredov, saj bo od tega odvisna njihova struktura. Posamezne etape lekcije naj bodo med seboj povezane, ena sledi iz druge.
3. Podatke, ki bodo predstavljeni v lekciji, je treba povezati s tistimi, ki so jih otroci že prej prejeli ali pa jih bodo obvladali šele v prihodnosti.
4. Za večjo učinkovitost obvladovanja novega gradiva je treba skrbno izbrati metode in sredstva poučevanja ob upoštevanju individualnih psiholoških značilnosti otrok.
5. Če želite nadzorovati učenje, morate razmišljati o tem, kako se bo znanje preverjalo. Zelo pomembno je doseči čim več študentov.
6. Brez prave stopnje utrjevanja znanja, pridobljenega v lekciji, lahko pozabite nanjemoč.
7. Domače naloge je treba premisliti ob upoštevanju zmožnosti in sposobnosti učencev.

Le skrbno pripravljena lekcija lahko postane pravo skladišče informacij in uporabnega znanja za sodobne šolarje.

Zahteve za pripravo, organizacijo in vsebino lekcije

Pri pripravi na lekcijo sodobni učitelj ne sme pozabiti na naslednje točke:

• Zdravje vsakega študenta v razredu je nad vsem.
• Vsaka lekcija mora biti del sistema lekcij na to temo.
• Za učinkovitejše obvladovanje snovi naj bo pri lekciji izročno demonstracijsko gradivo. Suha razlaga ne bo dala nobenega rezultata. To še posebej velja, če se pouk biologije izvaja v skladu z Zveznim državnim izobraževalnim standardom.

• Pri preučevanju ene teme je priporočljivo uporabljati različne vrste predavanj.
• Pri pouku naj bo učitelj nekakšen vodnik v svet znanja in ne le govornik. Treba je ustvariti pogoje za samostojno pridobivanje znanja.
• V izobraževalnem procesu bi morali biti izobraževalni trenutki, vendar ne v obliki vzgoje, ampak v zastrti obliki: na primeru situacij, primerov iz življenja, s posredovanjem določenih informacij. Še posebej, če je to osnovna šola, lekcije o Zveznem državnem izobraževalnem standardu v tem primeru zahtevajo posebno pripravo in izbor informacij.
• V razredu naj učitelj oblikuje sposobnost otrok, da delajo v timu, zagovarjajo svoje stališče, dostojno prepoznajo svojeporaz. Vztrajnost pri doseganju ciljev je zelo koristna v odrasli dobi.
• Za gojenje ljubezni do naše zemlje, narave naše domovine je učna ura naravoslovja o Zveznem državnem izobraževalnem standardu popolna: svet okoli, na primer v osnovni šoli in biologija v srednji šoli.

Le učitelj, ki resnično ljubi svoje učence z vsem srcem in se v celoti posveča delu, lahko pripravi in vodi nepozabne ure, kjer bo čas otrokom minil popolnoma neopazno, dragocene in potrebne informacije pa bodo odložene v njihove glave.

Razvrstitev lekcij GEF

V sodobnem izobraževalnem procesu po novih standardih izobraževanja lahko ločimo več vrst razredov:

1. Lekcija obvladovanja novega znanja.
2. Lekcija, v kateri poskušajo najti kompleksno uporabo pridobljenega znanja in veščin.
3. Lekcija ponavljanja in posploševanja.
4. Sistematizacija znanja in veščin.
5. Preskusna seja.
6. Lekcija o analizi in popravljanju učnega procesa.
7. Kombinirana dejavnost.

Če vprašate katerega koli učitelja, potem mu vse te vrste lekcij popolnoma poznajo. Toda v izobraževalnem procesu se najpogosteje izvajajo kombinirani pouk, ne glede na to, ali gre za pouk ruskega jezika po Zveznem državnem izobraževalnem standardu ali po kakšnem drugem.

Vsaka vrsta lekcije ima svojo specifično strukturo, kar pomeni niz različnih stopenj, ki so med seboj povezane. Oglejmo si nekaj izmed njih.

Pridobivanje novega znanja

Struktura vrst lekcij po GEF ima običajno podobne stopnje, vendar vGlede na vrsto poklica obstajajo tudi svoje značilnosti. Če je večina časa namenjena obvladovanju novega materiala, se razlikujejo naslednje stopnje:

1. Organizacijski trenutek, obvezen je pri vsaki lekciji. Učitelj preveri pripravljenost razreda na lekcijo.
2. Na drugi stopnji določanje ciljev, glavnih nalog in motiviranje učencev za aktivno delo pri pouku.
3. Posodobitev obstoječega znanja.
4. Primarna asimilacija novega znanja, ko učitelj preveri, kako otroci popolnoma in natančno razumejo, kaj jim poskuša razložiti.
5. Vmesno preverjanje razumevanja študentov.
6. Prva stopnja konsolidacije materiala.
7. Domača naloga in podrobna navodila za njeno izvajanje, na primer, kaj si je treba zapomniti, kaj preučiti v uvodnem načrtu, katere naloge je treba opraviti pisno itd. Pri tem je pozornost usmerjena na individualno nalogo ob upoštevanju sposobnosti učencev.
8. Povzetek lekcije ali razmislek.

Te stopnje je predlagano, da se upoštevajo, ko se pouk izvaja v skladu z novimi izobraževalnimi standardi.

kombinirana struktura lekcije

Ta vrsta lekcije GEF ima naslednje korake:

1. Organizacijski trenutek, ki ne sme trajati več kot 1-2 minuti.
2. Določanje ciljev ter motiviranje otrok za aktivno delo.
3. Posodobitev znanja, torej preverjanje domače naloge.
4. Primarnoasimilacijo nove snovi, lahko to stopnjo imenujemo tudi razlaga, glavna vloga tukaj pripada učitelju, še posebej, če gre za pouk matematike, na primer v osnovnih razredih.
5. Preverjanje razumevanja novega materiala.
6. Fiksacija. Na tej stopnji se rešujejo naloge različne zahtevnosti, izvajajo poskusi in poskusi, če material to zahteva.
7. Kontrola pridobljenega znanja se izvaja z namenom ugotavljanja, kako dobro so učenci razumeli snov.
8. domača naloga.
9. Razmislek ali povzetek. Na tej stopnji se asimilacija gradiva ne razkrije toliko kot razpoloženje otrok pri pouku, gradivo je na voljo ali ni na voljo, zanimivo ali ne, njihovi občutki iz pouka na splošno.

Vrste lekcij

Ne glede na to, kakšne vrste predavanj so, se lahko izvajajo v različnih oblikah. V sodobni šoli, ko so zdaj učenci podkovani pri uporabi vseh pripomočkov, pa tudi za čim učinkovitejšo asimilacijo snovi, je zelo pomembno podajanje informacij v različnih oblikah. Glede na to se razlikuje ne le vrsta lekcije GEF, ampak tudi njena vrsta:

• Lekcija-pogovor.
• Problematična lekcija, še posebej koristno in učinkovito jih je urediti v srednji šoli. Ko se fantje ne bojijo več izraziti svojega stališča, zagovarjati svoje mnenje.
• Lekcija-ekskurzija. Na primer, lekcijo angleščine po GEF je mogoče enostavno izvesti v obliki ogleda druge države.
• Predavanje se izvaja v srednji šoli, ko učitelj bere določenoinformacije, nato pa sledi utrjevanje, razvoj veščin in sposobnosti.
• Filmska lekcija. Glede na stopnjo razvoja sodobne tehnologije in uporabe IKT v šolah lahko rečemo, da si lahko z internetom ogledate video na določeno temo ali predstavitev izkušenj kar v lekciji, poslušate zanimive informacije.
• Dejavnost pravljice se najpogosteje izvaja v osnovnih razredih, na primer branje je kot nalašč za to.

• Konferenčna seja je primernejša tudi za srednješolce, vendar se glede na razredni kontingent lahko izvaja tudi na srednji ravni.
• Igraj vlog.
• Učno uro matematike je mogoče izvesti v obliki igre »Kaj? Kje? Kdaj?".
• Laboratorijsko delo se izvaja pri pouku naravnega cikla. Ko fantje nekaj naredijo z lastnimi rokami, eksperimentirajo, si informacije veliko bolje zapomnijo.
• Za preverjanje znanja lahko izvedete testno lekcijo, seminar, okroglo mizo, kviz.

Vsak učitelj ima v svojem arzenalu veliko različnih oblik pouka, ki jih občasno uporablja v svoji praksi. Seveda je treba opozoriti, da vsake lekcije ni mogoče izvesti z uporabo celotne palete učnih obrazcev. Najpogosteje jih učitelji rešijo za odprto lekcijo. Vseeno pa se moramo spomniti, da študij ni zabava, ampak resno delo.

Merila za učinkovitost sodobne lekcije

Sodobna družba postavlja velike zahteve po izobraževanju, saj je nadaljnje življenje diplomantov njihova sposobnostprilagodite se življenju v našem težkem času, poiščite svoj prostor pod soncem.

Vrsta lekcije GEF ni pomembna, vendar obstaja nekaj znakov, ki kažejo, kako učinkovita bo lekcija:

1. Poučevanje v razredu naj se gradi z odkrivanjem novih znanj s strani učencev, torej učitelj ne daje že pripravljenih informacij, ampak organizira skupno delo tako, da učenci sami najdejo pravilne odgovore in pridi do resnice. Znanje, pridobljeno s samostojnim delom, se veliko močneje odlaga v glavi.
2. Samoodločitev študenta za izvedbo določene vzgojne naloge.
3. Prisotnost razprav v lekciji, reševanje spornih vprašanj, dialog. Postopek mora biti živ.
4. Študent bi moral biti sposoben samostojno oblikovati svoje prihodnje dejavnosti v lekciji.
5. demokratično.
6. Odprtost, to pomeni, da mora učitelj vedno argumentirati svoje ocene.
7. Profesionalni učitelj bo vedno sposoben modelirati težave in organizirati iskanje načinov za njihovo reševanje.
8. Za študente je pomembno, da ustvarijo situacijo uspeha, zlasti za šibko motivirane.
9. Glavna dejavnost v lekciji naj bo samostojno delo pri iskanju odgovorov na zastavljena vprašanja.
10. Ne smemo izpustiti vprašanja skladnosti s higienskimi delovnimi pogoji.
11. Pouk bo učinkovit šele, ko bodo ustvarjeni vsi potrebni pogoji za uspešno oblikovanje komunikacijskih veščin med učenci in aktiviranje njihove pozornosti.
12. Pomemben je diferenciran pristop do šibkejših in močnejših fantov.

Pri odprti lekciji so učitelji vedno pozorni na to, kako učitelj organizira delo z različnimi kategorijami učencev med poukom.

Razlika med lekcijo GEF in tradicionalnimi razredi

Izvajanje pouka v skladu z novimi izobraževalnimi standardi se bistveno razlikuje od običajnih tradicionalnih predstav o procesu. Tukaj je nekaj razlikovalnih lastnosti:

1. Učitelj v tradicionalni šoli je sam postavil cilje pouka, sodobni standardi pa zahtevajo, da se ta faza dela izvaja skupaj z otroki, da bi v celoti razumeli naloge, ki jih je treba rešiti.
2. Za obvladovanje snovi je pomembna motivacija, zato se učitelj običajno motivira na račun zunanjih spodbud, sodobna šola pa zahteva zanašanje na notranje motive šolarjev.
3. Za doseganje ciljev in učnih ciljev pri tradicionalnem pouku učitelj sam izbere ustrezne učne pripomočke, v sodobnem pa skupaj izberemo najučinkovitejša sredstva.
4. Učitelj v celoti organizira in regulira vsa dejanja v tradicionalnem pouku, izobraževalni standardi pa so dobrodošli, kadar je za učence spremenljiva v skladu z njihovimi zmožnostmi.
5. Pri sodobnem pouku je pomembno, da učenci dosežejo osebnostno pomemben rezultat, v ospredju so notranje pozitivne spremembe, pri tradicionalni uri pa učitelj sam vodi razred do rezultata, ki ga je načrtoval.
6. Tradicionalna lekcija ni vključevala samoocenjevanja, učitelj je vedno sam ocenil rezultate delanjihove učence. Standardi se osredotočajo na sposobnost, da učenci sami ocenijo svoje delo v lekciji.

priporočila GEF za učitelje

Izkušeni učitelji v dolgoletnem delu so že razvili nekaj metod, ki jim pomagajo pri poklicnih dejavnostih, in tukaj so njihova priporočila za mlade strokovnjake, da bo pouk čim bolj učinkovit:

1. Pri načrtovanju lekcije morate skrbno pretehtati cilje, ki jih je treba upoštevati med poukom. Vsaka faza se mora začeti s cilji in končati s povzetkom.
2. Doseči največjo gostoto razredov je mogoče le z diferenciacijo in individualnim pristopom k učenju.
3. Veliko pozornost je treba nameniti razvoju splošnih izobraževalnih veščin.
4. Pri izvajanju učne ure branja v osnovni šoli Zvezni državni izobraževalni standard priporoča poglobljeno delo z besedili, pri čemer se zanaša na največje možno število kanalov za pridobivanje informacij. Če otrok ne razume besedila, ne bere dobro, mu bo v srednji šoli težko.
5. Otroke je treba naučiti, kako spraševati o besedilu.
6. Sodoben učitelj ne sme biti edini govornik pri pouku, treba je čim pogosteje vključiti otroke kot svetovalce, pomočnike, strokovnjake.
7. Morate vaditi ustvarjalne naloge, ki jih je treba dati vnaprej.
8. Učinkovito uporabljajte različne oblike dela v razredu: individualno, parno, skupinsko.
9. Pri pripravi na lekcijo je treba premisliti diferencirano domačo nalogo zob upoštevanju možnosti šolarjev.
10. Otroci imajo radi, ko učitelj ne deluje kot polnopravni gospodar situacije, ampak gre skupaj z njimi do cilja, se veseli svojih zmag in je razburjen zaradi njihovih porazov. Pravi učitelj bi moral postati član ekipe, ne njen poveljnik.
11. Med poukom mora učitelj skrbeti za ohranjanje zdravja učencev, za to se izvajajo dinamični premori, pri nekaterih vrstah dela je dovoljeno stati ali hoditi po učilnici.

Če želite izpeljati sodobno lekcijo, ki učencem ne bo dala le potrebnega znanja, ampak jih tudi naučila sposobnosti, da najdejo izhod iz težkih situacij, zagovarjajo svoje mnenje, se ne vdajajo težavam, morate ljubiti svoje študenti z vsem srcem in se v celoti posvetite svojemu delu.

Šola je zdaj pred težko nalogo oblikovanja sodobne osebnosti. In še pomembneje je, da otrokom vzgajamo sposobnost učenja, iskanja potrebnih informacij, primernega dojemanja različnih življenjskih situacij, zastavljanja ciljev in trdo dela zanje. Seveda je to nemogoče brez sodelovanja staršev, vendar je to tema za povsem drug pogovor.