Dokazano je že, da si človek zapomni le 20% tega, kar sliši, in 30% tega, kar vidi. Če pa sta vid in sluh hkrati vključena v zaznavanje novih informacij, se material asimilira za 50%. Pedagogi to že dolgo vedo. Prvi vizualni pripomočki so nastali pred našo dobo in so jih uporabljali v šolah starega Egipta, Kitajske, Rima, Grčije. V sodobnem svetu ne izgubijo svojega pomena. Nasprotno, z razvojem tehnologije imajo učitelji odlične možnosti, da otrokom pokažejo tiste predmete in pojave, ki jih v resničnem življenju ni mogoče videti.
Definicija
Vidnost je izraz z dvema pomenima. V običajnem življenju je beseda razumljena kot sposobnost predmeta ali pojava, da se zlahka zazna s pomočjo čutil ali logike, njegova jasnost in razumljivost. V pedagogiki se prepoznavnost razume kot posebno načelo učenja, ki temelji na prikazovanju predmetov, pojavov, procesov.
Čutna kognicija pomaga otroku oblikovatiprimarne ideje o okolju. Lastni občutki ostanejo v spominu in vodijo v nastanek miselnih podob, ki jih je mogoče manipulirati v mislih, primerjati, posploševati, poudarjati glavne značilnosti.
Proces znanja
Človek v svoji domišljiji ne more poustvariti tistih predmetov, ki jih ni neposredno zaznal. Vsaka fantazija vključuje delovanje z znanimi elementi, ki jih je mogoče kombinirati v bizarne konfiguracije. Tako ločimo dve vrsti znanja:
- neposredno senzorično, ko človek raziskuje resničen predmet s pomočjo svojih čutil;
- posredno, ko predmeta ali pojava ni mogoče videti ali občutiti.
Vidnost je nujen pogoj za učenje tako v prvem kot v drugem primeru. Pri posrednem spoznavanju se kot podpora uporablja:
- naprave, ki vam omogočajo opazovanje območij, ki so senzoričnemu zaznavanju nedostopna;
- fotografije, zvočni posnetki, filmi, s katerimi lahko potujete v preteklost ali na drug del sveta;
- poskusi, ki dokazujejo učinek proučevanega pojava na druge predmete;
- modeliranje, ko so resnična razmerja prikazana z abstraktnimi simboli.
Rabljeni izrazi
Preden gremo dlje, se posvetimo izrazom, ki se v pedagogiki aktivno uporabljajo in jih je treba razlikovati. Skupaj so trije:
- Orodje za vidnost -To so načini, na katere učitelj učencem pokaže predmet znanja. To vključuje opazovanje narave, gledanje slik v učbeniku, predvajanje filmov ali eksperimentov in celo spontano risanje na tablo.
- Vizualni pripomoček - ožji izraz, ki pomeni ravninski ali volumetrični prikaz preučevanih predmetov, ustvarjen v pedagoške namene. To so lahko tabele, diagrami, modeli, lutke, filmski trakovi, didaktične kartice itd.
- Načelo vidnosti razumemo kot posebno organizacijo izobraževalnega procesa, ko specifični senzorični objekti služijo kot osnova za oblikovanje abstraktnih reprezentacij.
Izvedene funkcije
Vidnost je načelo učenja, ki vam omogoča:
- poustvariti bistvo pojava in njegovih odnosov, dokazati teoretična stališča;
- aktivirajte analizatorje in miselne procese, povezane z zaznavanjem, zahvaljujoč katerim se oblikuje empirična osnova za nadaljnje analitične dejavnosti;
- povečanje zanimanja za gradivo, ki se preučuje;
- oblikovati vizualno in slušno kulturo pri otrocih;
- prejmite povratne informacije od študentov v obliki vprašanj, na katerih postane gibanje njihovih misli jasno.
zgodovina raziskav
Vidnost v izobraževanju se uporablja že od antičnih časov, vendar so njene teoretične temelje začeli preučevati šele v 17. stoletju. Češki pedagog Ya. A. Comenius je menil, da je čutno spoznavanje »zlato pravilo« pri poučevanju. Brez tega nemogočerazvoj uma, si otrok snov zapomni, ne da bi jo razumel. Zelo pomembno je uporabljati različna čutila, da otroci zaznavajo svet v vsej njegovi raznolikosti.
Pestalozzi je pripisoval velik pomen jasnosti. Po njegovem mnenju bi morali otroci v razredu izvajati določeno zaporedje vaj za opazovanje okoliških predmetov in na podlagi tega spoznavati realnost. J. Rousseau je predlagal poučevanje otroka v naravi, da bi lahko neposredno videl pojave, ki se v njej dogajajo.
Ushinsky je dal globoko psihološko utemeljitev vizualnih metod. Po njegovem mnenju so uporabljeni pripomočki sredstvo, ki aktivira otrokovo mišljenje in prispeva k oblikovanju čutne podobe. Posebej pomembna je uporaba vizualizacije v začetnih fazah učenja, saj zaradi tega otroci razvijajo analitične sposobnosti, izboljšujejo ustni govor in si trdneje zapomnijo snov.
Razvrstitev
Vidnost, ki se uporablja pri poučevanju različnih predmetov, ima svoje značilnosti. Kljub temu pa v pedagogiki obstajajo tudi posplošene klasifikacije.
Torej Ilyina T. A. identificira naslednje vrste vidnosti:
- Naravni predmeti, ki se pojavljajo v objektivni realnosti (na primer žive rastline pri študiju biologije ali vaza kot narava v razredu risanja).
- Poskusna vidnost (demonstracija poskusov, poskusov).
- Volumetrični pripomočki (postavitve, lutke, geometrijska telesa itd.)e.).
- Jasnost opisa (fotografije, risbe).
- Zvočni materiali (avdio posnetki).
- Simbolni in grafični objekti (diagrami, plakati, tabele, zemljevidi, formule, grafi).
- Notranja vidnost (slike, ki jih morajo študenti predstaviti na podlagi živih opisov učitelja ali iz lastnih izkušenj).
V sodobnih razmerah lahko ločimo še dve vrsti pripomočkov: zaslon (filmi, filmi, izobraževalne risanke) in računalnik. Z njihovo pomočjo lahko vidite procese v dinamiki, prejemate informacije po dveh kanalih hkrati (vizualni in slušni). Računalniške tehnologije vam omogočajo, da vstopite v dialog s programom, preverite, kako dobro je snov razumljena, in dobite dodatna pojasnila, če ima študent težave.
Zahteve za prijavo
Načelo vidnosti je bilo in bo vedno vodilno v pedagogiki. Da bi koristil študentom, morajo biti izpolnjene številne zahteve:
- Vse, kar je mogoče spoznati s čutnimi občutki, je treba študentom zagotoviti za raziskovanje z uporabo različnih analizatorjev (vid, sluh, dotik, okus, vonj).
- Višina ugodnosti ne sme biti pretirana, sicer je pozornost otrok razpršena.
- Uporabljena vizualizacija je zasnovana za reševanje problemov lekcije, da pomaga učencem prepoznati bistvene značilnosti predmeta, ki se preučuje. To je sredstvo, ne cilj.
- Priročniki naj se uporabljajo ne le kot ilustracija učiteljeve zgodbe, ampak tudi kot vir samopridobljenega znanja. Dobrodošlo je ustvarjanje problemskih situacij, ko se šolarji vključujejo v raziskovalne dejavnosti, samostojno ugotavljajo vzorce.
- Starejši kot so otroci, pogosteje se pri pouku uporablja simbolna vizualizacija.
- Pomembno je najti pravi čas in kraj za uporabo določenih ugodnosti, racionalno kombinirati vizualne in verbalne metode.
Zankova raziskava
Psiholog L. V. Zankov je menil, da se je pri gradnji učnega sistema potrebno zanašati na čute. To po njegovem mnenju zagotavlja potrebno povezavo med teoretičnim znanjem in realnostjo. Razmišljal je o uporabi vizualizacije v razredu in o njeni kombinaciji z verbalnimi metodami poučevanja.
Kot rezultat so bile ugotovljene naslednje možnosti:
- Učenci pod vodstvom učitelja izvajajo opazovanje in na podlagi tega sklepajo o lastnostih predmetov in njihovih razmerjih.
- Učitelj organizira opazovanje, nato pa otrokom pomaga, da samostojno razumejo tiste povezave, ki jih ni mogoče videti ali dotakniti.
- Učitelj predstavi snov, potrdi ali ponazori svoje besede s pomočjo vizualizacije.
- Najprej se opravi opazovanje, nato pa učitelj povzame pridobljene podatke, razloži skrite vzroke pojava, naredi zaključke.
Ugodnosti naredi sam
Veliko vrst vizualnih podob – plakatov, risb, izročkov, diagramov, tabel, diapozitivov, modelov itd. lahko izdelajo otroci sami. Takšno delo vam omogoča kreativno globoko asimilacijo materialaga recikliraj. Izdelava vizualnih pripomočkov lahko postane domača naloga ali raziskovalni projekt.
Otroci najprej preučijo snov, nato jo preoblikujejo v skladu s svojimi zmožnostmi. Na tej stopnji lahko naredite več skic, da boste kasneje izbrali najboljšo. Pomembno je ustvariti vzdušje sodelovanja v razredu, ko vse delo poteka brez težav in se lahko kadar koli obrnete na odraslo osebo. Pripravljene priročnike demonstriramo in zagovarjamo pred celim razredom, nato pa jih uporabimo v izobraževalnih dejavnostih.
Vidnost je temelj za oblikovanje abstraktnega mišljenja, vendar je treba z njo ravnati zavestno. V nasprotnem primeru lahko svoje študente odpeljete na stran, pozabite na pravi cilj in ga nadomestite s svetlim orodjem.
