Glavni cilj sodobnega izobraževanja je razviti tiste sposobnosti otroka, ki jih potrebujeta on in družba. V času šolanja bi se morali vsi otroci naučiti biti družbeno aktivni in pridobiti veščino samorazvoja. To je logično – tudi v psihološki in pedagoški literaturi cilji vzgoje pomenijo prenos izkušenj s starejše generacije na mlajšo. Vendar je v resnici nekaj veliko več.
Pedagoški vidik
Cilji sodobnega izobraževanja v poučevanju opravljajo hrbtenično funkcijo. Navsezadnje je izbira vsebin, pa tudi sredstev in metod poučevanja odvisna od njihove opredelitve. Cilji, ki so bili zastavljeni učitelju, izzovejo nastanek številnih strokovnih vprašanj. In najpomembnejše zveni takole: "Zakaj, kaj in kako učiti šolarje?" Zdelo se je preprosto vprašanje. Tukaj je edini pravilen in popoln odgovor nanjlahko da visokokvalificiranega specialista, ki se zaveda vseh etičnih, predmetnih, estetskih, življenjskih in poklicnih nians svojega poklica.
In vsi dobri učitelji na začetku definirajo cilje in cilje izobraževanja. Sposobni so jih postaviti tako natančno, da bo mogoče zgraditi proces, ki zagotavlja njihovo doseganje in izvedbo v najkrajšem možnem času. Poklicni učitelj tega nikoli ne bo zaobšel, saj bo takoj hitel s pripravo učnih načrtov, priročnikov in programov.
FSES
Zvezni državni izobraževalni standardi omogočajo vsem, da razumejo, kaj je namen izobraževanja. Vse je v Zveznem državnem izobraževalnem standardu napisano čim bolj jasno.
Piše, da cilj izobraževanja ni le doseganje vsebinskih rezultatov v ruskem jeziku, geografiji, fiziki in drugih disciplinah. Učni proces je namenjen tudi oblikovanju osebnosti otrok in osvajanju veščin, ki jim bodo v prihodnosti koristile. To vključuje komunikacijske veščine, sposobnost izkazovanja vodstvenih lastnosti in samoizobraževanja, zmožnost iskanja, obdelave in uporabe informacij, dokazovanja svojih izkušenj in rezultatov osebnega dela.
Namen izobraževanja je danes razvijati več otrokovih dejavnosti hkrati in ga motivirati za raznovrstno raziskovalno in projektno delo.
Naloge
Torej, namen izobraževanja je bil že povedan. Zdaj je treba opozoritipozornost in naloge.
Glavni je nenehno, sistematično izboljševanje izobrazbene ravni prebivalstva naše države. Ena od nalog je tudi priprava novih generacij na življenje v demokratični družbi. Usposabljanje je namenjeno tudi oblikovanju in razvoju celovitega izobraževalnega prostora Ruske federacije, ne samo na zvezni, ampak tudi na svetovni ravni.
Poleg navedenega cilji in cilji izobraževanja pomenijo socialno integracijo vseh skupin v družbi. Ne glede na njihovo fizično in duševno zdravje, etnično pripadnost, politična in verska prepričanja. Na podlagi tega prepričanja je mogoče sklepati še na en cilj - zagotoviti enake izhodiščne možnosti za otroke na področju izobraževanja.
O načelih
Obstajajo določeni temelji, na katerih tradicionalno temelji nastanek Ruske federacije. Omeniti je treba tudi ta načela.
Ključ je pluralizem izobraževalnega okolja, svoboda in demokracija. Prav tako ne smemo pozabiti na humanizem in pomen univerzalnih človeških vrednot, ki se nujno kažejo v procesih izobraževanja in usposabljanja.
Pomembni so tudi stopnja mobilnosti izobraževalnega sistema, variabilnost njegovih tehnologij, individualnost in znanstvena veljavnost. In stalna prilagodljivost. Navsezadnje se potrebe družbe, tako kot življenjski pogoji, nenehno spreminjajo. In skupaj z njimi se spreminjajo cilji sodobnega izobraževanja in sam sistem.
Funkcijeizobraževanje
O njih je vredno tudi na kratko razpravljati. Vsaka izobraževalna ustanova organizira učni proces, ki opravlja več pomembnih funkcij hkrati.
Prvi je motivacijski. Otroci v šoli najdejo spodbudo za izobrazbo in študij določenih predmetov. Dober učitelj zna upravičiti pomen tega procesa, pa tudi pri učencih vzbuditi zanimanje za določeno disciplino.
Druga funkcija je informativna. Otroci na pouku prejmejo določeno količino informacij, ki vplivajo na oblikovanje njihovega pogleda na svet, zagotavljajo hrano za duhovni razvoj in specializirane veščine.
Tretja funkcija se imenuje integracija. Čez nekaj časa začne vsak učenec znanje in veščine, pridobljene v šoli, uporabljati v resničnem življenju. To je ena najpomembnejših funkcij. Otrok, ki je na lastnem zgledu razumel, da je šolsko znanje res koristno, prejme dodatno, ne vsiljeno spodbudo za učenje. Omeniti velja tudi pozornost koordinacijske funkcije. Z izobraževanjem se otroci naučijo uporabljati različne metode, ki so se jih do sedaj naučili, da bi opravili dano nalogo.
In zadnja, najpomembnejša funkcija se imenuje izobraževalna. V procesu učenja otrok dobi duhovni in vrednostni razvoj, obvlada lastnosti, kot so prizadevnost, umska aktivnost, namenskost, vztrajnost in vztrajnost.
rezultat izobraževanja
Zgoraj je bilo veliko povedanega o ciljih in ciljih izobraževanja. Veliko jih je, vendar to ni celoten seznam. Ampakali je izobraževalna ustanova uspešno izvajala program, je mogoče enostavno ugotoviti. Obstaja standardni "model" za maturanta.
Če si učenec aktivno prizadeva za širjenje svojega vrednostnega obzorja, vodi varen in zdrav način življenja, ustrezno in modro načrtuje svojo prihodnost ter se uresničuje kot človek, ki živi v družbi, je cilj sodobne splošne šole dosežen. Takšna oseba zna razmišljati ustvarjalno in kritično, sposobna je samostojno izbrati poklic, zna pa se tudi osebno odločati, ukrepati in nositi odgovornost zanje.
Učni proces
Ko pripovedujemo o cilju splošne izobrazbe, ne smemo pozabiti na pozornost in dejanja pedagoškega osebja, brez katerih njegov dosežek ni mogoč.
Najprej gre za didaktično obdelavo učnega gradiva. Vsak učitelj ga mora prilagoditi tako, da ga učenci razumejo. In poudarite najpomembnejše. Navsezadnje je nerealno učencem zagotoviti vse znanje o temi – »proračun« časa je premajhen. Poleg tega učitelj tako spremeni naravoslovje v akademsko disciplino. Enega od drugega loči logika predstavitve in celota konceptov. Učitelji posebej izberejo del znanstvene discipline, ki ustreza pogojem študija in izobraževalnemu programu.
Tudi strokovni učitelji upoštevajo psihologizacijo. Izobraževalni proces predvideva, da je treba otroke učiti materiala ob upoštevanju njihovih starostnih značilnosti, stopnje usposobljenosti in osebnih značilnosti. Toda taka obdelava informacij ne bi smela biti izvedena v škodo njenegaznanstveno in objektivnost.
Pomembne funkcije
Omeniti velja, da mora vsak učitelj, ki uresničuje cilj izobraževanja, povezati teorijo s prakso in usposabljanje z izobraževanjem. Tudi če učitelj poučuje matematiko, se ne sme odvrniti od realnosti. Glede na to, kako abstraktne in abstraktne so lahko nekatere teorije, predstavlja to določeno strokovno težavo. Vendar pa je treba vsako delovno mesto, ki ga učitelj ponudi za študij, kombinirati z oblikovanjem uporabnih veščin in sposobnosti, pa tudi s pridobivanjem ustvarjalnih izkušenj in zmožnosti ustrezne ocene realnosti.
In seveda mora vsebina usposabljanja nujno ustrezati odobrenemu programu. Izobraževanje Ruske federacije je usmerjeno v razvoj ne samo človeka, temveč tudi družbe in države kot celote. In vse naloge, ki jih izvajajo šole, narekuje stopnja razvoja znanosti, kulture in narava naše civilizacije.
