Žokhov izobraževalni sistem temelji na zelo starih izkušnjah klasičnega znanja s področja vzgoje in izobraževanja ter na uporabi rezultatov najnovejših raziskav v pedagogiki, psihologiji in fiziologiji otroka. Za učinkovitost izobraževalnega procesa se široko uporabljajo sodobni učni pripomočki in tehnični dosežki. V sistemu je koncept izobraževanja podrobna tehnologija učiteljevega dela, metoda zagotavlja raven usvajanja znanja, ki jo zahtevajo splošni izobraževalni standardi države.
Avtor sistema je metodolog s pol stoletja izkušenj, zaslužen učitelj Rusije, avtor matematičnih učbenikov in priročnikov - Vladimir Ivanovič Zhokhov. Poučeval je na Inštitutu za izpopolnjevanje učiteljev in na Leninovem pedagoškem inštitutu v Moskvi. Več kot 300 publikacij z različnimi znanstvenimi raziskavami s področja pedagogike je izdal za recenziranje zainteresiranih slojev družbe.
Značilnosti izobraževalnega sistema
V vsakem otroku, po naravi,ogromen potencial, ki se zlahka uresniči, če osebnost sprva ni zagnana v standardni tog okvir, ki obstaja v sodobnih prvih razredih. Otroke v začetnem obdobju učenja odlikuje pomembna motorična aktivnost, ki jo obstoječi sistem zatira, zaradi česar mora otrok več ur negibno sedeti za mizo. To ne vodi le do zastojev v mišično-skeletnem sistemu, ampak povzroči tudi motnje živčnih končičev, poslabšanje zdravja.
Žokhovski izobraževalni sistem v osnovni šoli spreminja običajen slog odnosov učitelj-učenci. Navadna lekcija z vlečenjem katerega koli dejanja otroka se spremeni v aktivno učenje, ko se smer dejavnosti v procesu večkrat spremeni. Ni običajnega strogega sedenja za mizo, otroci se prosto sprehajajo po razredu, učitelju postavljajo vprašanja, ki jih zanimajo, razpravljajo o reševanju primerov ali problemov.
Razvit sistem vaj, ki se preučujejo v sodobnih psiholoških in fizioloških testih, služi kot mehanizem za doseganje visokih učnih rezultatov. Gibi in vaje zagotavljajo najboljše izobraževalne rezultate, saj enakomerno razvijajo dele možganov, predvsem desno hemisfero. Pri pouku se mišice sprostijo, urijo vid, dotik in sluh, s pomočjo logopedskih tehnik se čisti govor, razvija se glas.
Starost otrok
V procesu razvoja učnih metod se razkrije, da otrok v obdobju od 5 do 6,5 let najbolj aktivno in v celoti absorbira informacije in znanje. Zato v razredih po Zhokhovuvzemite otroke, ki bi pred koncem prvega leta študija dopolnili 6 let. V ta namen poskušajo vpisati otroke, ki so ob sprejemu stari približno 5 let in 3-4 mesece.
Ti izrazi služijo bolj kot priporočilo, v praksi se v razredu učijo otroci od 5, 2 do 7 let. Po tem je naslednje obdobje aktivnosti zaznavanja določeno v mejah do 12 let, vendar zanj ni značilna povečana učinkovitost absorpcije informacij. Odličen rezultat je, da otroci zlahka opravijo testiranje in pokažejo dobre rezultate GEF.
Odnosi med študenti in starši
Pred začetkom otrokovega izobraževanja v šoli se starši dva tedna udeležujejo informativnih seminarjev, ki pojasnjujejo, kaj je Žohov izobraževalni sistem in kakšna je vloga skrbništva odraslih v tem primeru. Priporočila se spuščajo v prepričljivo zahtevo, da se ne vmešava v otrokovo domačo nalogo. Vloga staršev je le, da nadzorujejo, ali je učenec začel delati domačo nalogo. Starši so se nekoč učili v standardni šoli in njihove metode reševanja primerov se razlikujejo od sodobne šole Zhokhov.
Možni rezultati metodologije
Učinkovitost metodike določa dejstvo, da so vse metode poučevanja naravne v otrokovem razvoju, saj združujejo duhovne, intelektualne, fiziološke in psihomotorične komponente. Vsaka metoda je zasnovana za ločen časovni in prostorski dejavnik uporabe. Za otroka uporaba sistema daje velike možnosti za popolno asimilacijo celotne količine znanja vpriložnostno:
- otroci z veseljem obiskujejo šolo in sami delajo preproste domače naloge;
- prve opazne razlike od standardne izobrazbe pri asimilaciji informacij so opazne po dveh mesecih obiskovanja šole;
- do konca prvega leta študija otroci zlahka obvladajo štetje do milijona, delajo z množeno tabelo, smiselno berejo in zaznavajo besedilo;
- zmanjšane bolezni, blagi sezonski prehladi, pospešena rast;
- razred po sistemu Zhokhov odlikuje prijazno vzdušje, odsotnost nepotrebnih soočenj sil in obračunov skozi boje.
Vloga učitelja v novi metodi poučevanja
Izobraževanje po Žohovu se razlikuje po tem, da ima svoj sistem ocen, izražen v desettočkovnem sistemu. Glavna stvar v sistemu je ocena, ki je pokazatelj aktivnosti otroka.
Učilnico zaposlujejo učitelji, ki so premagali vzorce običajnega izobraževanja. Za delo v sistemu usposabljanja je dovolj, da opravite tečaj usposabljanja z video materiali. Po tem postane učitelj vodja pouka in po strogih priporočilih razvija metode za pridobivanje otrokovega znanja. Učitelj je povabljen, da samostojno določi pomensko obremenitev in kvantitativno komponento, ki jo vsebuje sistem Zhokhov. Predstavnik učiteljev bo z lahkoto napisal scenarij in ga odigral v skupini otrok. Za učitelje, ki delajo na sistemu, so na voljo:
- podrobnostrazvili učne načrte za 4. razred;
- spletna podpora vsak teden;
- zajamčen rezultat preverjanja znanja študentov o GEF;
- tečaji usposabljanja;
- večja avtoriteta med študenti in njihovimi starši.
Metodološki sistem V. I. Zhokhova "Edinstven" za ravnatelje šol
Sistem je namenjen osnovnošolcem in mnogi se sprašujejo, ali ga uradno priporoča Ministrstvo za šolstvo. Zhokhovova tehnologija takšnega priporočila nima, vendar ob sklicevanju na pojasnila Zveznega državnega izobraževalnega standarda postane očitno, da vsak učitelj izbere metodo, za katero meni, da je učinkovita za pridobivanje znanja s strani študentov. Ustava Rusije določa, da je vsakomur zagotovljena izbira metode poučevanja. Poudarek je na nedopustnosti omejitev in postavitvi ovir v izobraževalnem področju za odpravo konkurentov.
Zakon "o izobraževanju" se nanaša na svobodno izbiro izobraževalnega sistema glede na potrebe človeka po znanju in njegove nagnjenosti k obvladovanju znanosti. Obstaja neoviran razvoj sposobnosti, ustvarjanje potrebnih predpogojev za samouresničitev, zagotavljanje možnosti izbire načina izobraževanja in izvajanja učnih dejavnosti.
Izobraževalni sistem Žokhov združuje posebne učne metode v skladen harmoničen sistem, ki učinkovito uporablja več kot tisoč in pol dejavnikov, ki aktivno vplivajo na razvoj otrok. Učitelj ima pravico izbrati sistem usposabljanja po katerem koli metodično zasnovanem sistemu, če znanje pridobi iz rezultatovizpolnjujejo zahteve sodobnega izobraževanja.
Zakon spodbuja tiste učitelje, ki samostojno razvijajo nove metode poučevanja in obdržijo odgovornost za raven znanja, ki ga pridobijo študenti. Če strokovni interesi direktorata in učitelja ne sovpadajo, se ustanovi posebna komisija za urejanje spora, ki je nastal v okviru zakona. Iz tega sledi sklep, da je učitelja nemogoče prisiliti k delu po neki metodi, tako kot ni mogoče prepovedati uporabe zdravega izobraževalnega sistema.
Sistemske tehnike
Pri gledanju metodoloških videoposnetkov postane očitno, da fantje v lekciji ne sedijo v strogi pozi s pokrčenimi rokami na površini mize, ampak se nagnejo nazaj in svobodno prekrižajo roke zadaj. Ta položaj postopoma zdravi otroško nagnjenost. Sistem Zhokhov omogoča otrokom, da se med lekcijo prosto sprehajajo po vrstah do učitelja, da bi po sedenju postavili vprašanje, ki ga zanima, ali iztegnili noge. Toda to ne moti pridobivanja znanja, saj učenje postane svetla zabava in ne zahteva truda učitelja ali učenca.
Na začetku učne ure matematike se otrokom prikaže zanimiv film, ki ima nekaj za razpravo glede velikosti ali globine na preprostem primeru. Vsako lekcijo spremlja glasba ali pesem, včasih tudi ples. Fantje berejo črko za črko, fonetičnih definicij ni. Razvoj govora poteka v besednem izražanju, štetju predmetov, matematičnemdejanja se izvajajo v mislih. Med poletnimi počitnicami in vikendi otroci ne dobijo domačih nalog.
V izobraževalnem sistemu ni delitve programa na ločene predmete, takšna celovitost je bližja naravni manifestaciji realnosti okoliškega prostora. Vsi koncepti v očeh otrok imajo izkušnjo neposredne uporabe, na primer matematika. V standardnem klasičnem izobraževanju so matematični zakoni abstrahirani od realnosti.
Pet v razredu rešuje dvojni problem – omogoča sprostitev za učinkovitejše vsrkavanje znanja in uravnava aktivnost dveh možganskih hemisfer. Vsi različni koncepti vsakega subjekta so povezani v eno celoto s sistemom Zhokhov. Povratne informacije staršev, ki so obiskovali pouk otrok v šoli, so pozitivne. Nekateri pravijo, da bi se tudi sami z veseljem učili po progresivni metodi.
Učitelj prejema na internetu razvite tedenske ure po sistemu, sodeluje na obsežnih seminarjih. Osnovna načela prakse so naslednja:
- otrok vsak dan prejme razvojno vajo za um in vaje za telo;
- dobra pesem in melodična glasba bosta zagotovo zveneli v lekciji;
- vsaka tema je ponujena za zaznavanje skozi vizualne slike z uporabo razvite tehnologije;
- otrok se dojema kot izvirna osebnost s svetlimi manifestacijami značaja, vredna spoštovanja;
- preučevanje katere koli knjige prinaša predpogoje za oblikovanje moralnega položaja in vzgojeosebnost;
- pogosto urejene počitnice služijo kot izhodišče za samoizražanje otroka in razkritje njegovih talentov;
- risbe odražajo notranji svet otrok;
- doma in na dopustu pomeni dober počitek brez obveznega stiskanja;
- sistem je zasnovan za hkratno učenje v razredu od 15 do 45 ljudi;
- po možnosti enako število deklet in fantov.
Disciplina v učilnici
Vprašanja discipline zadevajo tiste starše, ki se šele seznanjajo z osnovami učnega sistema. Veliko težav je tudi za nove učitelje, ki se učijo na seminarjih. Na sestankih, ki pojasnjujejo stanje stvari, sledilci pravijo, da Žohov sistem izobraževanja že od prvih dni vzpostavlja samoregulacijsko disciplino v razredu. Otroci so tako zavzeti v zanimiv učni proces, da učitelj postane avtoritativna oseba, ki ji otroci zaupajo in ji implicitno ubogajo. Pri pouku ni šolske vaje, naravno vedenje otroka v razredu naredi proces zanimiv in poučen.
Kar zadeva disciplino doma, starši pri opravljanju nalog potrebujejo podporo pri pravočasnosti izvajanja na začetku usposabljanja. V prihodnosti gre proces v kategorijo spodbudnega delovanja in postane zaželen za otroke. Praksa domače naloge v sistemu vključuje preproste primere domačih nalog, včasih jih v celoti ni, saj se v lekciji fantje naučijo ogromno materiala, znanje je globokose spomnijo.
Mnenje staršev o sistemu
Podporniki opisanega tipa izobraževanja se aktivno zavzemajo za to, da neodločeni starši pošljejo svojega otroka na študij v razrede s to metodo. Vladimir Ivanovič Zhokhov je porabil veliko časa in truda za ustvarjanje sistema, ki bi nadomestil klasično izobraževanje in študentu zagotovil uspešna šolska leta. Toda tudi lahkoverni starši potrebujejo razlago značilnosti te vrste izobraževanja. V javnosti pogosto ni konkretnih informacij o vplivu tehnik in tehnik na otrokovo telo, njegove možgane in psihologijo – podani so le posplošeni podatki. Mnogi starši menijo, da izjave o načelih naravnosti in ohranjanja zdravja očitno niso dovolj, saj so se takšni koncepti uporabljali v izobraževalnem sistemu že pred mnogimi leti.
Po pogovoru s starši o Zhokhovem izobraževalnem sistemu postane očitno, da odrasli želijo podrobnejša pojasnila. Tudi na kognitivnih konferencah in srečanjih z materami in očeti bodočih prvošolcev ni vedno mogoče posredovati resnice. Mnogi starši sami izvajajo takšne metode izobraževanja intuitivno, ne da bi poznali osnove tehnologije poučevanja. Disciplina postavlja veliko vprašanj, odrasli sodobni starši se strinjajo, da bodo otrokom dali svobodo, kot priporoča izobraževalni sistem Zhokhov. Ocene govorijo o doziranih svoboščinah za otroke, saj njihova psiha ni tako razvita in okrepljena, da bi pravilno ocenila prejeto svobodo.
Pogovor s starši otrok, ki študirajo vrazredu po sistemu Zhokhov, lahko dobimo predstavo, da se kršitve discipline in soočenja otrok še vedno dogajajo. Nekateri očetje in matere so zaradi tega prisiljeni svoje otroke vzeti iz učilnice. Če je avtoriteta učitelja za otroke nezadostna, potem postane težko rešiti vprašanje discipline. Izobraževalni sistem Zhokhov v Moskvi je zbral veliko povratnih informacij, ki niso vedno pozitivne.
Negativne strani
Številni kritiki menijo, da ta tehnologija ni povsem primerna za družinsko izobraževanje. Vloga staršev je zmanjšana na minimum, spodbujajo jih k interakciji z otrokom po neki odobreni shemi, sicer lahko to moti stabilen proces izobraževanja. Oče in mati lahko posredujeta le v disciplinskih zadevah, izključena pa je njuna pravica, da otroku posredujeta lastno izkušnjo in razlagata snov v svojem jeziku. To situacijo izvaja izobraževalni sistem Zhokhov. Slabosti, kot vidite, ni mogoče imenovati nepomembne.
Sodobne družine otroku brez težav samozavestno razlagajo vsa vprašanja v 1.-4. razredu in zaznavajo omejitev takšnega vmešavanja s sovražnostjo. Izobraževanje lastnega otroka je za mnoge od njih glavna življenjska prioriteta in jo lahko zagotovijo brez zelo ostrih metod. Otroci čutijo podporo svojih staršev, tako kot prej se pri vseh vprašanjih obračajo na mamo in očeta.
Žal lahko le karizmatična oseba organizira in kreativno obdrži celoten razred v okviru dejavnosti, zanimivih za otroke. Zagotovoustanovitelj sistema je to globoko občutil, saj tedensko daje video navodila za učitelje, ki delajo po njegovi metodologiji. Svoboda izbire učitelja je zelo omejena, avtoritarnost se ustvarja s ponavljanjem pripomb iz video gradiva ali sledenjem splošnemu konceptu. Pobuda učitelja ni dobrodošla, to je tisto, kar povzroča določen odliv učiteljev iz razredov po sistemu Zhokhov.
Obremenitev, kljub igralnim oblikam učenja, ki jo imajo otroci, je ogromna. Nekateri fantje so videti utrujeni po dnevu v šoli. Drugi so vznemirjeni in se težko preselijo v mirno domače okolje. Otroška duša je v metodoloških študijah malo upoštevana, majhna oseba se obravnava kot posoda, v katero se naloži večina izobraževalnega gradiva z določeno tehnologijo. Otroci delujejo kot orientacijski objekt za uporabo posebnih metod. Dosežki učenja otrok so očitni, a nekateri prvošolci dobijo odgovor na problem, ne da bi razumeli, od kod prihaja.
Pri prenosu učencev v peti razred po pridobitvi osnovne izobrazbe po sistemu Zhokhov imajo nekateri težave. Starši menijo, da bi takšno tehnologijo morali razviti ne samo za osnovne razrede, ampak za vse naslednje.
Na koncu je treba omeniti, da poučevanje sistema Zhokhov ni primerno za vse študente. Na primer, otroci z zaostalim dojemanjem realnosti ne sodijo v takšne razrede. Sam sistem igralnega izobraževanja ni nov in daje učinkovite rezultate. Pošljite otroka v tak razred ali ga pustite na sprejetemstandardna izobrazba, odločijo starši.
