Ko se otrok rodi v družini, je vedno praznik. Raste, se razvija in vse se zdi čudovito. Toda na žalost je drugače. Že od prvih dni otrokovega življenja starši in zdravniki opazijo odstopanja, ki so nato z razvojem otroka vse bolj izrazita. Takšni otroci potrebujejo poseben, individualen pristop, da se čim bolj neboleče prilagajajo temu svetu. Za takšne primere se razvijajo posebni programi za izobraževanje in razvoj. Nato razmislite o programu za spremstvo otroka z motnjami v razvoju in njegovih značilnostih.
Otroci s posebnimi potrebami
Nekaj besed o tem, kateri otrok spada v kategorijo otrok s posebnimi potrebami.
To so otroci, ki imajo odstopanja, so začasni ali trajni v duševnem ali telesnem razvoju. Gre za invalidne otroke, ki niso priznani kot invalidi, ampak invalidi. V teh primerih je potrebna individualna podpora otroku s posebnimi potrebami.
Otroke s posebnimi potrebami lahko razdelimo v skupine, za katere so značilna naslednja odstopanja:
- Okvaro sluha.
- Govorna disfunkcija.
- Pomembna okvara vida, slepota.
- Patologija razvoja mišično-skeletnega sistema.
- Duševna zaostalost in težave v duševnem razvoju.
- Motnje komunikacije in vedenja.
Odločujoči trenutek bo specifična napaka v razvoju, od tega bo odvisen program korekcije. Za vsako skupino je bil izdelan poseben program individualne podpore otroku s posebnimi potrebami. Za delo s takšnimi otroki je treba dobro preučiti. To bo koristno tako za starše kot za učitelje.
Lastnosti otrok s posebnimi potrebami in priporočila za delo z njimi
Upoštevajmo značilnosti nekaterih kategorij invalidnih otrok.
Otroci z okvaro sluha
Takšni otroci imajo moteno zaznavanje, spomin, govor, mišljenje. Otrok je nepozoren, pogosto občutljiv in umaknjen. Opazite lahko tudi kršitev koordinacije in orientacije v prostoru. Praviloma ne kažejo pobude pri komunikaciji z drugimi.
Otroci z okvaro sluha dobro berejo z ustnic, vizualno zaznavajo ustni govor. Pri pisanju besed in izgovorjavi se črke ali besede pogosto izpustijo. Njihove fraze so preproste in njihov besedni zaklad je zelo slab.
Otroci z okvarami vida
Za te otroke morate uporabiti poseben program za učenje. Pomembno je tudi pravilno razporediti študijsko obremenitev. Izobraževalnipriročniki, pa tudi optične in tiflopedagoške naprave. Priporočljivo je pogosteje menjati dejavnosti. Vizualne obremenitve je treba dozirati strogo individualno. Njihov program usposabljanja nujno vključuje takšne razrede:
- Orientacija v prostoru.
- Mimika in pantomima.
- Socialna usmerjenost.
- Razvoj vizualne percepcije.
- Fine motorične sposobnosti in dotik.
- Logovna terapija.
Obvezno za otroke s težavami z vidnim analizatorjem, izvajati je treba fizioterapevtske vaje, v razredu pa fizične. minut.
Otroci z duševno zaostalostjo
Takšnemu otroku so značilne naslednje značilnosti: pomanjkanje pozornosti, zaostajanje pri obvladovanju šolskega učnega načrta, nezmožnost koncentracije in samostojnega opravljanja nalog, pretirana gibljivost in čustvena nestabilnost.
Za takšne otroke je treba naloge zakomplicirati, le ob upoštevanju otrokovih zmožnosti.
Otroci z mišično-skeletnimi motnjami
Glavni simptom te kategorije je motena motorična funkcija. Otroci s cerebralno paralizo imajo pogosto motnje sluha, vida, govora in inteligence. Pogosto se pojavijo konvulzivni simptomi. Takšnim otrokom je treba pomagati pri prilagajanju v družbi, potrebujejo tudi medicinsko, psihološko, pedagoško in logopedsko pomoč. Pomembno je privzgojiti ljubezen do dela, optimističen odnos do življenja, družine, družbe.
FSES za otroke s posebnimi potrebami
Obstaja poseben državni standard za otroke z motnjami v razvoju in drugimi zdravstvenimi težavami. Takšnim otrokom zagotavlja pravico do izobraževanja, ne glede na resnost kršitev, regijo prebivališča in vrsto izobraževalne ustanove.
Kakšne so funkcije GEF za invalidne otroke:
- Maksimalni doseg otrok s posebnimi potrebami z izobrazbo, ki bo ustrezala njihovim sposobnostim in potrebam.
- Omogočite otroku izobraževanje v skladu z ustavo, ne glede na resnost kršitve razvoja, razvoja in vrsto zavoda, kjer se otrok izobražuje.
- Ustvariti pogoje za rehabilitacijo invalidnih otrok in zagotoviti izpolnjevanje izobraževalnih potreb.
- Dajte možnost izbire ustrezne izobrazbe ob upoštevanju priporočil strokovnjakov.
- Pojdite v enoten izobraževalni sistem, da bo učni proces urejen, za skupno izobraževanje invalidnih otrok in normalno razvijajočih se dojenčkov.
- Spodbujati razvoj posebnega izobraževanja in ustvariti za to potrebne pogoje.
Programski cilji
Da bi razmislili o takšnem programu, je treba ugotoviti, kaj za takšne otroke pomeni individualna podpora.
Podpora otrokom s posebnimi potrebami je dolgoročna podpora, ki temelji na pravilni organizaciji procesa, usmerjena predvsem v učinkovito izbiro reševanja njihovih perečih problemov.
Individualna podpora je niz metod, povezanih zje en cilj, naloga, dejanja, ki so namenjena pomoči otroku s posebnimi potrebami ne le staršev, ampak tudi učiteljev. Program individualne podpore otroku s posebnimi potrebami pomaga pri iskanju težav v razvoju otroka, sklepanju in zagotavljanju njihovega pravilnega reševanja ter daje priložnost za razvoj otrokovih nagnjenj in sposobnosti. Učinkovitost individualne podpore ocenjujejo poleg mnenja učiteljev, psihologov in zdravnikov tudi zadovoljstvo staršev in otroka v času bivanja v vzgojno-izobraževalni ustanovi. Pomembno je tudi oceniti otrokovo sposobnost za interakcijo z drugimi otroki in odraslimi.
Individualni program podpore za otroka s posebnimi potrebami je potreben za:
- Otroci, ki imajo težave pri učenju osnovnega predšolskega programa.
- Hudo invalidni dojenčki obiskujejo skupine za kratka obdobja.
- Za individualno učenje.
Razvoj in implementacija programa
Program podpore otrokom s posebnimi potrebami ima več stopenj razvoja in izvajanja:
- Na prvi stopnji zbiranje in analiza dokumentov, zaključkov zdravnika, pa tudi pogovor o otrokovih težavah s starši in učitelji.
- Drugi korak je izvedba obsežne razvojne raziskave. Analizirajte rezultate s strokovnjaki in naredite zaključek. Na koncu naredite psihološki in pedagoški opis.
- Na tretji stopnji senaloge, pogoji, metode in oblike korektivno-razvojnega dela. Na tej stopnji so starši aktivno vključeni. Dobijo potrebno pomoč, tako praktično kot svetovalno.
- Četrta stopnja velja za glavno. Program se izvaja, njegovo izvajanje se nadzoruje, po potrebi se izvedejo spremembe. Strokovnjaki usposabljajo starše in učitelje v potrebnih veščinah za delo z otroki s posebnimi potrebami.
- Na peti stopnji je analiza učinkovitosti obvladovanja programa. Težave pri njegovem izvajanju se razjasnijo, iščejo vzroki in iščejo načine reševanja težav.
Programske funkcije
Program individualne podpore otroku s posebnimi potrebami ponuja naslednje možnosti:
- Pridobite izobraževanje za invalidnega otroka ob upoštevanju njegovih potreb in priložnosti.
- Otroku s posebnimi potrebami je enostavno pridružiti se skupini vrstnikov z normalnim razvojem.
- Starši imajo možnost prejemati pomoč in nasvete potrebnih strokovnjakov in učiteljev.
- Učitelji prejemajo stalno metodološko pomoč in podporo.
- Obstaja redno spremljanje razvoja invalidnega otroka in delo se pravočasno prilagaja ob upoštevanju njegovih sposobnosti in zmožnosti.
Oblike dela z otroki s posebnimi potrebami
Za izvajanje programa je potrebno izvajati različne aktivnosti z invalidnimi otroki. Program ponuja več oblik dela:
- Posebno organizirani tečaji.
- Neprogramske dejavnosti.
- Organizacija prostega časa.
- Poučevanje staršev.
Značilnosti razredov z otroki s posebnimi potrebami
Mogoče potekajo pouk z invalidnimi otroki:
- Prilagojeno.
- V skupinah.
- Skupaj z zdravimi otroki.
Upoštevajte:
- Zdravstveno stanje otroka.
- Razpoloženje.
- Trenutne družinske okoliščine.
Pri izvajanju pouka z otroki s posebnimi potrebami obstaja tudi več glavnih pogojev:
- Hitrost učenja je treba upočasniti.
- Otroke redno vključujte v predmetno-praktične dejavnosti.
- Glede na sposobnosti in sposobnosti otroka.
- Upoštevajte značilnosti otroka in prilagodite njegove dejavnosti.
Kakšne so funkcije spremljevalnih dejavnosti?
Pedagoška podpora otrokom s posebnimi potrebami vključuje izvajanje nekaterih funkcij:
- Socialni učitelj izvaja socialno pedagoško delo z otroki in razredničarko ter korektivno in razvojno dejavnost. Nudi pomoč pri zbiranju potrebne dokumentacije.
- Razrednik spremlja spoštovanje pravic invalidnih otrok, skrbi za varnost njihovega življenja in zdravja, uporablja potrebne metode in veščine v razredu za poučevanje invalidnih otrok, nudi pomoč staršem, vzdržuje stik z njimi za nadzor učnega procesa.
Izvedba programa
Posameznikspremstvo otroka s posebnimi potrebami se izvaja v več fazah:
- Prva faza: izvajajo se diagnostična dela, proučuje se spremna dokumentacija. S starši se sklene dogovor.
- Socialni učitelj in razrednik opazujeta otroka, se pogovarjata s starši, sklepata o otrokovih sposobnostih, spretnostih in njegovem čustvenem stanju.
- Natančnejši pregled s sodelovanjem pedagoških psihologov, pedagogov GPA, socialnega psihologa in razrednika.
- "Protokol začetnega pregleda" je v pripravi.
- Popravna razvojna služba analizira prejete informacije.
- Priporočila programa so v pripravi.
- Vse podatke zapisuje socialni pedagog v poseben dnevnik. Učinkovitost individualne podpore se ocenjuje vsako četrtletje.
Priporočila za učitelje
Obstaja več splošnih priporočil za učitelje, ki nudijo individualno podporo otroku s posebnimi potrebami:
- Treba je sestaviti učni načrt in ga izvesti, ob upoštevanju značilnosti otroka in njegove diagnoze.
- Izvajati ne samo individualne lekcije, ampak tudi skupinske, za povečanje otrokove aktivnosti in sposobnosti za delo v skupini.
- Bodite pozorni na duševno stanje otroka pred poukom.
- Pomagajte pri nalogah in opravkih.
- Razvijajte motorične sposobnosti s pomočjo posebne gimnastike, iger, nalog.
- Izdajpozitivna čustva, vključite otroke v rekreativne dejavnosti, razvijajte njihove sposobnosti in talente.
Sklep
Če se otrok rodi s kakršnimi koli razvojnimi motnjami, to sploh ne pomeni, da ga je nemogoče nekaj naučiti. Samo individualni pristop lahko reši problem poučevanja takšnih otrok. Namensko delo zdravnikov, učiteljev in staršev bo te otroke socialno prilagodilo in jim bo bistveno pomagalo pri razvoju.
