Šolsko izobraževanje vključuje različne metode poučevanja, katerih namen je čim boljša asimilacija znanja s strani učencev. Vendar pa učitelje in metodike še vedno skrbi vprašanje, kako učinkovito poučevati mlajšo generacijo. Zato je za uspešno izvedbo tega procesa pozitivno dojeto uvajanje različnih novosti.
Način ekstraktivnega učenja
Komunikacija med učencem in učiteljem v šoli je bila vedno razdeljena na pasivno in aktivno. In šele pred kratkim se je pojavila tehnologija interaktivnega učenja. Kaj je vsaka od teh metod?
Pri pasivnem modelu učenec obvlada snov samo iz besed učitelja, kakor tudi snov, podano v učbenikih. V takšni lekciji je glavni lik učitelj. Študentje so samo pasivniposlušalci. Komunikacija med učenci in učiteljem s to metodo poteka preko kontrolnega ali samostojnega dela, testov in anket. Ta model v izobraževanju je tradicionalen in ga učitelji še naprej uporabljajo. Primer takega usposabljanja so pouk, ki se izvaja v obliki predavanj. Hkrati študenti ne izvajajo nobenih ustvarjalnih nalog.
Aktivna metoda
Na trenutni stopnji razvoja šole postane pasivni način učenja nepomemben. Aktivne metode se začenjajo širše uporabljati. So oblika interakcije med učiteljem in učenci, v kateri obe strani izobraževalnega procesa komunicirata med seboj. Študentje nikakor niso pasivni poslušalci. Postanejo aktivni udeleženci pouka in imajo enake pravice kot učitelj. To spodbuja kognitivno aktivnost otrok in njihovo samostojnost. Hkrati se v procesu pridobivanja znanja povečuje vloga ustvarjalnih nalog. Poleg tega, če avtoritarni slog prevladuje s pasivno metodo, se z aktivno metodo spremeni v demokratičnega.
Vendar ima ta model tudi nekaj pomanjkljivosti. Pri uporabi so učenci subjekti učenja samo zase. Otroci komunicirajo z učiteljem, vendar ne vodijo dialoga med seboj. Tako je metoda aktivnega učenja usmerjena enostransko. To je pomembno pri uporabi tehnologij samoučenja, samorazvoja, samoizobraževanja in izvajanja samostojnih dejavnosti. Hkrati aktivni način otrok ne uči deliti znanja. Ne dopušča pridobivanja izkušenj interakcije v skupini.
Inovativnotehnika
Obstajajo tudi sodobne interaktivne učne tehnologije. Pri tej tehniki celoten pouk poteka v načinu dialoga ali pogovora z nekom. Aktivne in interaktivne učne tehnologije imajo veliko skupnega. Nekateri med seboj postavijo celo znak enakosti.
Vendar se interaktivna metoda osredotoča na široko interakcijo šolarjev ne le z učiteljem, ampak tudi med seboj. Kakšno je mesto učitelja pri takšni lekciji? Dejavnost učencev usmerja k izpolnjevanju nalog, ki so bile dodeljene razredu. Tako tehnologija interaktivnega učenja ni nič drugega kot sodobna oblika aktivne metode.
koncept inovacij
Samo beseda "interaktiven" je prišla v ruščino iz angleščine. Njegov dobesedni prevod pomeni "vzajemno" (inter) in "dejanje" (dejanje). Koncept "interaktivnosti" izraža sposobnost biti v stanju dialoga, pogovora ali interakcije z nekom (na primer z osebo), pa tudi z nečim (računalnikom). Tako je inovativna oblika učenja dialog, v katerem poteka interakcija.
Organizacija interaktivnega načina
Inovativna oblika predstavitve znanja je zasnovana za ustvarjanje najudobnejših pogojev za študente. Interaktivne učne tehnologije v šoli vključujejo takšno organizacijo pouka, ko se simulirajo različne življenjske situacije in uporabljajo igre vlog. V tem primeru se prevzame splošna rešitev zastavljenega vprašanjana podlagi analize predlaganih situacij in okoliščin.
Informacijski tokovi prodirajo v misli študentov in aktivirajo možgansko aktivnost. Seveda tehnologija interaktivnega učenja zahteva popolno spremembo obstoječe strukture pouka. Poleg tega je takšen režim nemogoč brez izkušenj in strokovnosti samega učitelja.
V strukturi sodobnega pouka je treba maksimalno uporabiti tehnologijo interaktivnih metod poučevanja, ki so specifične tehnike. Z njihovo uporabo bo pridobivanje znanja bolj zanimivo in bogatejše.
Kaj je torej tehnologija interaktivnega učenja v predšolski vzgojni ustanovi? To so takšne tehnike, ko se študent nenehno odziva na objektivne in subjektivne odnose izobraževalnega sistema in občasno vstopa v njegovo sestavo kot aktivni element.
Pomen inovativnih oblik izobraževanja
Za izobraževalni proces je zakonodaja Ruske federacije določila načelo humanizacije. V zvezi s tem bo potreben pregled vsebine celotnega učnega procesa.
Glavni cilj šolskega procesa je celosten razvoj otrokove osebnosti pri izvajanju samostojne miselne in kognitivne dejavnosti. In to v celoti omogočajo sodobne interaktivne tehnologije. Pri njihovi uporabi študent samostojno stopa po poti do znanja in jih v večji meri usvoji.
Ciljne usmeritve
Tehnologija interaktivnih metod poučevanja je zasnovana za:
- aktivirati posamezne miselne procese študentov;
-prebuditi učenčev notranji dialog;
- zagotoviti razumevanje informacij, ki so služile kot predmet izmenjave;
- individualizirati pedagoško interakcijo;
- otroka pripeljati v položaj, kjer je bo postal predmet učenja; - zagotoviti dvosmerno komunikacijo v procesu izmenjave informacij med študenti.
Pedagoške tehnologije interaktivnega učenja učitelju postavljajo nalogo, da olajša in podpira proces pridobivanja znanja. Pomembno je:
- razkrivajo raznolikost stališč;
- se nanašajo na osebne izkušnje udeležencev v dialogu;
- podpirajo dejavnost šolarjev;
- združujejo prakso s teorijo;
- prispevajo k medsebojnemu bogatenju izkušenj udeležencev;
- olajšajo zaznavanje in asimilacijo naloge;- spodbujajo otroško ustvarjalnost.
Glavni položaji
Tehnologije za organizacijo interaktivnega učenja so danes najnaprednejše. Njihovo bistvo je zmanjšano na prenos informacij ne v pasivnem, ampak v aktivnem načinu z uporabo metode ustvarjanja problemskih situacij. Naloga pouka ni prenašati že pripravljenega znanja na šolarje ali jih usmerjati k samostojnemu premagovanju težav. Interaktivna učna tehnologija se od drugih obstoječih metod razlikuje v razumni kombinaciji otrokove lastne iniciative s pedagoškim vodenjem pouka. Vse to prispeva k doseganju glavnega cilja izobraževanja - ustvarjanju celovite in harmonično razvite osebnosti.
Pozitivni vidiki metode
Uporaba interaktivnih učnih tehnologijdovoljuje:
- povečati učinkovitost izmenjave informacij vodstvene, izobraževalne in izobraževalne narave; - učenci izvajajo samokontrolo, uporabljajo pridobljeno znanje v praksi.
Poleg tega tehnologija interaktivnega učenja prispeva k hitremu duševnemu razvoju otroka. Poleg tega izmenjava informacij med učenci in učiteljem poveča otrokovo zaupanje v pravilnost njegovih sklepov.
Značilnosti organizacije
Uporaba interaktivnih učnih tehnologij poteka z neposredno interakcijo študentov z učnim okoljem. Deluje kot realnost, v kateri otroci pridobivajo izkušnje, ki so osrednji aktivator učenja kognicije.
Pri navadnem pasivnem ali aktivnem učenju je učitelju dodeljena vloga nekakšnega filtra. Prisiljen je skozi sebe prenesti vse izobraževalne informacije. Za razliko od teh tradicionalnih metod, interaktivno učenje zagotavlja vlogo učitelja kot pomočnika študentu, ki aktivira pretok informacij.
Interaktivni modeli učenja v primerjavi s tradicionalnimi spreminjajo interakcijo med študentom in učiteljem. Učitelj svojo dejavnost prepusti otrokom in ustvarja pogoje za izražanje njihove pobude. Šolarji so polnopravni udeleženci takšnih poukov. Hkrati so njihove izkušnje prav tako pomembne kot izkušnje učitelja, ki ne daje že pripravljenega znanja, ampak svoje učence spodbuja k iskanju.
Vloga učitelja
Tehnologija za razvoj interaktivnega učenja predvideva, da učitelj v lekciji opravi več nalog. Eden od njih je, da deluje kot strokovnjakinformator. Za to je potrebno pripraviti in predstaviti besedilno gradivo, demonstrirati video sekvenco, odgovoriti na vprašanja udeležencev lekcije, spremljati rezultate učnega procesa itd.
Prav tako je pri interaktivnem učenju učitelju dodeljena vloga organizatorja-moderatorja. Sestoji iz vzpostavljanja interakcije šolarjev s fizičnim in socialnim okoljem. V ta namen učitelj otroke razdeli v podskupine, usklajuje izvajanje danih nalog, jih spodbuja k samostojnemu iskanju odgovorov itd.
Vloga učitelja pri interaktivnem učenju vključuje tudi opravljanje nalog svetovalca. Učitelj se ne sklicuje le na že nabrane izkušnje učencev, temveč jim pomaga pri iskanju rešitev za naloge.
Vrste interaktivnih tehnologij
Za učinkovito predstavitev znanja pri pouku po inovativni metodi učitelj uporablja:
-delo v majhnih skupinah, razdeli učence v pare, trojke itd.;
- vrtiljak tehnika;
- hevristični pogovori;
- predavanja, katerih predstavitev je problematična;
- tehnika brainstorminga;
- poslovne igre;
- konference; - seminarji v obliki debat ali razprav;
- multimedijske zmogljivosti;
- tehnologije popolnega sodelovanja;- projektna metoda itd.
Oglejmo si nekatere od njih podrobneje.
Igra
To je eno najučinkovitejših sredstev za interaktivno učenje, ki prebuja veliko zanimanje za predmet. Otrocirad se igram. In to potrebo je treba uporabiti za reševanje izobraževalnih in izobraževalnih problemov.
Poslovne igre za učence mora učitelj skrbno pripraviti in premisliti. V nasprotnem primeru bodo otrokom nedostopni in zanje utrujajoči.
Poslovne igre v lekciji prispevajo k:
- povečano zanimanje za učenje, pa tudi za probleme, ki se igrajo in modelirajo v razredu;
- možnost ustrezne analize določene situacije;
- asimilacija velike količine informacij; - razvoj analitičnega, inovativnega, ekonomskega in psihološkega mišljenja.
Poslovne igre so razvrščene glede na:
- igralno okolje (namizni računalnik, računalnik, televizija, tehnično);
- področja dejavnosti (socialno, intelektualno, fizično, psihološko, delo);
- tehnike (igranje vlog, zaplet, predmet, simulacija);- narava pedagoškega procesa (kognitivni, izobraževalni, diagnostični, posploševalni, razvojni, trening).
Interaktivne tehnologije za poučevanje tujega jezika pogosto uporabljajo igre vlog. Lahko so dramatične ali zabavne. Hkrati je udeležencem takšne igre dodeljena ena ali druga vloga, ki jo otroci igrajo bodisi po vnaprej ustvarjenem zapletu bodisi po notranji logiki okolja. To vam omogoča, da:
- razvijate razmišljanje s pomočjo tujega jezika, ki se študira;
- povečate motivacijo za predmet;
- zagotovite osebnostno rast študenta; - izboljšati sposobnost prijaznega in aktivnega komuniciranja med sebojsami.
Delo v parih ali skupinah
Ta metoda je priljubljena tudi pri poučevanju lekcije o interaktivni metodi. Delo v parih ali skupinah omogoča vsem študentom (tudi najbolj sramežljivim) vadbo medosebnih odnosov in veščin sodelovanja. Predvsem se to izraža v sposobnosti poslušanja in umirjenega reševanja vseh nesoglasij, ki se pojavijo.
Skupine ali pare lahko sestavijo učenci sami, pogosteje pa to naredi učitelj. Ob tem učitelj upošteva raven učencev in naravo njihovega odnosa ter jim tudi postavi najbolj jasne naloge, ki jih zapiše na kartice ali na tablo. Skupini daje tudi dovolj časa, da opravi nalogo.
Vrtiljak
Ta interaktivna tehnologija je bila izposojena iz psiholoških treningov. Otroci imajo običajno zelo radi tovrstno delo. Za izvedbo te tehnike študentje oblikujejo dva obroča: zunanji in notranji. Prvi med njimi so učenci, ki se vsakih 30 sekund postopoma premikajo v krogu. Notranji krog sestavljajo negibno sedeči otroci, ki vodijo dialog s tistimi, ki so nasproti njih. Trideset sekund poteka razprava o določenem vprašanju, ko vsak od učencev skuša sogovornika prepričati, da ima prav. Metoda "Vrtiljak" pri učenju tujega jezika vam omogoča, da obdelate teme "V gledališču", "Znanec", "Pogovor na ulici" itd. Fantje se pogovarjajo z velikim navdušenjem in celotna lekcija ni samo dinamičen, a tudi zelo učinkovit.
možganinapad
V procesu izvajanja interaktivne lekcije vam ta metoda omogoča hitro reševanje problema, ki se postavlja razredu, ob upoštevanju največje uporabe ustvarjalne dejavnosti šolarjev. Učitelj udeležence v razpravi vabi, da predlagajo veliko rešitev, med katerimi so morda najbolj fantastične. Nato se izmed vseh idej izberejo najuspešnejše, ki bodo omogočile odgovor na zastavljeno vprašanje.
Kot vidite, obstaja veliko različnih interaktivnih metod učenja. In uporaba vsakega od njih omogoča ne le razvijanje komunikacijskih veščin in sposobnosti študenta, temveč tudi dejaven zagon socializaciji posameznika, razvijanje sposobnosti za timsko delo in tudi odpravo psihološke napetosti. ki se čim bolj poraja med učiteljem in otroki.
