Verjetno vsak želi svojemu otroku dati kakovostno izobrazbo. Kako pa določiti stopnjo izobrazbe, če s pedagogiko nimaš nič? Seveda s pomočjo GEF.
Kaj je GEF
Za vsak izobraževalni sistem in izobraževalno ustanovo je bil odobren seznam obveznih zahtev, katerih namen je določiti vsako stopnjo usposabljanja v poklicu, specialnosti. Te zahteve so združene v okviru zveznega državnega izobraževalnega standarda (FSES), ki ga odobrijo organi, pooblaščeni za urejanje izobraževalne politike.
Izvajanje in rezultati študijskih programov v državnih izobraževalnih ustanovah ne smejo biti nižji od tistih, ki so določeni v GEF.
Poleg tega rusko izobraževanje predvideva, da brez obvladovanja standardov ne bo mogoče pridobiti državnega dokumenta. GEF je nekakšna osnova, zahvaljujoč kateri ima študent možnost prehoda z ene stopnje izobraževanja na drugo, kot je plezanje po lestvi.
Cilji
Zvezni državni izobraževalni standardi so zasnovani tako, da zagotavljajo celovitost izobraževalnega prostora v Rusiji;kontinuiteta glavnih programov predšolskega, osnovnega, srednješolskega, poklicnega in visokošolskega izobraževanja.
Poleg tega je GEF odgovoren za vidike duhovnega in moralnega razvoja ter izobraževanja.
Zahteve izobraževalnega standarda vključujejo stroge roke za pridobitev splošne izobrazbe in poklicne izobrazbe ob upoštevanju vseh oblik izobraževanja in izobraževalnih tehnologij.
Osnova za razvoj okvirnih izobraževalnih programov; programi predmetov, tečajev, literature, kontrolnega gradiva; standardi za finančno oskrbo izobraževalnih dejavnosti specializiranih ustanov, ki izvajajo izobraževalni program, je Zvezni državni izobraževalni standard.
Kakšen je standard javnega izobraževanja? Najprej so to načela organizacije izobraževalnega procesa v ustanovah (vrtci, šole, visoke šole, univerze itd.). Brez Zveznega državnega izobraževalnega standarda je nemogoče spremljati skladnost z zakonodajo Ruske federacije na področju izobraževanja, pa tudi izvajati končno in vmesno certificiranje študentov.
Omeniti velja, da je eden od ciljev Zveznega državnega izobraževalnega standarda notranje spremljanje kakovosti izobraževanja. S pomočjo standardov se organizirajo dejavnosti metodikov ter certificiranje učiteljev in drugega osebja izobraževalnih ustanov.
Usposabljanje, preusposabljanje in izpopolnjevanje izobraževalnih delavcev so tudi v sferi vpliva državnih standardov.
Struktura in izvedba
Zveznizakon je odločil, da mora vsak standard nujno vključevati tri vrste zahtev.
Najprej zahteve za strukturo izobraževalnih programov (razmerje delov glavnega programa in njihov obseg, razmerje obveznega dela in deleža, ki ga tvorijo udeleženci v izobraževalnem procesu).
Drugič, za pogoje izvajanja veljajo tudi stroge zahteve (vključno s kadrovskimi, finančnimi, tehničnimi).
Tretjič, rezultat. Celoten izobraževalni program bi moral pri dijakih oblikovati določene (tudi strokovne) kompetence. Lekcija o GEF je zasnovana tako, da uči, kako uporabiti vse pridobljene veščine in znanja ter na njihovi podlagi uspešno delovati.
Seveda ta standard ni ustava vseh izobraževalnih ustanov. To je šele začetek vertikale z glavnimi priporočilnimi položaji. Na zvezni ravni se na podlagi Zveznega državnega izobraževalnega standarda razvija približen izobraževalni program, ki se osredotoča na lokalne posebnosti. In potem izobraževalne ustanove ta program izpopolnijo (v zadnjem procesu, ki je urejen z zakonom, lahko sodelujejo celo zainteresirani starši). Tako lahko z metodološkega vidika rusko izobraževanje predstavimo kot diagram:
Standard - vzoren program zvezne ravni - program izobraževalne ustanove.
Zadnji odstavek vključuje vidike, kot so:
- učni načrt;
- koledarski grafikon;
- delovni programi;
- ocenjevalni material;
- smernice za subjekte.
Generacije in razlike GEF
Kaj je državni standard, so vedeli že v sovjetskih časih, saj so že takrat veljali strogi predpisi. Toda ta dokument se je pojavil in stopil v veljavo šele v 2000-ih.
GEF se je prej imenoval preprosto izobraževalni standard. Tako imenovana prva generacija je začela veljati leta 2004. Druga generacija je bila razvita leta 2009 (za osnovnošolsko izobraževanje), leta 2010 (za osnovno izobraževanje), leta 2012 (za srednješolsko izobraževanje).
Za visokošolsko izobraževanje so bili leta 2000 razviti GOST. Druga generacija, ki je začela veljati leta 2005, je bila usmerjena v pridobivanje ZUM-ov s strani študentov. Od leta 2009 se razvijajo novi standardi za razvoj splošnih kulturnih in strokovnih kompetenc.
Do leta 2000 je bilo za vsako specialnost določeno minimalno znanje in veščine, ki jih mora imeti oseba, ki je diplomirala na univerzi. Te zahteve so bile pozneje poostrene.
Modernizacija javnega izobraževanja se nadaljuje še danes. Leta 2013 je bil izdan zakon "O vzgoji in izobraževanju", po katerem se razvijajo novi programi višje strokovne in predšolske vzgoje. Med drugim je tja trdno vstopila postavka o pripravi znanstvenega in pedagoškega kadra.
Kakšna je razlika med starimi standardi in GEF? Kakšni so standardi naslednje generacije?
Glavna značilnost je, da je v sodobnem izobraževanju v ospredje razvoj osebnosti učencev(študentje). Iz besedila dokumenta so izginili posploševalni koncepti (spretnosti, spretnosti, znanja), namesto njih so prišle natančnejše zahteve, na primer oblikovane so bile resnične vrste dejavnosti, ki bi jih moral obvladati vsak študent. Velika pozornost je namenjena predmetnim, interdisciplinarnim in osebnim rezultatom.
Za dosego teh ciljev so bile spremenjene doslej obstoječe oblike in vrste izobraževanja, uveden je bil inovativen izobraževalni prostor za pouk (lekcija, tečaj).
Zahvaljujoč uvedenim spremembam je študent nove generacije svobodomiselna oseba, ki zna postavljati naloge, reševati pomembne probleme, je kreativno razvita in se sposobna primerno navezovati na realnost..
Kdo razvija standarde
Standardi se zamenjajo z novimi vsaj enkrat na deset let.
GEF splošne izobrazbe se razvijajo po stopnjah izobrazbe, GEF poklicnega izobraževanja se lahko razvijajo tudi po specialnostih, poklicih in področjih usposabljanja.
Razvoj Zveznega državnega izobraževalnega standarda upošteva:
- akutne in obetavne potrebe posameznika;
- razvoj države in družbe;
- izobraževanje;
- kultura;
- znanost;
- tehniki;
- gospodarstvo in socialna sfera.
Izobraževalno-metodološko združenje univerz razvija GEF za visoko šolstvo. Njihov osnutek se pošlje ministrstvu za šolstvo, kjer ga obravnava, popravi in popravi, nato pa ga posreduje neodvisnemupregled za obdobje največ dveh tednov.
Strokovno mnenje se vrne ministrstvu. In spet se začne val razprav s strani Sveta GEF, ki se odloči, ali bo projekt odobril, ga poslal nazaj v revizijo ali ga zavrnil.
Če je treba dokument spremeniti, sledi isti poti od začetka.
Osnovno izobraževanje
GEF je skupek zahtev, potrebnih za izvajanje osnovnega izobraževanja. Trije glavni so rezultati, struktura in pogoji izvajanja. Vse so posledica starosti in individualnih značilnosti in so obravnavane z vidika postavitve temeljev celotnega izobraževanja.
Prvi del standarda označuje obdobje obvladovanja osnovnega začetnega programa. Stara je štiri leta.
Zagotavlja:
- enake izobraževalne možnosti za vse;
- duhovna in moralna vzgoja šolarjev;
- kontinuiteta vseh programov predšolske in šolske vzgoje;
- ohranjanje, razvoj in obvladovanje kulture večnacionalne države;
- demokratizacija izobraževanja;
- oblikovanje meril za vrednotenje dejavnosti študentov in učiteljev4
- pogoji za razvoj posameznikove osebnosti in ustvarjanje posebnih učnih pogojev (za nadarjene otroke, invalidne otroke).
Program usposabljanja temelji na pristopu sistemske dejavnosti. Toda sam program osnovnošolskega izobraževanja razvija metodološki svet vzgojno-izobraževalnega svetaustanove.
Drugi del Zveznega državnega izobraževalnega standarda določa jasne zahteve za rezultat izobraževalnega procesa. Vključno z osebnimi, metapredmetnimi in predmetnimi učnimi rezultati.
Dana so priporočila za učne rezultate pri določenih predmetih. Na primer, Zvezni državni izobraževalni standard za ruski jezik (materni jezik) postavlja naslednje zahteve:
- Oblikovanje idej o raznolikosti jezikovnega prostora države.
- Razumevanje, da je jezik sestavni del nacionalne kulture.
- Formiranje pozitivnega odnosa do pravilnega govora (in pisanja) kot dela skupne kulture.
- Obvladovanje primarnih norm jezika.
V tretjem delu je opredeljena struktura osnovnega izobraževanja (kurikulum, obšolske dejavnosti, programi posameznih predmetov, ki vključuje tematsko načrtovanje za GEF).
V četrtem delu so navedene zahteve glede pogojev za izvajanje izobraževalnega procesa (kadrovi, finance, logistika).
Srednje (popolno) izobraževanje
Prvi del standarda o zahtevah je delno ponovljen in odmeva GEF o osnovnem izobraževanju. Pomembne razlike se pojavijo v drugem delu, ki obravnava učne rezultate. Navedene so tudi potrebne norme za obvladovanje določenih predmetov, med drugim v ruskem jeziku, književnosti, tujem jeziku, zgodovini, družboslovju, geografiji in drugih.
Poudarek je na osebnem razvoju študentov, pri čemer so izpostavljene ključne točke, kot so:
- vzgoja domoljubja, asimilacija vrednot multinacionalkedržava;
- oblikovanje svetovnega pogleda, ki ustreza ravni realnosti;
- obvladovanje norm družabnega življenja;
- razvoj estetskega razumevanja sveta in tako naprej.
Spremenjene so tudi zahteve za strukturo izobraževalnih dejavnosti. Toda razdelki so ostali enaki: ciljni, vsebinski in organizacijski.
višji koraki
FSES za srednje poklicno in visokošolsko izobraževanje temelji na istih načelih. Njihove razlike so očitne, zahteve glede strukture, rezultata in izvedbenih pogojev ne morejo biti enake za različne izobrazbene ravni.
Osnova srednjega poklicnega izobraževanja je kompetenčni pristop, t.j. ljudem ni dano samo znanje, ampak sposobnost upravljanja s tem znanjem. Ob izstopu iz izobraževalne ustanove diplomant ne sme reči "vem kaj", ampak "vem, kako".
Na podlagi splošno sprejetega GEF vsaka izobraževalna ustanova razvije svoj program, ki se osredotoča na profil fakultete ali univerze, razpoložljivost določenih materialnih in tehničnih zmogljivosti itd.
Metodološki svet upošteva vsa priporočila Ministrstva za šolstvo in deluje strogo po njegovih navodilih. Sprejemanje programov posameznih izobraževalnih ustanov pa je v pristojnosti lokalnih oblasti in oddelka za izobraževanje v regiji (republika, ozemlje).
Izobraževalne ustanove bi morale upoštevati in izvajati priporočila glede izobraževalnih gradiv (učbeniki GEF so na primer zasedli svoje mesto vknjižnice), tematsko načrtovanje itd.
Kritika
Na poti do odobritve Zveznega državnega izobraževalnega standarda je doživel številne spremembe, a tudi v sedanji obliki je reforma izobraževanja deležna ogromno kritik, prejela pa je še več.
Pravzaprav naj bi v glavah razvijalcev standarda vodil k enotnosti vsega ruskega izobraževanja. In izkazalo se je nasprotno. Nekdo je v tem dokumentu našel pluse, nekdo minuse. Mnogi učitelji, vajeni tradicionalnega poučevanja, so težko prešli na nove standarde. Učbeniki GEF so sprožili vprašanja. Vendar pa je v vsem mogoče najti pozitivno. Sodobna družba ne miruje, izobraževanje se mora spreminjati in se spreminja glede na njene potrebe.
Ena od glavnih pritožb zoper Zvezni državni izobraževalni standard je bilo njegovo dolgo besedilo, pomanjkanje jasnih nalog in resničnih zahtev, ki bi bile naložene študentom. Bile so cele nasprotne skupine. Po Zveznem državnem izobraževalnem standardu so morali vsi študirati, vendar nihče ni dal pojasnil, kako to storiti. In s tem so se morali učitelji in metodiki spopasti na terenu, vključno z vsem, kar je potrebno v programu svoje izobraževalne ustanove.
Teme o Zveznem državnem izobraževalnem standardu so se postavljale in se bodo sprožile še naprej, saj so se stari temelji, v katerih je bilo znanje glavna stvar v izobraževanju, zelo trdno uveljavili v življenju vsakega. Novi standardi, v katerih prevladujejo strokovne in socialne kompetence, bodo še dolgo našli svoje nasprotnike.
rezultat
Razvoj zveznega državnega izobraževalnega standarda se je izkazal za neizogiben. Kot vse novo, tudi toStandard je povzročil veliko polemik. Vendar se je reforma zgodila. Da bi razumeli, ali je uspešen ali ne, je treba vsaj počakati na prvo diplomo študentov. Vmesni rezultati glede tega niso zelo informativni.
Trenutno je gotovo samo eno - delo učiteljev se je povečalo.
