Zvezni državni izobraževalni standardi so skupek določenih pedagoških norm. Za izobraževalne ustanove so obvezni. Nato bomo podrobneje analizirali, zakaj so potrebni zvezni državni izobraževalni standardi.
Splošne informacije
Zahteve zveznega državnega izobraževalnega standarda veljajo za skoraj vso pedagoško dejavnost v Rusiji. Do leta 2009 se je za te norme uporabljalo nekoliko drugačno ime. V njem je manjkala beseda "zvezni". Državni izobraževalni standardi veljajo za izobraževalne ustanove, ki imajo državno akreditacijo. Do leta 2000 so morale izobraževalne ustanove izpolnjevati standarde za minimalno vsebino stopnje usposabljanja diplomantov za vsako stopnjo in specializacijo.
Zgodovinsko ozadje
1 Zvezni državni izobraževalni standardi so bili sprejeti leta 1992. To se je zgodilo skupaj z objavo ustreznega zakona. Člen 7 je bil v celoti posvečen GEF. Zvezni državni izobraževalni standard v izvirni različici je sprejel vrhovni svet. V zvezi s sprejetjem ustave leta 1993 je bila ta uredba razveljavljena. Pravica do uvedbe zveznega državnega izobraževalnega standarda je prešla na izvršilne organe. Vlada Ruske federacije je določila postopek, po katerem naj bi bili ti standardi sprejeti. Pri tem je treba opozoriti, da jih Vrhovni svet v celotnem obdobju pravice sprejemanja standardov ni odobril. Po besedah Eduarda Dneprova ga je osnutek sprememb zakona v bistvu vrgel nazaj - k unitarizmu v pedagogiki. Izključili so tako stvar, kot je "nacionalno-regionalna komponenta". Ta trend je mogoče opaziti v osnovnem učnem načrtu, sprejetem leta 1993. Do leta 1996 se je standardizacija izobraževanja opazno povečala. To je povzročilo odpor pedagoške skupnosti. Ogorčenje učiteljskega osebja se je takrat izražalo v obliki stavk in protestov.
Prve izdaje
Leta 1992 je bil, kot že omenjeno, izdelan osnutek zakona. Zvezna komponenta državnega izobraževalnega standarda je v skladu z njim vključevala pet elementov:
- Obseg obremenitve učilnice (največja dovoljena).
- Zahteve za osnovne vsebine osnovnih izobraževalnih programov.
- Imeti pedagoške cilje na vsaki stopnji učenja.
- Zahteve za stopnjo pripravljenosti otrok, ki diplomirajo na različnih šolskih stopnjah.
- Normi za pogoje učnega procesa.
Pod vplivom privržencev predmetno-metodološkega pristopa so to izdajo deformirali poslanci sindikalne komisije Vrhovnega sveta. Posledično se je zvezna komponenta državnega izobraževalnega standarda zmanjšala na 3-delno obliko:
- Obvezni minimum za vsebino uporabljenih glavnih učnih načrtov.
- Največja dovoljena delovna obremenitev za študente.
- Zahteve za stopnjo pripravljenosti maturanta (v tem primeru smo mislili tudi na zaključek osnovne šole).
Kot rezultat, iz čl. 7 so bile izključene naslednje točke:
- Ciljna komponenta.
- Zahteve za osnovno vsebino uporabljenega jedrnega kurikuluma so bile zamenjane z "obveznim minimumom" - standardnim seznamom predmetnih tem.
- Pojem meje dovoljene obremenitve, ki v resnici ni enaka največji.
- Zahteve za pogoje samega izobraževalnega procesa.
standardi VO
Zvezni državni izobraževalni standard visokega šolstva je obvezen za uporabo na skoraj vseh ruskih univerzah. Sem spadajo tisti, ki so prejeli državno akreditacijo. V skladu z zveznim zakonom "O Moskovski državni univerzi Lomonosov in državni univerzi v Sankt Peterburgu" in zveznim zakonom "o izobraževanju" so univerze v Moskvi in Sankt Peterburgu ter univerze zkategorije "zvezna" ali "nacionalna raziskovalna" in druge izobraževalne ustanove, katerih seznam je potrjen z odlokom predsednika, imajo pravico samostojno razvijati in sprejemati izobraževalne standarde na vseh stopnjah visokega šolstva. Hkrati uveljavljeni standardi ne morejo biti nižji od obstoječih.
Cilji
Zvezni državni izobraževalni standardi so zasnovani tako, da zagotavljajo:
- Enost pedagoškega prostora Ruske federacije.
- Kontinuiteta glavnih učnih načrtov na vseh ravneh izobraževanja.
- Duhovna in moralna vzgoja in razvoj.
Zvezni državni izobraževalni standard določa obdobja splošnega in poklicnega izobraževanja ob upoštevanju njihovih različnih oblik, pedagoških metod in tehnologij ter značilnosti določenih kategorij študentov.
Naloge
Na podlagi standardov, ki jih vsebuje Zvezni državni izobraževalni standard, je na voljo:
- Organizacija vzgojno-izobraževalnega procesa v zavodih, ki izvajajo temeljni načrt v skladu s predpisi, ne glede na njihovo podrejenost in pravno obliko.
- Načrtovanje predhodnih vaj.
- Razvoj izobraževalnih predmetov, literature, tečajev in testnega gradiva.
- Standardi načrtovanja finančne podpore izobraževalnih dejavnosti izobraževalnih ustanov. do njih, doTi vključujejo zlasti tiste, ki izvajajo zvezne državne izobraževalne standarde.
- Spremljanje in nadzor skladnosti z določbami zakona.
- Vmesne in končne ocene.
- Izgradnja sistema notranjega spremljanja kakovosti izobraževanja v izobraževalni ustanovi.
- Organizacija aktivnosti metodoloških skupin.
- Potrjevanje pedagoškega osebja in zaposlenih v upravnem in vodstvenem sistemu občinskih in državnih izobraževalnih ustanov.
- Organizacija poklicnega usposabljanja in preusposabljanja ter izpopolnjevanja specialistov.
Struktura
V skladu z zveznim zakonom z dne 1. decembra 2007 vsak standard vključuje tri vrste zahtev:
- O rezultatih obvladovanja osnovnega tečaja.
- Na pogoje, pod katerimi poteka izvajanje glavnih učnih načrtov, vključno s finančnimi, kadrovskimi, materialno-tehničnimi in drugimi.
- Proti strukturi osnovnih učnih načrtov.
Zaradi tega bi moral ON oblikovati študentove poklicne in splošne kulturne kompetence.
Uporaba standardov v izobraževalnem procesu
Izvajanje vsakega zveznega standarda s strani izobraževalne ustanove mora potekati v skladu z glavnim izobraževalnim programom (BEP). Vključuje koledarski urnik, učni načrt, delovne sheme za predmete, discipline, tečaje in druge elemente ter metodološko in ocenjevalno gradivo.
Kronologija
Zvezni državni izobraževalni standard iz leta 2004 je bil standard prve generacije za splošno raven izobraževanja. Nato so bili za vsako stopnjo izobraževalnega procesa potrjeni lastni standardi. Tako so bili za osnovnošolsko izobraževanje (od 1. do 4. razreda) sprejeti leta 2009, za osnovno izobraževanje (5.-9. razredi) - leta 2010. Zvezni državni izobraževalni standard srednje stopnje (10-11. razredi) je bil odobren leta 2012. Standardi za prvo generacijo strokovnega izobraževanja so bili sprejeti leta 2000. Standardi 2. generacije so bili usmerjeni v pridobivanje spretnosti, sposobnosti in znanja s strani študentov. Odobreni so od leta 2005. Standardi tretje generacije so bili sprejeti od leta 2009. V skladu z njimi mora visokošolsko izobraževanje študentov, kot je navedeno zgoraj, razvijati strokovne in splošne kulturne veščine.
Standardi poklicnega usposabljanja
Do leta 2000 se je uporabljal enotni državni standard visokega strokovnega izobraževanja. Sprejet je bil z vladno uredbo iz leta 1994. Ta standard določa:
- Struktura visokošolskega strokovnega izobraževanja in sestava dokumentov o tem.
- Splošni standardi za obremenitev študentov in njen obseg.
- Osnovna pravila za sestavljanje seznama specialitet (navodil).
- Zahteve za osnovne izobraževalne programe visokošolskega strokovnega izobraževanja, kot tudi pogoji za njihovo uporabo.
- Postopek načrtovanja in potrjevanja standardov za raven in minimalno vsebino podiplomskega usposabljanja v skladu s posebnimispecialitete (navodila).
- Pravila za spremljanje skladnosti z zahtevami državnega standarda za visokošolsko strokovno izobraževanje.
Za vsako specialnost (študijsko področje) so bile sprejete državne zahteve glede minimalne vsebine in stopnje usposabljanja študentov.
Predpisi naslednje generacije
Od leta 2013 je treba v skladu z zakonom, ki ureja pedagoško dejavnost v Ruski federaciji, sprejetim leta 2012, odobriti standarde, ki ustrezajo sedanjosti. Ta določba velja za visokošolske učne načrte. To še posebej velja za usposabljanje znanstvenih in pedagoških kadrov. Poleg tega je na voljo Zvezni državni izobraževalni standard za predšolsko vzgojo.
Razvoj predpisov
Izvaja se lahko v skladu z nivoji, poklici, stopnjami, področji usposabljanja, specialitetami. Standarde pedagoške dejavnosti je mogoče zamenjati z novimi vsaj enkrat na deset let. Zvezni izobraževalni standardi za splošno raven se razvijajo v skladu z ravnmi izobraževalnega procesa, za poklicno raven - glede na posebnosti (smer). Pri oblikovanju slednjega se upoštevajo ustrezne določbe. Razvoj zveznih izobraževalnih standardov se izvaja ob upoštevanju obetavnih in relevantnih interesov družbe, posameznika in države kot celote, njene obrambe in varnosti. Hkrati pa upoštevapotrebo po razvoju znanosti, kulture, tehnologije in tehnologije, socialne sfere in gospodarstva. Razvoj Zveznega državnega izobraževalnega standarda se izvaja na način, ki ga predpisuje ustrezna zakonodaja Ruske federacije. Zlasti se dela izvajajo v skladu s predpisi, ki urejajo opravljanje del in opravljanje storitev za občinske ali državne potrebe. Standarde visokošolskega strokovnega izobraževanja razvijajo izobraževalna in metodološka združenja univerz na posameznih področjih (specialnostih). Zbrani projekti se pošljejo Ministrstvu za znanost in izobraževanje Ruske federacije. Postavi jih na uradno spletno stran na internetu za nadaljnjo razpravo. Udeležujejo se ga predstavniki zainteresiranih izvršilnih organov, znanstvenih in pedagoških skupnosti, državnih in javnih skupin, ki delujejo v izobraževalnem sistemu in drugih združenj. Nadalje se projekti ocenjujejo neodvisno.
strokovno znanje
Neodvisna ocena osnutkov predpisov se izvede v 14 dneh od dneva prejema. Pregled v teku:
- Ustanove za sodelovanje javnosti pri upravljanju izobraževanja, izvršilni organi v sestavnih enotah Ruske federacije. Ocenjujejo osnutke standardov za splošno povezavo.
- Združenja delodajalcev in organizacij, ki delujejo v ustreznih gospodarskih sektorjih. Te strukture ocenjujejo projekte v skladu s standardi za višje, srednje in osnovno poklicno izobraževanje.
- Ministrstvo za obrambo Ruske federacije in drugi izvršilni organi, v katerih zakon predvideva služenje vojaškega roka. Izvajajopreverjanje standardov popolnega splošnega, srednjega poklicnega izobraževanja na področju priprave državljanov za služenje v vojski.
Skladno z rezultati neodvisne ocene se izdela sklep. Pošlje se nazaj Ministrstvu za znanost in izobraževanje. Strokovno mnenje podpiše predstojnik organa oziroma ustanove, ki je opravila presojo, ali za to pooblaščena oseba. Vse osnutke, pripombe in rezultate analize obravnava svet ministrstva. Odloči se, da jih bo priporočil bodisi v odobritev bodisi v revizijo. Projekti in drugi materiali se lahko zavrnejo. Nato se Ministrstvo za znanost in izobraževanje o tem ali onem standardu odloči samostojno. Vse spremembe se izvedejo v enakem vrstnem redu kot dejansko sprejetje samih standardov.
Na koncu
Novi zvezni državni izobraževalni standard iz leta 2014 je začel veljati 1. januarja. Postopek sprejemanja standardov kot celote ureja Pravilnik za njihovo izdelavo in potrditev. Ti pa so sprejeti na ravni vlade Ruske federacije. Za predšolsko vzgojo danes veljajo novi standardi. Temeljijo na več glavnih načelih. Torej je Zvezni državni izobraževalni standard iz leta 2014 namenjen:
- Podpiranje raznolikosti, vrednosti in edinstvenosti otroštva kot ene najpomembnejših stopenj človeškega razvoja.
- humanistično,osebnostno razvijajoča narava odnosa med odraslo osebo (starš ali zakoniti zastopnik, učitelj ali zaposleni v drugi ustanovi) in otrokom.
- Izvajanje državnega programa v oblikah, primernih za otroke vsake posamezne starostne kategorije, predvsem v obliki iger, raziskovalnih in spoznavnih dejavnosti, ustvarjalne dejavnosti itd., ki zagotavljajo umetniški in estetski razvoj.
- Gradite spoštovanje do otroka.
Cilji tega zveznega standarda so:
- Dvig socialnega statusa predšolske vzgoje in vzgoje.
- Zagotovite enake možnosti za vse otroke v kakovostnem izobraževanju.
- Ohranjanje enotnosti pedagoškega prostora Ruske federacije na tem področju.
- Zagotavljanje državnih jamstev za kakovost in raven predšolske vzgoje na podlagi celovitosti obveznih regulativnih zahtev glede pogojev za izvajanje učnih načrtov, njihove strukture in rezultatov njihovega razvoja..
Nova zvezna uredba je namenjena reševanju naslednjih težav:
- Krepitev in varovanje duševnega in fizičnega zdravja otroka, njegovega čustvenega počutja.
- Zagotavljanje enakih možnosti za ustrezen razvoj v predšolskem obdobju, ne glede na spol, kraj bivanja, jezik, narod, socialo. statusne, psihofiziološke in druge značilnosti (prisotnost omejenih možnostizdravje vključno).
- Združevanje izobraževanja in usposabljanja v enoten proces, katerega potek poteka na podlagi sociokulturnih, moralnih in duhovnih vrednot, sprejetih pravil in norm obnašanja v družbi.
- Ustvarjanje ugodnega okolja za razvoj otroka v skladu z njegovimi individualnimi in starostnimi nagnjenji in zmožnostmi.
- Zagotavljanje psihološko pedagoške podpore družini, pa tudi ozaveščanje staršev ali zakonitih zastopnikov na področju promocije zdravja, varovanja, vzgoje otrok.
