Dnevno načrtovanje dela je nepogrešljiv element v dejavnosti vsakega učitelja. Zato učitelji v ruskih vrtcih posvečajo veliko pozornost temu delu svoje poklicne dejavnosti.
Sodobna realnost
Vrtec trenutno potrebuje prijazne, pozorne, prijazne, potrpežljive, radovedne vzgojiteljice, ki znajo in želijo delati z otroki.
Letno načrtovanje dela pomaga učiteljem upoštevati starost in individualne značilnosti vsakega od svojih učencev, med njimi prepoznati nadarjene in nadarjene otroke ter zgraditi individualne izobraževalne poti za njihov razvoj.
Pravi profesionalec v svoje delo vključuje sodobne pedagoške tehnologije in metode, se nenehno izobražuje, širi lastna obzorja.
Kaj vključiti
V dnevno načrtovanje naj vzgojitelj vključi tiste ure in dejavnosti, ki jih bo izvajal s svojimi varovanci. Pomemben vidik je korelacija števila razredov s starostnimi značilnostmi otrok.
Dnevno načrtovanje po Zveznem državnem izobraževalnem standardu omogoča vzgojitelju, da enakomerno razporedi razvojne ure matematike, sveta okoli sebe, izvaja sprehode, ekskurzije, organizira počitnice in ustvarjalne večere. Uvajala naj bi smiselne pogovore in dejavnosti s posameznimi otroki. Pozoren učitelj bi moral biti sposoben prepoznati sposobnosti nadarjenih otrok in dati dovolj časa za njihov razvoj.
Smernice
Katere zakonske zahteve bi morale voditi vzgojiteljica predšolske vzgoje? Dnevno načrtovanje sestavi vzgojitelj na podlagi regulativnih in zakonodajnih dokumentov, internih lokalnih aktov organizacije, Konvencije o varstvu temeljnih svoboščin in človekovih pravic, Ustave Ruske federacije, delovnega zakonika Ruske federacije, zakon "o vzgoji in izobraževanju", vzorčni predpis o predšolskih vzgojno-izobraževalnih ustanovah.
Vzgojiteljica upošteva sanitarne in epidemiološke zahteve za vsebino, ureditev, organizacijo vrtca.
Na kaj morate biti pozorni
Dnevno načrtovanje v mlajši skupini spremlja izpolnjevanje posebnega dnevnika opazovanja otrok.
Jasna razporeditev izobraževalnih in vzgojnih dejavnosti prispeva k ustvarjanju optimalnih pogojev za oblikovanje inrazvoj vsakega otroka, ki mu pomaga pri socializaciji.
Posebnosti dokumentacije v predšolskih vzgojno-izobraževalnih ustanovah
Dnevno načrtovanje v srednji skupini je potrebna dokumentacija. Učitelj hrani tudi izkaznico obiska otrok, ugotavlja razloge za njihovo odsotnost v vrtcu.
Dokumentacija je organizirana v naslednjih mapah:
- informativni;
- analiza in načrtovanje;
- izobraževalno delo.
V prvo mapo vzgojiteljica da navodila za varovanje zdravja in življenja predšolskih otrok. Tukaj so shranjeni tudi sezonski načrti za telesno vzgojo.
Učitelj popravi seznam otrok, način delovanja skupine za različna obdobja v letu, podatke o starših.
Posebna pozornost je namenjena metodološki podpori izobraževalnega in vzgojnega procesa, diagnostičnim gradivom, dolgoročnemu načrtovanju.
Namen dogodka
Dnevno načrtovanje v pripravljalni skupini je kompleksna zadeva, ki od vzgojitelja zahteva določeno usposobljenost, poznavanje vzorcev psihofizičnega razvoja predšolskih otrok, tehnik in metod vzgoje in komunikacije.
Učinkovitost vzgojno-izobraževalnega procesa v predšolski vzgojni ustanovi je odvisna od kakovosti dnevnega urnika.
Načrtovanje je "oris" dejanj, ki so osnova vzgojno-izobraževalnega dela vDOW. Zahvaljujoč posebnim točkam, navedenim na papirju, se lahko znebite negotovosti, se osredotočite na glavne naloge, poenostavite nadzor.
Dnevno načrtovanje v starejši skupini vključuje postavljanje ciljev, razmišljanje o pravilih, zaporedjih dejanj, napovedovanje delovnih rezultatov.
Program razporeditve pouka je pogoj za organiziranost in namenskost dejavnosti vzgojitelja, zaščito pred enostranskostjo. Vsakodnevno razmišljanje z dejanji omogoča učitelju, da oblikuje harmonično razvito osebnost predšolskega otroka. Enakomerna porazdelitev načrtovanega materiala pomaga preprečiti hitenje, preobremenitev.
Program ni formalnost, le če je na voljo, je mogoče rešiti problem, ki ga predšolski vzgojno-izobraževalni zavod postavljajo novi izobraževalni standardi - vzgajati človeka, prilagojenega življenju v družbi..
Načela načrtovanja
Dnevno razmišljanje o delu s predšolskimi otroki temelji na naslednjih načelih:
- razmerje med procesom izobraževanja in vzgoje;
- cikličnost, doslednost, pravilnost vplivov;
- ob upoštevanju pedagoških razmer, starostnih značilnosti duševnega razvoja predšolskih otrok.
Med pomanjkljivostmi, ki se odkrijejo pri preverjanju dnevnih načrtov vzgojiteljic v vrtcu, so preobremenjenost, pomanjkanje samostojnega dela.
Razporeditev razredov mora biti jasna in premišljena, tako da se učitelj počuti odgovornegadogodek v teku.
Algoritem za sestavljanje dnevnega načrta
Razmislimo, kako naj se usposobi in vzgoji druga mlajša skupina. Dnevno načrtovanje vključuje določitev trenutkov režima: zjutraj, popoldne, zvečer. Upošteva intelektualno, čustveno, telesno aktivnost, pa tudi regionalne značilnosti (naravne razmere, podnebje).
Po normativih SanPins je v otroški skupini dovoljeno 10 ur po 8-10 minut na teden. Učitelj načrtuje enega od njih pred kosilom, drugega - po spanju. V mlajši skupini predšolske vzgojne ustanove vzgojiteljica organizira 11 ur na teden. V srednji šoli se njihovo število poveča na 12 lekcij, v višjih razredih - na 15.
V pripravljalni skupini poleg pouka dodatnega izobraževanja izvaja učitelj 17 dejavnosti.
Primer dnevnega načrtovanja
Nudimo varianto načrtovanja dneva v starejši skupini vrtca. V prvi polovici dneva se obeta okoljska vzgoja. Otroci se skupaj z mentorico odpravijo na sprehod po območju vrtca. Pregledujejo rože, učitelju postavljajo vprašanja in se tako seznanjajo z rastlinami. Po kosilu je organiziran dnevni spanec, po katerem učitelj utrdi otroke. Brišejo se z vlažnimi krpami in izvajajo preproste telesne vaje.
Popoldne je za otroke organiziran likovni tečaj. Učitelj povabi svoje učence, da na list papirja upodobijo lepoto narave, za katero stojijoopaženo med jutranjim sprehodom.
Takšno dnevno načrtovanje vključuje oblikovanje spoštljivega odnosa do okolja pri mlajši generaciji.
Torej, zjutraj je načrtovana skupna aktivnost - sprehod, popoldne - ustvarjalno delo.
Sklep
Za optimizacijo dnevnega načrtovanja mora učitelj pripraviti lastne »obrede« za vsak dan:
- dialog z vsakim dojenčkom;
- skupinsko sodelovanje;
- pripovedovanje ali branje;
- poučne igre, didaktične vaje;
- opazovanja;
- ustvarjalne igre;
- gledališče, sprostitvene vaje, psiho-gimnastika;
- kognitivna petminutna;
- umetniško produktivno delo;
- glasba
Dober učitelj ne zamudi glavnih vidikov pri delu s svojimi učenci, načrtuje skupne razrede, spodbuja samorazvoj predšolskih otrok. Ko razmišlja o preživljanju jutranjih ur z otroki, upošteva, da je to najbolj miren čas. Na začetku dneva mora učitelj vključiti otroke v delo, v njih oblikovati veselo, veselo razpoloženje. Da bi to naredil, izvaja čustveno stimulativno gimnastiko. Učitelj izvaja delo individualno ali v podskupinah.
Med možnostmi za frontalne dejavnosti, na primer zjutraj, lahko izberete okrogli ples za otroke.
Najugodnejši čas za individualno komunikacijo z otrokišteje se prva polovica dneva. Zahvaljujoč lahkotnosti, zanašanju na radovednost, vsebini premišljenih dejavnosti učitelju uspe vzgajati in razvijati ustni govor pri otrocih, razvijati pravilno intonacijo. Vsebina dopoldanskega obdobja vključuje igralne dejavnosti, kratka opazovanja naravnih pojavov, obravnavanje ilustracij in predmetov.
Na primer, v dnevni načrt srednje in mlajše skupine lahko vključite kratke pogovore s fanti o svetu okoli njih, o družini. Da bodo čim bolj vizualni in učinkoviti, jih lahko pospremite z ilustracijami in fotografijami.
