Trenutno prihaja do resnih sprememb v vrtcih in šolah v državi. Namesto starih avtoritarnih metod in tehnik izobraževanja in vzgoje se uporablja osebnostno usmerjen pristop. Poskusimo ugotoviti, katera izobraževalna področja po Zveznih državnih izobraževalnih standardih obstajajo v predšolski vzgoji. Trenutno obstaja pet takšnih področij, od katerih si vsako zasluži ločeno študijo.
Družbena in komunikacijska smer
V tem primeru izobraževalna področja rešujejo naslednje naloge:
- učenje otrok vrednot in norm, ki so sprejete v družbi, vključno z moralnimi in moralnimi vrednotami;
- oblikovanje odnosov med vrstniki, odraslimi;
- formiranje čustvene in socialne inteligence, empatije do žalosti drugih ljudi, odzivnosti na težave drugih ljudi;
- razvoj neodvisnosti, sposobnost biti odgovoren za dejanja;
- Razvijanje spretnosti timskega dela;
- vzgojanju spoštovanja družinskih vrednot in tradicij.
Za popolno izvajanje teh nalog učitelj poskuša ustvariti optimalne pogoje v predšolski vzgojni ustanovi. Oblikuje pozitiven odnos do različnih oblik ustvarjalnosti in dela, posebno pozornost namenja varnemu vedenju v naravi, družbi in vsakdanjem življenju.
kognitivni razvoj
Takšna izobraževalna področja so namenjena reševanju naslednjih problemov:
- razvijanje interesov predšolskih otrok, njihove kognitivne motivacije in radovednosti;
- izboljšanje ustvarjalnosti in domišljije;
- formiranje zavesti, kognitivne sposobnosti;
- ustvarjanje idej o lastni pomembnosti, o predmetih žive in nežive narave, njihovih lastnostih (barva, material, oblika, gibanje, zvok, vzroki, čas);
- formiranje začetnih predstav o domači zemlji, ljudskem izročilu, praznikih.
Učitelji posvečajo posebno pozornost oblikovanju občutka strpnosti pri svojih učencih do predstavnikov drugih kultur in religij.
Razvoj govora
Takšna izobraževalna področja predlagajo:
- obvladovanje govornih veščin;
- bogatitev otroškega besednjaka;
- pridobivanje veščin za slovnično pravilno gradnjomonološki govor, povezan z dialogom;
- oblikovanje intonacijske in zvočne kulture, razvoj fonemskega sluha;
- prvo spoznavanje otroških knjig, razvoj idej o različnih zvrsteh v književnosti;
- formiranje zvočne analitične dejavnosti za kasnejše opismenjevanje.
Učitelj uporablja posebne vaje, otroke vključuje v igre vlog, da se v celoti spopadejo s temi nalogami.
Umetniški in estetski razvoj
Ta izobraževalna področja v skladu z GEF so zasnovana za reševanje naslednjih nalog:
- razvijati predpogoje za zavestno razumevanje in dojemanje umetniških del (vizualnih, glasbenih, besednih) predšolskih otrok, poznavanje naravnega sveta, oblikovanje skrbnega odnosa do sveta okoli sebe;
- oblikovati osnovne ideje o različnih vrstah umetnosti;
- razvijati veščine dojemanja folklore, literature, glasbe, slik;
- spodbujajte empatijo predšolskih otrok z umetniškimi junaki.
Učitelj ustvarja pogoje za razvoj samostojne ustvarjalnosti. V ta namen organizira pouk likovne umetnosti, glasbe in ponuja predšolskim otrokom izobraževalne komplete.
Fizični razvoj
Takšna vzgojna področja v predšolskih vzgojno-izobraževalnih ustanovah rešujejo naslednje naloge:
- pridobitev pozitivnih izkušenj pri telesni aktivnosti;
- izboljšanje fleksibilnosti in koordinacije, ki pomagaoblikujejo mišično-skeletni sistem telesa, razvijajo koordinacijo gibanja, fine in grobe motorične sposobnosti rok, ne da bi škodovali fizičnemu zdravju dojenčkov.
Zahvaljujoč naboru dejavnosti, ki jih izvaja učitelj ali vzgojitelj športne vzgoje v vrtcu, otroci razvijejo pozitiven odnos do športa. Trenutno vse izobraževalne ustanove posvečajo posebno pozornost duhovnemu in telesnemu zdravju mlajše generacije. GEF DO prevzame oblikovanje pri otrocih začetnih idej o športu, obvladovanje iger na prostem. Zahvaljujoč telesni vzgoji otroci obvladajo najpreprostejša pravila in norme prehrane, utrjevanja in motoričnega načina.
Vsa vzgojna področja, ki so opredeljena z zveznimi standardi druge generacije za predšolske državne ustanove, prispevajo k vzgoji aktivnih državljanov, ki so lahko odgovorni za svoja dejanja.
Profesionalni nasveti
Vsebina je bila razvita na vsakem izobraževalnem področju GEF predšolske vzgoje. Torej je treba v družbeni in komunikacijski smeri poseben poudarek nameniti oblikovanju samoregulacije dejanj, razvoju družbenih izkušenj, oblikovanju pozitivnega odnosa do dela.
Takšna izobraževalna področja izobraževalnega programa, kot je kognitivni razvoj, ki jih opredeljuje Zvezni državni izobraževalni standard, prispevajo k oblikovanju državljanske angažiranosti posameznika.
Pri razvoju govora učitelja vodijo komunikacijske metode, ki mu omogočajo pripenjanjemlajša generacija v svet literature.
Ta izobraževalna dejavnost na izobraževalnem področju pomaga predšolskim otrokom razviti svoje prve sposobnosti dialoga.
V okviru umetniškega in estetskega razvoja učitelj ustvarja optimalne pogoje za razvoj vsakega učenca po lastni razvojni poti.
Fizično področje v predšolskem vzgojno-izobraževalnem zavodu vključuje oblikovanje aktivnega državljana, ki pozna veščine zdrave prehrane, se zaveda pomena telesne vadbe za njegovo zdravje in socialni uspeh.
Sklep
V domači predšolski vzgoji so se v zadnjih letih zgodile bistvene spremembe. Mesto pouka, ki je bil usmerjen v mehansko pomnjenje določenih informacij, ki ni vključeval ustvarjalnega razkrivanja in razvoja otrok, so zasedle nove oblike dela. Zvezni državni standardi, razviti posebej za predšolski sistem, so opredelili pet glavnih področij dejavnosti v predšolski izobraževalni ustanovi. Učitelj je dobil priložnost prepoznati nadarjene in nadarjene otroke že v zgodnji predšolski dobi, ustvariti optimalne pogoje za njihov uspešen razvoj in socializacijo. Za to uporablja inovativne tehnike in metode dela.
Vrtec se je spremenil v ustvarjalno delavnico, v kateri otroci dobijo največjo možnost pridobivanja pozitivnih družbenih izkušenj, razvijanja komunikativnih lastnosti in razvijanja spoštljivega odnosa do starejše generacije.
