Trenutna razvojna stopnja naše države postavlja povsem nove zahteve glede kakovosti izobraževalnega in vzgojnega procesa v vrtcih. Ne gre le za izbiro osnovnih oblik in metod dela z otroki, starimi od dveh mesecev do sedem let, temveč tudi za ustvarjanje pogojev za njihov čim bolj udoben vstop v družbo.
Predšolske vzgojne ustanove so v zadnjih letih doživele velike spremembe, ki so povezane s celo skupino dejavnikov. Prvič, tržni odnosi vse bolj vstopajo v izobraževalno okolje, kar se izraža predvsem v razvoju konkurence ne le med posameznimi ustanovami, temveč tudi med didaktičnimi in izobraževalnimi koncepti. Drugič, v ozadju nenehnega povečevanja zahtev zanj s strani države in staršev se je vrtec soočal z očitnim premajhnim financiranjem, kar je povzročilo znatno formalizacijo samega izobraževalnega procesa.
Tretjič, vse bolj aktivna vloga pri nadzoru vrtcevskupnost staršev se začne igrati. Hkrati pa je akutno pomanjkanje tovrstnih institucij v državi privedlo do tega, da pedagogi uporabljajo ta argument kot orodje za vplivanje na posebej načelne očete in matere. Nazadnje, četrtič, v luči nedavnih sprememb, povezanih s sprejetjem novega zakona o vzgoji in izobraževanju, so se vrtci končno spremenili iz pretežno izobraževalne strukture v polnopravne predšolske ustanove z vzgojno-izobraževalnim programom..
Nov zakon in poleg njega sprejeti podzakonski akti so na novo pristopili k glavni dejavnosti različnih vrst vrtcev. Predšolska ustanova mora pri svojih dejavnostih upoštevati osnovne norme ruske zakonodaje, pa tudi določbe državnega standarda na tem področju. Glavni cilji te stopnje izobraževanja so:
- zelo pozoren na fizično in duševno zdravje otrok;
- osredotočite se na maksimiranje fizičnih, estetskih in družbenih sposobnosti učencev;
- upoštevanje individualnih značilnosti otrok;
- vzgoja v duhu domoljubja, vzbujanje spoštovanja družinskih vrednot, kulturnih tradicij in običajev Rusije, ljubezni do narave;
- popravljanje pomanjkljivosti v duševnem in telesnem razvoju otroka;
- vzpostavljanje interakcije z vsemi večjimi socialnimi partnerji - družinami, vlado in javnimi institucijami.
predšolskapri nas obstaja v več osnovnih oblikah. Najpogostejši tip je vrtec, ki izvaja standardni izobraževalni program, ki izpolnjuje osnovne zahteve za predšolsko vzgojo in vzgojo otrok. Poleg tega obstajajo takšne vrste institucij, kot so varstvo in rehabilitacija vrtcev, kombinirani vrtci, centri za razvoj otrok. Njihove značilnosti so neposredno povezane s kontingentom, ki so ga poklicani izobraževati in izobraževati.
Tako ima vrtec ključno vlogo pri socializaciji otrokove osebnosti. Tu so skupaj z družino postavljene osnovne lastnosti državljana, oblikovane so njegove predstave o kulturnih in družbenih tradicijah družbe.
