Pedagogija je kompleksna družboslovna veda, ki združuje, integrira in sintetizira podatke vseh naukov o otrocih. Opredeljuje kanone za oblikovanje družbenih odnosov, ki vplivajo na razvoj prihodnje generacije.
Cilji in cilji pedagogike
Aspekti pedagoške realnosti vplivajo na otroka ne le med neposrednim vplivom, ampak se tudi naknadno odražajo v dogodkih njegovega življenja.
Glavni cilj pedagogike je s pomočjo znanstvenega pristopa na vse načine prispevati k procesu samouresničitve posameznika in razvoju družbe ter razviti in izvajati učinkovite načine za izboljšanje to.
Na začetku tretjega tisočletja, polnega pomembnih dogodkov, narašča potreba po afirmaciji humanističnih idej v glavah Rusov. To je mogoče le, če se pedagoški pristop izvaja na vseh področjih življenja. Šele takrat bo mogoče predvideti učinkovitost vzgojno-izobraževalne dejavnosti.
Tako so naloge in funkcije pedagogike povezane z opisom, razlago in predvidevanjem dogodkov in procesov, ki imajomesto v izobraževanju. To je tisto, kar določa potrebo po delitvi nalog na teoretične in praktične. Naloge in funkcije pedagogike so oblikovane na podlagi znanstvenih načel in nato utelešene v dejanski dejavnosti.
V nadaljevanju je seznam najpomembnejših teoretičnih problemov.
- Prepoznavanje glavnih vzorcev izobraževalnega procesa.
- Analiza in posploševanje izkušenj pedagoške dejavnosti.
- Razvoj in posodabljanje metodološkega okvira; ustvarjanje novih sistemov izobraževanja in vzgoje.
- Uporabite rezultate pedagoškega eksperimentiranja v pedagoški praksi.
- Določanje možnosti za razvoj izobraževanja v bližnji in daljni prihodnosti.
Dejanska implementacija teorije, torej izvajanje praktičnih nalog, poteka neposredno v izobraževalnih ustanovah.
Predmet pedagogike
Naloge in funkcije pedagogike kot znanosti so precej jasno formulirane. Njihova vsebina ni nikoli povzročila polemik med strokovnjaki in raziskovalci.
Še na začetku 20. stoletja je A. S. Makarenko opozoril na specifičnost predmeta pedagogike. Ni se strinjal z večino takratnih raziskovalcev. A. S. Makarenko je menil, da je njihovo mnenje, da je predmet pedagogike otrok, napačno. Ta znanost preučuje vidike dejavnosti, katerih cilj je oblikovanje družbeno pomembnih osebnostnih lastnosti. Zato je predmet pedagoške znanostini oseba, v vzgojno-izobraževalnem procesu, ki je nanj usmerjen, skupek pedagoških dejavnosti, ki določajo razvoj posameznika.
Predmet pedagogike
Problematika vzgojnega in izobraževalnega procesa je posredno povezana s številnimi znanostmi: filozofijo, sociologijo, psihologijo, ekonomijo in drugimi. Vendar se nobeden od njih ne dotika bistva dejavnosti, ki določa vsakodnevne procese rasti in razvoja otroka, pa tudi interakcije med učiteljem in šolarji. Samo pedagogika se ukvarja s preučevanjem vzorcev, trendov in obetov za razvoj izobraževalnega procesa kot enega od dejavnikov oblikovanja človekove osebnosti.
Tako predmet te kolektivne družboslovje vključuje vzorce oblikovanja procesa izobraževanja v času, ki so tesno povezani s kanoni razvoja družbenih odnosov. Prav tako predmet, predmet in funkcije pedagogike odražajo nabor lastnosti in pogojev za izvajanje pedagoškega vpliva.
Pedagogija kot znanost
Najpomembnejše funkcije pedagogike kot znanosti so povezane s poznavanjem zakonitosti, ki urejajo vzgojo, izobraževanje in usposabljanje posameznika ter razvojem optimalnih sredstev za reševanje glavnih nalog človekovega osebnostnega razvoja.
Za konkretizacijo strokovnjaki izpostavljajo teoretično in tehnološko funkcijo pedagogike.
Izvedba vsakega od njih vključuje prisotnost treh ravni aktivnosti.
Teoretične ravni funkcij:
- Opisno ali razlagalno, ki preučuje vrhunsko in inovativnoizkušnje poučevanja.
- Diagnostika, ki razkriva stanje, pogoje in vzroke pojavov, ki spremljajo interakcijo med učiteljem in otrokom.
- Prognostična, ki implicira eksperimentalne raziskave, ki razkrivajo pedagoško realnost in najdejo načine za njeno preoblikovanje. Ta raven je povezana z ustvarjanjem teorij in modelov interakcije med udeleženci v pedagoških odnosih, ki se uporabljajo v praksi.
Raven tehnološke funkcije:
- Projektivna, vključno z razvojem ustreznega seznama metodološkega gradiva (učni načrti, programi, priročniki itd.), katerega vsebina pooseblja teoretične temelje pedagogike.
- Transformativna, povezana z uvajanjem znanstvenih dosežkov v izobraževalni proces z namenom njegovega izboljšanja.
- Refleksivno ali korektivno, ki vključuje oceno vpliva pedagoškega raziskovanja na vzgojno-izobraževalno prakso, katerega rezultate je mogoče prilagajati ob upoštevanju razmerja med znanostjo in prakso.
Glavne kategorije pedagogike
Funkcije pedagogike se kažejo različno glede na kategorijo, znotraj katere se izvaja vpliv na otroka.
Vsaka teoretična podlaga mora temeljiti na jasnem razlikovanju med običajnimi idejami in znanstvenim znanjem. Prvi se odražajo v vsakodnevni praksi izobraževanja in usposabljanja. Drugi so posplošeni rezultati pedagoških izkušenj, ki so predstavljenikategorije in pojmi, zakonitosti, metode in načela organizacije pedagoškega procesa. Nastajanje te znanosti je spremljala postopna diferenciacija pojmov, ki je postala predpogoj za oblikovanje treh pedagoških kategorij: vzgoja, usposabljanje, izobraževanje.
Izobraževanje
Sodobna znanost razlaga koncept "izobraževanja" kot družbeni fenomen, za katerega je značilen prenos zgodovinskih in kulturnih vrednot, ki nato tvorijo ustrezno izkušnjo, njen prenos iz roda v rod..
Funkcija vzgojitelja:
1. Prenos izkušenj, ki jih je nabralo človeštvo.
2. Uvod v kulturni svet.
3. Spodbujanje samoizobraževanja in samorazvoja.
4. Zagotavljanje pedagoške pomoči v težkih življenjskih situacijah.
Rezultat vzgojno-izobraževalnega procesa je oblikovanje pri otroku individualnega odnosa do razumevanja sveta, drugih članov družbe in samega sebe.
Naloge izobraževanja vedno odražajo zgodovinsko potrebo družbe, da pripravi prihodnje generacije, ki bodo sposobne izvajati določene družbene funkcije in družbene vloge. To pomeni, da je celota sistemov, ki določajo vsebino, naravo in naloge te pedagoške kategorije, v skladu z uveljavljenimi etnonacionalnimi tradicijami, značilnostmi družbenozgodovinske formacije, določeno hierarhijo vrednot, pa tudi s politično in ideološko doktrina države.
Trening
Naslednja kategorijaje "usposabljanje", s katerim strokovnjaki razumejo interakcijo učitelja in otrok, namenjeno razvoju šolarjev.
Naloge učiteljskih dejavnosti:
1. Poučevanje, torej namensko prenašanje znanja, življenjskih izkušenj, metod delovanja, temeljev kulture in znanosti.
2. Usmerjanje razvoja znanja, oblikovanje spretnosti in sposobnosti.
3. Ustvarjanje pogojev za osebni razvoj šolarjev.
Tako je bistvo dialektičnega odnosa "vzgoja-vzgoja" razvoj dejavnosti in osebnostnih lastnosti posameznika, ki temelji na upoštevanju njegovih interesov, pridobljenih ZUN, sposobnosti.
Izobraževanje
Tretja pedagoška kategorija je izobraževanje. To je večplasten proces, ki vključuje več področij delovanja, zlasti oblikovanje vrednotnega odnosa učencev do družbe in sebe; sklop aktivnosti za usposabljanje in izobraževanje.
Prisotnost različnih vrst izobraževalnih ustanov določa specializacijo pedagoških kategorij. Njihova razvrstitev odraža stopnje: vrtec, osnovna šola, srednja šola itd. V skladu s tem sta tako vsebinska kot metodološka plat na vsaki stopnji izobraževanja specifična. Kategorije pedagogike predšolske starosti imajo svoje značilnosti zaradi dejstva, da je glavna vodilna dejavnost za otroka, starega 2-7 let, igra. Izobraževanje za to starost je osnova razvoja. In potem, ko učenje prevzame prevladujoče mesto v življenju študenta, se spremeni razmerje med pomembnostjo pedagoških kategorij.
Na podlagiOmenjeno je treba pedagogiko obravnavati kot znanost o bistvenih zakonitostih in metodoloških temeljih (načelih, metodah in oblikah) poučevanja in vzgoje posameznika.
Predšolska pedagogika
Predmet pedagogike, katerega vpliv je namenjen otroku predšolske starosti, je specifičen. Njegova značilnost je posledica starosti in posledično - razmišljanja, pozornosti, spomina in osnovnih dejavnosti otrok, mlajših od 7 let.
Naloge predšolske veje znanosti so oblikovane ob upoštevanju njene teoretične in uporabne vloge, družbenega in pedagoškega pomena, ki odraža glavne funkcije pedagogike.
1. Prispevajte k procesu vzgoje in izobraževanja otrok v skladu z zahtevami sodobne družbe.
2. Preučevanje trendov in možnosti pedagoške dejavnosti v vrtcu kot eni od glavnih oblik otrokovega razvoja.
3. Razvoj novih konceptov in tehnologij za vzgojo in izobraževanje otrok.
Funkcije predšolske pedagogike
1. Deskriptivno-aplikacijski, ki je znanstveni opis aktualnih programov in tehnologij, katerih uporaba v izobraževalnem procesu zagotavlja skladen razvoj posameznika.
2. Prognostična, ki je sestavljena iz znanstvenega napovedovanja in iskanja načinov za izboljšanje pedagoške dejavnosti v predšolski vzgojni ustanovi.
3. Kreativno in transformativno, ki je sestavljeno iz upoštevanja rezultatov znanstvenih raziskav ter ustvarjanja oblikovalskih in konstruktivnih tehnologij.
Predmet, naloge, funkcije pedagogike so med seboj povezani. Njihova celota določa vsebino izobraževalne dejavnosti, ki jo določa glavni cilj te znanosti, ki je spodbujanje harmoničnega osebnostnega razvoja posameznika.
