V zadnjih letih se projektne dejavnosti vse bolj uporabljajo v ruskih šolah, fakultetah, tehničnih šolah in univerzah. Nedvomne prednosti tega učnega modela so njegova uporabna narava, ogromen potencial za kolektivno ustvarjalnost, pa tudi razvoj sposobnosti vsakega študenta.
Metoda projektov kot razvojni model poučevanja šolarjev je bila prvič objavljena v 20. letih prejšnjega stoletja v delih slavnega ameriškega učitelja in filozofa D. Deweyja. V svojih delih je vztrajal, da mora biti učenje aktiven proces, v katerem glavno breme pade na ramena učencev. S sodelovanjem pri razvoju projekta bodo osvojili vsa znanja, ki jih potrebujejo.
V Rusiji so projektne dejavnosti postale predmet dejavnih razprav v začetku dvajsetega stoletja, ko je znani učitelj S. Shatsky organiziral celo skupino strokovnjakov, da bi se prepričali v praksiustreznost uporabe te oblike izobraževanja.
Danes je projektna dejavnost eden izmed najbolj priljubljenih modelov organizacije izobraževalnega procesa. Je individualna ali kolektivna dejavnost učencev, ki se izvaja samostojno ali pod neposrednim nadzorom učitelja, namenjena ustvarjalnemu razvoju določenega gradiva.
Organizacija projektnih aktivnosti je v veliki meri odvisna od spretnosti učitelja in vključuje zelo temeljito pripravo in poglobljeno analizo rezultatov. Ta dejavnost praviloma vključuje več kritičnih korakov.
Prvič, projektne aktivnosti se vedno začnejo z izjavo o problemu. Običajno učitelj in študent najprej določita določeno problematično področje, nato pa se osredotočita na določen predmet študija. Tudi na tej stopnji se določijo glavne metode izvajanja raziskav in potrebna orodja.
Drugič, formuliran je glavni cilj projekta in naloge, ki iz njega izhajajo. Na tej stopnji je že priporočljivo izvesti mini raziskavo, ki bo pokazala, kako aktualen je ta problem, in tudi pomagala izpostaviti ožje področje raziskave, kjer lahko študent maksimizira svoje ustvarjalne talente.
Tretjič, če je projekt izdelati nekakšen tehnični model ali stojalo, potem morate vnaprej poskrbeti za iskanje potrebnega potrošnega materiala in orodja. Poleg tega bi moralizračunajte vse možne stroške, da boste razumeli, kako realistična je izvedba tega projekta.
Četrtič, dejansko projektno dejavnost morajo nujno spremljati stalni nadzor in korektivni ukrepi. Za to je treba vnaprej začrtati določene kontrolne točke, na podlagi katerih bi bilo treba izvesti to vmesno analizo.
Vsa dela se običajno končajo z javnim zagovorom projekta, po katerem morata učenec in učitelj natančno analizirati rezultat, pri čemer bosta pozorna ne le na zasluge, ampak tudi na pomanjkljivosti.
Tako je projektna dejavnost najboljša možnost za organizacijo aktivnega dela študentov in uresničevanje njihovih osnovnih sposobnosti in talentov.
