Danes svet doživlja obdobje, ki mu lahko rečemo "prezasičenost z informacijami" - količina dohodnega toka, ki pade na povprečnega prebivalca metropole, je veliko večja od pasovne širine njegove percepcije. Dobesedno se utapljamo v obilici oglaševanja, novic, kritik, videov, rezultatov tekmovanj in drugega informacijskega "šuma". V taki situaciji postane vloga izobraževanja v življenju neprecenljiva – tako šolska kot univerzitetna, pa tudi neobvezna, neodvisna.
Kako se je povečala količina "shranjenega znanja" na svetu
Za primitivno skupnostno pleme je bilo vsako znanje zaklad – pridobljeno s trpljenjem, po malem zbrano iz številnih napak in neuspehov, se je prenašalo z očeta na sina, z matere na hčer, s šamana na študenta. Kako narediti kamnito konico, kako se najbolje pritihotapiti mamutu in nato rešiti njegovo kožo. Veriga je bila prekinjena - znanje je bilo izgubljeno.
Sčasoma potrebaZavarovanje dragocenih tehnologij in receptov je privedlo do nastanka pisave - primitivne ikone na kamnu in glini so se sčasoma spremenile v abecedo. Glinene tablice so se razvile v papirusne zvitke in ročno napisane usnjene knjige. In ves ta čas so bile informacije največja vrednota – knjižnice so cesarji cenili nad srebrom in zlatom. Vloga izobraževanja v sodobnem svetu se ne čuti tako močno - navsezadnje nam je odprto vse znanje sveta.
Gutenbergove tiskane knjige so bile prvi preboj. Iz elitne teme se je knjiga začela spreminjati v prestižno stvar, a dostopno tudi srednjemu sloju. Od takrat se je število knjig na svetu množilo in ustvarja vedno več »ohranjenega znanja«. Hkrati je še vedno primanjkovalo informacij – večina ljudi jih je sprejela manj, kot so jih lahko absorbirali.
Starost računalnika
Pojav interneta je postal prava revolucija – nič manj in morda pomembnejša od tiskarskih strojev. Širjenje in količina informacij s pojavom svetovnega spleta sta začeli rasti s fantastično hitrostjo.
Sčasoma je povprečen uporabnik osebnega računalnika, ki preživi 3-4 ure na spletu, dobesedno "preobremenjen" z neskončnim tokom kaotičnega znanja, ki je pljusknil nanj z računalniškega zaslona.
Ob tem je večina informacij odkrito "smeti". Ogromno oglaševanje, memi, šale in šale ne nosijo ničesarsmiselno. Dobesedno "zamašijo delovni spomin" človeka in znatno zmanjšajo njegove duševne sposobnosti.
Prevelika količina teorije je privedla do zmanjšanja in poslabšanja prakse. Če je pred štiristo leti vajenec, ki se je tehnologije žganja loncev naučil od mojstra, ne samo uporabljal »od in do«, ampak jo tudi pogosto izboljševal, danes večina od nas preprosto »odvrže iz RAM-a« 99 % tega, kar smo zaznati v enem dnevu.
Zato se vloga izobraževanja v sodobnem svetu ne sme zreducirati na prizadevno pridobivanje znanja. Veliko več pozornosti je treba nameniti filtriranju, osredotočanju na potrebno, oblikovanju in razvoju določenih veščin.
Kaj nas v resnici učijo?
Prepričan sem, da se je marsikdo od nas ob vstopu na univerzo zgrozil, ko je ugotovil, da znanje, pridobljeno v enajstih letih prizadevnega nabijanja, preprosto ni bilo potrebno, ali pa je bilo varno pozabljeno ob zaključnih izpitih. Kako pogosto je mogoče slišati od učiteljev inštituta ali akademije - "pozabite vse, kar so vas učili v šoli." Oprostite - čemu so bila torej ta dolga leta za mizo?
Še bolj neverjetno je, ko ob prijavi za službo spet slišimo – pozabite na vse, kar so vas učili v srednji šoli. Izkazalo se je, da je treba desetletje in pol pač "vreči na deponijo"? Zakaj je potem potrebna taka izobrazba?
Zakaj se to dogaja?
Dejstvo je, da sodobni izobraževalni sistem preprosto ne sledi tempu razvoja družbe. Nov programše ni uspel priti na strani učbenikov, je pa že zastarel. Danes mnogi znanstveniki in pedagogi začenjajo trditi, da je vloga izobraževanja v sodobnem svetu ujeti procese, ki se odvijajo v svetu, in »oborožiti« človeka z optimalnim naborom veščin, ki mu omogočajo uspešno doseganje zastavljenih ciljev.
Če je bil pred sto leti izobraževalni sistem lokomotiva, ki razvija človeško misel, se zdaj spreminja v zavoro, ki jo omejuje.
Kaj je treba spremeniti
Na katere točke se zdaj osredotočajo znanstveniki po vsem svetu?
- "težnost". Nanaša se na trajanje procesov oblikovanja posebnih programov, po katerih se poučujejo šolarji in študenti. Razvoj, testiranje, testiranje, izdaja - traja večkrat dlje, kot je potrebno. Razvoj izobraževanja v sodobnem svetu temelji prav na tako dolgotrajnih, pretirano izdelanih procesih.
- Prevlada "akademskih" predmetov. Matematika, fizika, jezik in književnost – te discipline predstavljajo levji delež šolskega časa. Seveda so potrebni, a je v takem obsegu? Se spomnite, kako pogosto večina od nas potrebuje algebro ali višjo matematiko? Za izračun spremembe v trgovini zadostuje drugorazredna aritmetika. Toda dekleta pri osemnajstih preprosto ne znajo kuhati večerje, fantje pa ne morejo zabiti žeblja ali napihniti počene avtomobilske gume.
- Poudarek na predavateljevi, "a priori" predstavitvi informacij. Ta dejavnik je bolj izrazit v šoli, kjer pri veliki večini predmetov alternativno stališče velja za heretično in se kaznuje s slabimi ocenami. Dobimo vtis, da je vloga izobraževanja v sodobnem svetu »izostriti« posameznika na en povprečen standard.
- Prevlada teorije nad prakso. To razmerje je zelo disharmonično. Vsaka oseba, ki je poskušala obvladati, na primer, tipkanje z desetimi prsti z uporabo računalnika, bo videla, da je za petnajst minut študija programa veliko ur praktičnih vaj. Za mizo je ravno nasprotno – poučevanje teoretičnega gradiva je večkrat večje od obvladovanja praktičnih veščin.
Kot vidimo, znanost in izobraževanje v sodobnem svetu še zdaleč nista optimalna. Katere predmete bi lahko na primer uvedli v splošno izobraževalne šole?
Vzdrževanje avtomobila
Danes ima skoraj vsaka družina osebni avtomobil ali celo več kot enega. Hkrati se mora vsak učiti več mesecev (najpogosteje to kombinirati z delom) in predajati pravice naprej, za to porabiti moči, živce in čas. V srednji šoli bi bilo povsem mogoče poučevati tako teorijo kot prakso vožnje. V dveh letih (10. in 11. razred) bi šolarji obvladali vso potrebno bazo znanja in uspeli narediti 300-500 ur. S tem bi se občutno zmanjšalo število prometnih nesreč in izboljšalo splošno stanje na cestah. Žal izobraževalni sistem v sodobnem svetu raje uči logaritme in črpanje korenin, karlahko koristno v najboljšem primeru za enega od desetih diplomantov.
Vzdrževanje, poznavanje predpisov - vse to bi imelo tudi mesto v uri.
pravna pismenost
Poklicni odvetniki ne razumejo vedno zapletenosti naših zakonov, a za laike je na splošno temen gozd. Vredno bi bilo učiti pravice in obveznosti državljana v različnih življenjskih situacijah, sposobnost dela z ustreznimi dokumenti in vladnimi strukturami, začenši od 7. do 8. razreda. Predstavljajte si, kako pomembno je izobraževanje v današnjem svetu, če bi se takšni predmeti začeli pojavljati v rednih šolah.
Finančno "osebno upravljanje"
Velika večina nas ne ve, kako pravilno upravljati z denarjem – od gospodinjskih stroškov do posojil v bankah. Malo verjetno je, da to močno skrbi Ministrstvo za izobraževanje in znanost Ruske federacije, toda koliko ljudi, številne napake vodijo do padca v "dolžniške jame", poslovnih neuspehov, težav z družinskim proračunom. Seveda se morate učiti iz svojih napak, vendar lahko brez njih.
Ravnanja z denarjem se lahko začnete učiti že v osnovni šoli, pri čemer otrokom vzgajate razumen in resen odnos do materialnih vrednot. Žal, težave izobraževanja v sodobnem svetu so zelo resne in malo verjetno je, da se bo tak predmet v bližnji prihodnosti pojavil v splošno izobraževalnih šolah.
Upravljanje časa ali "upravljanje časa"
Pomislite, kako učinkoviti steizkoristite čas čez dan. Razmišljate? Če sedite za pet minut s peresom in papirjem in se spomnite vsega, kar ste počeli čez dan, boste videli, da bi z minimalnim načrtovanjem dnevnih nalog dobili polovico manj koristnih stvari.
Otroci so čistega lista. Sistematično usposabljanje, ki se začne od 3. do 4. razreda, bi ustvarilo utrjeno betonsko navado za zaključne izpite, da načrtujete in izračunavate svoja dejanja, zapisujete telefonske številke in kontaktne podatke, varčujete in pametno porabite svoj dragoceni čas. Ministrstvo za izobraževanje in znanost Ruske federacije v bližnji prihodnosti verjetno ne bo uvedlo tako revolucionarnega predmeta v šolski kurikulum, zato je vredno računati le na univerze, zlasti tiste s finančno in gospodarsko pristranskostjo.
Domače spretnosti moških in žensk
V sovjetskih časih je bila dobra tema, imenovana "delo". Naučili so ga delati z vbodno žago, žgati les, brusiti dele na rezkalnem stroju in trkati blato. Deklicam so ponudili rezanje, vezenje, pletenje in včasih tudi osnove kuhanja. Nekaj tega bi lahko uporabili v življenju, nekaj ne, a v celoti je bilo v tem zdravo zrno.
V današnji šoli se je delo razvilo v disciplino, imenovano tehnologija. Ta predmet ima za študente še manj praktičnega pomena – saj se je svet od časa »delavstva« zelo spremenil, program pa se je malo spremenil – in to je pokazatelj, da izobraževalni sistem v sodobnem svetu nenehno zaostaja. Gleda, razmišlja, analizira, boleče "rodi" in nenehno ne sledi svetu.
Kaj je treba učiti pri pouku tehnologije? Kako popraviti vtičnico in priviti lestenec, kako sestaviti omaro in izvrtati steno. Uporaba štedilnika in parne naprave, pralnega in pomivalnega stroja bi bila v veliko pomoč mladim, ki zapuščajo šolska vrata.
Povzetek
Znanost in izobraževanje v sodobnem svetu si nista preveč podobni. Znanost je rob človeške misli, usmerjen iz preteklosti v neznano, to so briljantna spoznanja in neverjetna odkritja. Izobraževanje v svojem glavnem segmentu je odmev odmeva, ki je prešel skozi številne filtre, izpopolnjeno znanje, pogosto zastarelo ali preprosto nepotrebno.
Vloga izobraževanja v družbi je izjemno velika. To je dobro ali slabo delo, zanimivo ali dolgočasno življenje, dolgočasno vsakdanje življenje ali iskrive dogodivščine. Človek se lahko uči vse življenje ali pa se neha razvijati že v šolski klopi.
Kaj vidimo zdaj, danes? Enaindvajseto stoletje ponuja človeštvu najresnejše izzive v vsej njegovi zgodovini. Da bi jih lahko s častjo premagali, je treba znanost in izobraževanje v sodobnem svetu sinhronizirati in ustvariti pravega "novega človeka".
