Učni načrt vključuje določeno zaporedje dejanj, ki učitelju omogočajo doseganje ciljev in ciljev. Njihov seznam se lahko razlikuje glede na temo in starost otrok. Toda pouk je glavna oblika organizacije izobraževalnih in vzgojnih dejavnosti v šoli.
Obrazci za lekcijo
Cilji lekcije so lahko različni. Zato v sodobni šoli učitelji izvajajo različne vrste pouka:
- Učenje novega gradiva.
- Asimilacija in razvoj znanja, veščin in sposobnosti (skrajšano ZUN).
- Sistematizacija in posploševanje znanja.
- Praktična uporaba ZUN-a.
- Kontrola in popravljanje veščin, znanja, veščin.
Načrt lekcije je odvisen od oblike:
- tematsko;
- kombinirano.
Struktura kombinirane seje
Načrt lekcije je precej jasen invključuje tri komponente.
Najprej se spremlja samostojne dejavnosti šolarjev. Ta faza vključuje preverjanje domače naloge, določanje učnih nalog z otroki.
Glavni del lekcije je razlaga novega gradiva, utrjevanje pridobljenih veščin.
Tretji element lekcije je povzetek, analiza nove domače naloge. Učitelj skupaj z učenci vodi refleksijo, beleži uspehe učencev.
Načrt pouka angleščine ne vključuje le teoretičnega dela, temveč tudi razvoj ustnega govora v okviru praktičnega dela (dialoga).
Posebnosti priprave algoritma lekcije
Učitelji pri premisleku o načrtu za izvedbo odprtega pouka upoštevajo individualne značilnosti vsakega otroka in stopnjo znanja razredne ekipe kot celote. Ne smemo pozabiti, da je trajanje lekcije omejeno, zato mora biti vsaka faza čim bolj učinkovita in racionalna.
koristni nasveti
Pri izdelavi načrta pouka športne vzgoje učitelj določi njegovo mesto v izobraževalnih dejavnostih, oceni povezanost z drugimi razredi. Opredeljuje namen in glavno vsebino lekcije, izbere oblike in metode njenega izvajanja. Pri načrtovanju domačih nalog učitelj upošteva tudi fiziološke značilnosti šolarjev.
Pri načrtovanju lekcije je predhodna analiza rezultatov prejšnjih lekcij primarnega pomena.
Metodeučenje
Učitelj vključuje določene učne metode v načrt pouka zgodovine:
- show-demonstration;
- ustna razlaga;
- projektno in raziskovalno delo;
- problematičen pristop;
- IKT (informacijska in komunikacijska tehnologija).
Morda beseda velja za najbolj dostopno, učinkovito in razširjeno učno orodje. Aktivira občutke in domišljijo šolarjev, razvija njihovo razmišljanje. Govor naj bo čustven, živahen, živahen, možna je uporaba asociacij, metafor, primerjav.
V učni načrt so vključene tudi metode vizualizacije. Na primer, pri kemiji laboratorijska oprema deluje kot vizualni pripomoček.
Pri glasbenem pouku se prepoznavnost kaže v demonstraciji "živega zvoka". Učinkovito je le, če presega običajno prikazovanje učiteljeve uprizoritvene umetnosti in je usmerjeno v izpolnitev določenih ciljev.
V okviru glasbenega pouka učitelj šolarjem demonstrira referenčno predstavo. Praktično delo velja za glavno metodo poučevanja v učilnici kemije, biologije, fizike.
V šolske učne načrte učitelji vključujejo glavne cilje in cilje, ki jih je treba rešiti.
Namen odprte lekcije
V pedagoški praksi se uporablja za naslednje namene:
- nadgradnja kvalifikacij učiteljev;
- uvajanje inovativnih tehnologij, metod, demonstracijakolegi iz lastnih izkušenj;
- nadzor uprave nad rastjo učiteljevih pedagoških veščin;
- začetek kreativnega iskanja, samoizpopolnjevanja učitelja.
Na samem začetku odprtega pouka učitelj skupaj z otroki oblikuje cilj in cilje ter na koncu povzame, izvede refleksijo.
Oris odprte lekcije ima naslednjo strukturo:
- datum;
- razred;
- predmet;
- cilji in cilji;
- vrsta lekcije;
- zaporedje dejanj učitelja in učencev;
- vajam ZUN;
- rezultati lekcije, domača naloga.
Odlomek odprte lekcije
Tema lekcije je "Ekološki problemi skozi oči profesionalnega kemika."
Cilji lekcije:
- odkrijte vzroke in glavni mehanizem nastajanja kislega dežja; pokazati njihov vpliv na sestavine biosfere, razpravljati o glavnih metodah zmanjševanja škodljivih emisij v ozračje;
- razvijati logiko učencev, spretnosti dela z dodatnimi viri informacij, sestavljanje diagramov, diagramov;
- prispevajo k oblikovanju ekološkega mišljenja pri šolarjih, odgovornega odnosa do Zemlje.
Oprema: računalnik, medijski projektor, platno, računalniška predstavitev, digitalne informacije; dodatno gradivo, karte.
Uvodni govor učitelja
Človek živi v svetu, polnem kemikalij. Škodljive in koristne spojine, vitalne in smrtonosnestrupene za ljudi, nas obkrožajo. Kako z njimi pravilno ravnati, kakšne so možne posledice uporabe inovativnih tehnologij, v kakšnem okolju bodo živele nove generacije ljudi? Veliko je odvisno od nas…
V dobi računalniške tehnologije so ljudje prišli v resno okoljsko krizo, zato je tako pomembno sprejeti ukrepe za zaščito divjih živali. V zadnji četrtini prejšnjega stoletja so trije globalni okoljski problemi: uničenje ozonske plasti planeta, občutno segrevanje podnebja in kisli dež – naredili grožnjo človekovega samouničenja zelo resnično.
Poglejmo podrobneje problem kislega dežja.
Glavni del lekcije.
Študentska uspešnost.
Izraz "kisli dež" je prvi uvedel angleški kemik R. Smith pred več kot sto leti. Pred dvesto leti sta bila snežna in deževnica skoraj nevtralna. Razlog za pojav kislega dežja so bile obsežne industrijske emisije žveplovih in dušikovih oksidov v ozračje. Ko sodelujejo z atmosfersko vlago, nastane kislo okolje. Na območjih z veliko industrijsko proizvodnjo večina kislosti deževnice izvira iz žveplove kisline, malo manj iz dušikove kisline in majhna količina iz ogljikovega dioksida.
Svetovni rekord za kisli dež pripada škotskemu mestu Pitlochry. Tu je 10. aprila 1974 deževalo s pH vrednostjo 2,4, kar ustreza namiznemu kisu.
Kisli dež prispeva k nastanku alergijskih bolezni v populaciji, škodljivo vplivajo na živali,rastline, kovinske konstrukcije.
Sklep
Da bi učitelj lažje analiziral lekcijo, uporablja načrt. Njegova prisotnost močno olajša nalogo strokovnjakov, ki ocenjujejo kakovost učiteljevega dela, njegovo strokovnost.
