Organizacija izobraževalnih dejavnosti zahteva od učitelja poznavanje določenih didaktičnih tehnik. Oglejmo si to vprašanje bolj podrobno glede na njegovo pomembnost.
Teoretični vidiki
Načelo minimaksa v pedagogiki je, da izobraževalna organizacija vsakemu otroku ponudi vsebino izobraževanja na optimalni (kreativni ravni). Šola zagotavlja njeno popolno asimilacijo, zlasti nič manj kot standarde Zveznega državnega izobraževalnega standarda.
Minimalna raven je določena v okviru državnega izobrazbenega standarda. Odraža raven, ki je varna za družbo, ki jo mora obvladati vsak diplomant OU.
Najvišja raven ustreza možnostim, ki jih ima izobraževalni program, ki ga uporablja učitelj.
Načelo minimaks ustreza načelu, ki je osredotočeno na študentapristop je samoregulacijski sistem. Vsak otrok ima ob upoštevanju njegovih sposobnosti in sposobnosti resnične možnosti za samorazvoj. Upoštevajte, da se tudi pri izbiri najnižje stopnje pričakuje obvezno poročanje za vsakega študenta.
Psihološko udobje
Kaj je didaktično načelo minimaksa? Začnimo s tem, kako pomembno je odstraniti vse stresne dejavnike v izobraževalnem procesu, ustvariti udobno in prijazno okolje, ki temelji na pedagogiki sodelovanja.
Učitelj v razredni skupini, ki mu je zaupana, oblikuje dobrohotno, umirjeno avro, kar pozitivno vpliva na sposobnost vsakega udeleženca, da pokaže svoje intelektualne in ustvarjalne sposobnosti drugim.
Načelo minimaks otrokom omogoča, da se znebijo strahu pred slabimi ocenami. Pri pouku osvajanja novega znanja, v okviru samostojnega dela, nalog ustvarjalnega načrta, učitelj ocenjuje uspeh, ugotavlja in popravlja napake. Kot del refleksije se uporablja neodvisen nadzor, na željo otroka pa se v dnevnik postavljajo ocene. Ocenjevanje testnih nalog naj bi temeljilo na dveh stopnjah zahtevnosti, tako da ima vsak študent možnost, da za svoje delo dobi visoko oceno.
Starši naj otroka navdihujejo, mu vlivajo vero v zmago, spodbujajo tudi njegovo najmanjšo ustvarjalno željo, čustveno podpirajo v primeru negativne izkušnje.
Aktivenpristop
Načelo minimaks ustreza tehnologiji projektnega učenja. Bistvo je, da študentu ponudimo ne končni izobraževalni izdelek, ampak neko idejo, pri delu na kateri bo samostojno pridobil določene veščine in sposobnosti. Kot del posodobitve domačega izobraževanja ta pristop postaja vse bolj iskana, v celoti ustreza zahtevam druge generacije Zveznega državnega izobraževalnega standarda.
Načelo minimaksa implicira povezavo med različnimi stopnjami učenja (kontinuiteta razvoja). Otrok v okviru šolskih dejavnosti dobi posplošeno, oblikovano, celostno sliko odnosa med družbo in naravo. Dejavnosti so v največji meri usmerjene v ustvarjalnost. To daje študentom možnost pridobivanja lastnih izkušenj, samouresničitve, samorazvoja v okviru izobraževalnih in obšolskih dejavnosti.
Edinstvenost tehnike
Princip minimaks prispeva k oblikovanju pri otrocih in mladostnikih spretnosti sistematičnega naštevanja različnih možnosti za reševanje določenega problema. Otrokom omogoča, da hitro najdejo edini pravilen odgovor.
Kljub temu, da se načelo minimaks ni pojavilo na pedagoškem področju, je trenutno v ruskih izobraževalnih ustanovah povpraševanje.
Zgodovinsko ozadje
Ta koncept je leta 1928 predstavil John von Neumann, razvijalec osnovnih konceptov teorije iger. V primeru trka interesov nasprotnih strani mora tisti, ki se odloči, oceniti vse možne vedenjske strategije, izračunatizagotovljen izid za vsako situacijo, nato pa izberite odgovor z najnižjo ceno.
Didaktični princip minimaksa je podoben Neumannovi ideji, povezuje dve plati izobraževalnega procesa: študente in učitelje.
Razlike v pedagogiki
V vsakem izobraževalnem procesu je treba teoretično znanje in praktične spretnosti vsebovati v največji možni meri, če jih obvlada, bo otrok sposoben premagati vsaj nekaj minimuma. Zato avtorji poskušajo v različne metodološke priročnike in izobraževalno literaturo vključiti dve ravni zahtevnosti: obvezno (FSES), dodatno (optimalno).
Minimax se po informacijski vsebini bistveno razlikuje od klasičnega izobraževanja, kar odstopa od povprečja šolarjev.
Otrok ima pravico izbire: ustavite se pri minimalni količini ZUN ali pojdite naprej z učiteljem.
Princip minimaks je bil preizkušen v ruskih vrtcih. Pokazal je svojo visoko učinkovitost. Starši malčkov, pri delu s katerimi so učitelji uporabljali novo metodo, so opazili povečanje zanimanja otrok za samostojno aktivno delo. Le malo število predšolskih otrok se je ustavilo na minimalno doseženi ravni. Večina se je z zanimanjem še naprej intelektualno in ustvarjalno razvijala ter si postavljala vedno bolj ambiciozne oblikovalske in raziskovalne cilje in cilje.
Povzetek
Otroci so različnidrug od drugega v smislu hitrosti razumevanja in asimilacije določenih teoretičnih in praktičnih informacij. Izobraževanje v klasični šoli je bilo vedno usmerjeno v »povprečnega« otroka, zato so imeli težave tako šibki kot nadarjeni otroci. Da bi upoštevali individualne intelektualne in ustvarjalne sposobnosti in zmožnosti vsakega otroka, se lahko oborožite z principom minimax. Ta sistem je samoreguliran, primeren je za vse razredne ekipe, vrtčevske skupine.
Šibek otrok se bo ustavil na minimalni ravni ZUN, hkrati pa se bo v skupini (razredu) vedno počutil udobno. Močni bo dobil priložnost za maksimalen razvoj, še posebej, če mu starši ustvarijo situacijo uspeha in pokažejo pristno zanimanje za dosežke svojega otroka.
Psihologi so prepričani, da akademski uspeh ne bo imel koristi, če bo osnova strah pred odraslimi, zatiranje staršev osebnega "jaz" njihovega otroka.
Psihološko udobje mora biti prisotno ne le v vrtcu, šoli, ampak tudi v družini. Svojci naj postanejo zavezniki svojim otrokom, pomagajo pri premagovanju stresnih situacij, da se izognejo napetosti in nevrozam, ki negativno vplivajo na telesno zdravje.
