Vsak študent se prej ali slej vpraša: »Zakaj študirati? In tako je vse preprosto in razumljivo … "Otrok se tega ne zaveda" preprostega in razumljivega ", ker je že obvladal nekaj znanja. Otrok še ne razume, da je pot znanja neskončna in izjemno vznemirljiva. Poleg tega lahko znanje prinese moralne, fizične in materialne koristi, če se uporablja pametno.
Kaj je znanje?
Ko človek pride v kritično situacijo, se usede in razmišlja, kako se iz nje rešiti. Razmišljanje je proces črpanja iz lastne zaloge znanja in izkušenj tistih sredstev, ki bodo pomagala rešiti situacijo. Bolj ko je človek študiral, sprejemal teoretične in praktične življenjske izkušnje drugih ljudi, bogatejša je ta prtljaga. Posledično bo neugodno situacijo hitreje in lažje rešil tisti, ki ve in zmore več.
Znanje je:
- smiselno človeško dojemanje realnosti;
- orodi jokonverzije;
- sestavni del človeškega pogleda na svet;
- vir zanimanja;
- potreben pogoj za razvoj talentov in sposobnosti;
- lastnina posamezne in skupne lastnine.
Znanje se pridobi v procesu učenja, obvladovanja in razumevanja znanstvenega bogastva človeštva.
Znanje v pedagogiki je hkrati cilj in sredstvo pedagoške dejavnosti.
Pedagogija je znanost?
Dokaz, da je pedagogika samostojna veja znanja, samostojna znanost, so naslednja dejstva:
- Pedagogija ima svojo zgodovino nastanka in razvoja.
- Ima vire razvoja, dokazane s prakso - stoletne izkušnje pri izobraževanju mlajše generacije, znanstvenih raziskavah in delih, na podlagi katerih so se razvili sodobni izobraževalni sistemi.
- Ima svoj predmet - izobraževalne dejavnosti.
- In tudi posebna funkcija učenja zakonitosti vzgoje, usposabljanja, izobraževanja osebe in iskanja načinov za njihovo izboljšanje v sodobnih razmerah.
Poleg tega ima pedagogika kot veja znanstvenega znanja svoje cilje, cilje, oblike, metode in tehnike raziskovalnega in praktičnega dela.
Viri in sistem pedagoških ved
Reševanje specifičnih problemov vzgoje in izobraževanja prisili učitelje, da se obrnejo na sorodne znanosti o človeku, da bi dobili odgovore na nekatera vprašanja. Zato pedagogika zavzema močno mesto v sistemu znanstvenih spoznanj.
Filozofija je osnova pedagogike, vir idej tega dela, ki izhajajo iz različnih filozofskih sistemov. Filozofske vede, kot so etika, estetika, sociologija, znanost o znanosti in druge, zagotavljajo gradivo o novih družbenih pojavih in procesih. S tem v mislih se spreminjajo tudi naloge, oblike in metode vzgojno-izobraževalnega dela.
Anatomija, fiziologija in medicina zagotavljajo podatke o človeškem telesu. Proučevanje značilnosti delovanja njenih različnih oddelkov pomaga pri izbiri pravih sistemov za razvoj in izobraževanje učenca z zdravstvenimi težavami (korekcijska in rehabilitacijska pedagogika).
Psihologija proučuje vzorce razvoja notranjega sveta in človekovega vedenja. Pedagogija v svoji praksi učinkovito uporablja rezultate psiholoških raziskav (starostna pedagogika - predšolska, šolska, visokošolska). Psihopedagogija in pedagoška psihologija sta nastali na stičišču obeh znanosti.
Sistem pedagoških znanosti je obsežen. Na podlagi preučevanja značilnosti kontingenta študentov se razvijejo in izberejo specifični cilji, oblike in metode pedagoškega vpliva. Na primer:
- konduktivna pedagogika se ukvarja s problemi vzgoje in izobraževanja otrok s cerebralno paralizo;
- etnopedagogija uporablja stoletja stare izobraževalne izkušnje ljudstev različnih narodnosti;
- prevzgoja oseb v priporu študira in uporablja možnosti prevzgoje;
- preventivna pedagogika proučuje vzroke in metode odpravljanja deviantnih in delinkventnih (odklonskih)obnašanje;
- družinska pedagogika razkriva težave in pomanjkljivosti družinske vzgoje, se ukvarja z njihovo preprečevanjem;
- prostorna pedagogika (pedagogija prostega časa, klubska pedagogika) rešuje probleme organizacije koristnega prostega časa za ljudi različnih starosti in družbenih skupin;
- socialna pedagogika proučuje vpliv okolja na človeka in razvija tehnologije za uporabo njegovih zmožnosti za maksimiranje osebnih sposobnosti.
Tako je znanje v pedagogiki tesno prepleteno s teorijo in prakso različnih znanosti.
Več o socialni pedagogiki
Socialna pedagogika proučuje vpliv okolja na človeka in razvija tehnologije za uporabo njegovih zmožnosti za uresničevanje osebnih sposobnosti. Socialna pedagogika je vsakemu človeku kot članu družbe čim bližje. Njegove tehnologije socializacije posameznika temeljijo na znanju, kot so identifikacija osebnih načrtov in motivov, viri za njihovo izvajanje, faze socializacije, vrste človekove socializacije (družinska, poklicna, spolna vloga itd.).
Socialna pedagogika kot družbeno znanje je del humanistike, ki se ukvarja s problemi humanizacije družbe.
Na splošno dejavnost katerega koli učitelja vključuje v večji ali manjši meri družbeno znanje.
Viri in vrste pedagoškega znanja
Znanje v pedagogiki je skupek sistematiziranegateoretični in praktični podatki o vzgoji, razvoju in usposabljanju osebe.
Viri pedagoškega znanja:
- Lastna izkušnja katere koli osebe (svetovno ali vsakdanje znanje).
- Praktično znanje, pridobljeno pri pedagoškem delu. Težave, ki nastanejo pri vzgoji otrok ali otroka, prisilijo vzgojitelja, da se obrne na znanstvene vire za iskanje odgovorov na vprašanja, racionalne metode oblikovanja osebnosti in učenja.
- Posebno organizirane znanstvene raziskave (znanstvena in praktična znanja). Poznavanje značilnosti predmetov študija ustvarja nove hipoteze, ideje, ki zahtevajo dodatne raziskave. Posledično se pojavljajo novi znanstveno utemeljeni pedagoški sistemi izobraževanja, usposabljanja in osebnostnega razvoja. Pridobivanje novih znanj v pedagogiki je ustvarjalen proces, ki zahteva temeljito teoretično izobraževanje in praktične izkušnje.
Oblike pedagoškega znanja
Teoretična oblika vključuje številne koncepte, ki jih znanstvenik operira s preučevanjem pedagoških pojavov na teoretični ravni – principe, vzorce, teorije, koncepte, tehnologije itd. Posledično se rojevajo predpostavke, opisi, hipoteze, ki zahtevajo sistematizacijo in potrditev ali ovrženje na praktičen način (na primer eksperimentalno). To pomeni, da se v procesu spoznavanja pojavi novo znanje.
Praktična oblika je izkustveno ali empirično znanje, pridobljeno vkot rezultat neposrednega dela s predmeti pedagoške dejavnosti. Za njihovo pridobitev se uporablja veliko metod, izbranih ob upoštevanju posebnih pogojev, ciljev in značilnosti predmeta izobraževanja.
Znanje v pedagogiki je tesen preplet njihovih znanstveno-teoretičnih in empiričnih oblik. Takšna "zveza" teorije in prakse poraja nove pedagoške teorije in koncepte, trende in tehnologije.
Funkcije pedagogike kot znanosti
Pedagogija kot področje znanja opravlja dve specifični funkciji.
Teoretična funkcija: študij obstoječih izkušenj, diagnostika njihove učinkovitosti, znanstvena utemeljitev, modeliranje.
Tehnološka funkcija je povezana z razvojem pedagoških projektov v obliki programov, metodoloških priporočil, učbenikov in njihovo izvajanje v praksi. Vrednotenje praktičnih rezultatov vključuje njihovo prilagajanje na teoretični in praktični ravni.
