V naši veliki državi je več kot 155.000 naselij, od katerih so mnoga tako majhna, da nimajo svojih izobraževalnih ustanov, druga imajo šole, a število učencev je zanemarljivo. Kako organizirati izobraževalni proces v tej situaciji? V okviru tega članka bomo govorili o malih šolah. Upoštevajte načelo organiziranja izobraževanja in vzgoje otrok različnih starostnih kategorij, sledili bomo posebnosti hkratnega dela z otroki med poukom.
Kaj je mala šola?
Pri majhnem številu učencev oblikovanje razredov ni možno. Otroci morajo pridobiti osnovno in celo srednjo izobrazbo v nerazvrščeni šoli. V podeželskih šolah so 2-3 učenci na enegavzporedno. V tem primeru je treba združiti učence različnih razredov in izvajati skupne pouk. Poglejmo podrobneje značilnosti organizacije nerazvrščene šole.
Trenutno v državi deluje več deset tisoč nerazvrščenih šol. Kakšne so značilnosti teh šol? V ZSSR je bil koncept "majhnega razreda" zelo pogost, saj podeželske šole niso vpisovale zadostnega števila učencev, da bi tvorile vzporednice. Osnovni razredi so bili združeni v »komplete« – razrede, ki so vključevali učence različnih starostnih kategorij. Posebnost majhne šole ni le v prisotnosti sklopov, temveč tudi v popolni odsotnosti nekaterih razredov. Na primer: en razred vključuje 5 učencev, od tega 2 študira v 1. razredu, 1 - v 2., 2 - v 4., medtem ko je 3. razred v tem študijskem letu popolnoma odsoten v šoli.
Če se v določenem kraju nahaja podeželska mala šola, se morajo vanjo na izobraževanje vpisati tudi otroci iz bližnjih vasi, če v kraju njihovega bivanja ni izobraževalnih ustanov te oblike.
En učitelj dela z majhnim razredom. Izobraževalni proces je organiziran tako, da so vsi učenci vključeni v delo. To dosežemo z izmenjevanjem dejavnosti učencev. Velika vloga je namenjena samostojnemu delu, za dejavnosti neocenjene šole - to je nuja. Medtem ko so nekateri študenti zaposlenisamostojno dokončanje naloge, učitelj sodeluje z drugimi učenci, ki morajo razložiti drugo snov.
V zadnjih letih je opazen trend razvoja malih šol. To je posledica zmanjšanja števila otrok, zmanjšala se je rodnost. Tudi splošne srednje šole, ki se nahajajo v velikih naseljih, se zaradi pomanjkanja učencev in učiteljev prisiljene preoblikovati v majhne.
Začetni razredi
Delo z osnovnošolci zahteva posebno pozornost učitelja. Dejavnosti neocenjene šole naj bodo usmerjene v produktivno učenje učencev. Osnovnošolci nove snovi morda ne bodo takoj razumeli, kar bo postala ovira pri samostojnem delu, zato je učitelj primoran preiti na razlago snovi drugi skupini učencev. Kaj storiti v tej situaciji?
Učitelj majhnega razreda bi moral biti sposoben hitro preklopiti, ko se pojavijo težave. Če se novo gradivo razlaga skupini otrok, lahko prosite enega od učencev, da prebere del odstavka. V tem času bo imel učitelj na voljo 1-2 minuti, da pristopi k učencu, ki ima težave pri samostojnem delu, in mu pomaga. Razmere v majhni šoli niso najbolj ugodne tako za učence kot za učitelje, vendar se ekipa sčasoma prilagaja tem dejavnikom.
V osnovnih razredih ima učitelj možnost individualnega dela z vsakim učencem, zato je rešitev za večino težav velikohitreje kot v klasičnem razredu z velikim številom učencev.
Za osnovnošolce je lahko zelo težko, da se osredotočijo na samostojno delo, zato naj bo delo učitelja z drugimi učenci zmerno, brez povišanja glasu in kričanja.
Razpored predavanj
Pouk v neocenjeni šoli naj bo organiziran tako, da je vsak učenec vključen v učni proces. Vzporedno delo učitelja z učenci poteka skozi celoten pouk. Veliko vlogo ima samostojno delo študentov.
Trenutno ni posebnih pripomočkov in programov, ki bi bili podlaga za organizacijo učnega procesa v nerazvrščeni šoli, zato morajo učitelji samostojno razvijati načrtovanje skupnega pouka. Načrt naj vsebuje korake za združevanje samostojnega dela in razlago novega gradiva. Bolj kompetentno kot je načrt sestavljen, bolj produktiven bo učni proces.
Načrtovanje mora vključevati naslednje kategorije študentskega dela:
- preverjanje znanja o obravnavanem gradivu;
- razlaga novega materiala;
- popravljanje novega materiala v procesu samostojnega dela.
Načrtovanje lahko vključuje študentsko sodelovanje. Dejstvo je, da se v osnovnih razredih nekatere teme ponavljajo, utrjevanje poteka na različnih ravneh zahtevnosti. Lahko organizirate lekcijo, ki bo vključevala vse učence. Novo gradivo za nekatere otrokebo ponovitev za druge.
Na primer: pouk matematike v neocenjeni šoli lahko poteka skupaj. Hkrati se bodo nekateri otroci seznanili s številkami in se naučili štetja, drugi se bodo naučili dejanj, tretji pa bodo reševali težave.
Splošne značilnosti podeželskega otroka
Otrok, ki je odraščal na vasi ali vasi, se razlikuje od mestnega otroka. Prilagojen je življenju, delu in je veliko bolj odgovoren. Takšni otroci hitreje odrastejo, saj jih delo privlači že od malih nog.
Kar zadeva izobrazbo, tukaj ni vse tako dobro kot v mestu. Po statističnih podatkih prvošolci prihajajo v podeželske šole s precej nizko stopnjo znanja. Mnogi med njimi ne poznajo črk in številk, medtem ko velika večina mestnih prvošolcev že bere in šteje. V mestu je možnost, da otroka pošljete v vikend šolo, v kateri se bo otrok pripravljal na šolo. Starši temu vprašanju praviloma posvečajo več časa in pozornosti. Nekatere šole organizirajo sprejemne izpite, ki jih mora otrok opraviti, da se vpiše v prvi razred, zato morajo biti priprave resne.
Vsakega otroka, tudi tistega z manjšimi motnjami v razvoju, bodo odpeljali v vaško šolo. Tako se izkaže, da mora učitelj splošnega pouka včasih delati z otroki, ki bi jih v mestnem življenju namestili v specializirano izobraževalno ustanovo ali popravni razred.
Organizacija izobraževalnega procesa
BNa začetku pouka naj učitelj učence seznani z delovnim načrtom. Vsaka skupina učencev v istem razredu prejme nalogo, medtem ko učitelj razlaga novo snov drugim učencem.
Za preverjanje znanja je namenjeno malo časa, učitelj naj glavni del lekcije porabi za preučevanje in utrjevanje novega gradiva. Če pouk poteka z učenci treh razredov, naj učitelj razdeli čas na 3 dele, pri čemer bo pozoren na vsako skupino učencev. Izkazalo se je, da bi morali študenti večino pouka zasedati s samostojnim delom.
Če je pouk načrtovan v obliki ekskurzije, ga bo treba izvesti z vsemi učenci. Vsaka skupina otrok v istem razredu bo imela za to dejavnost različne cilje. Naj navedemo primer: nekateri otroci bodo zbirali vzorce za herbarij, drugi bodo opazovali pokrajino, da bi napisali esej, tretji bodo izvajali poskuse itd. Vsaka lekcija vključuje skupno delo, vendar se oblike interakcije lahko razlikujejo.
Če je načrtovano izdajanje razsutega materiala enemu učencu, potem morate za druge izbrati lekcijo, ki vključuje in omogoča samostojno opravljanje nalog. Na primer: učitelj eni skupini učencev razloži pravila za ločila v zapletenih stavkih, medtem ko drugi učenci pri pouku likovne umetnosti rišejo slike na temo »Kako sem preživel poletje«.
Zaradi dejstva, da v majhnem razredu morda ni močnih učencev, po katerih bi lahko dosegli šibkejši učenci, je lahko interakcija med študentineproduktivno. Navsezadnje otroci velik del znanja prejmejo drug od drugega, medtem ko asimilacija materiala poteka veliko hitreje.
Izobraževalno delo
Vzgojno-izobraževalno delo v nerazvrščeni šoli ima zelo pomembno vlogo. Trenutno obstajajo številni socialno-ekonomski dejavniki, ki negativno vplivajo na razvoj in vzgojo podeželskega otroka. Naštejemo nekaj izmed njih:
- Multinacionalni študenti. Starši takšnih otrok imajo lahko svoje poglede na življenje, vero in norme vedenja. V nekaterih primerih lahko na tej podlagi nastanejo konfliktne situacije.
- Finančno stanje. V večini primerov imajo podeželske družine podpovprečne dohodke. To stanje staršem ne omogoča, da bi otroku ali otrokom v celoti zagotovili vse, kar je potrebno za polno učenje in razvoj. Otrokova prehrana je lahko neustrezna, kar vodi v beriberi in bolezni.
- Družinsko dobro počutje. V podeželskih šolah so otroci, ki odraščajo v nefunkcionalni družini, veliko pogostejši. Starši v takih družinah imajo socialno nestabilen položaj, vzroki za katerega so lahko: alkoholizem, nemoralno vedenje, huliganstvo, kršitev zakona.
Podeželske otroke najpogosteje vzgaja ulica, kar pa ne vpliva vedno pozitivno na oblikovanje osebnih lastnosti. Zaradi tega in drugih razlogov bi se morala šola bolj resno lotiti vzgojno-izobraževalnega dela.
Majhni razred omogoča boljše izobraževalno delo. Učitelj ima možnost dela z njimštudenti individualno. Učitelj, ki ima podrobne informacije o družinah otrok (v majhnih mestih se vsi poznajo iz oči), je veliko lažje zgraditi načrt za vzgojno-izobraževalno delo določenega učenca.
V nekaterih primerih bo moral učitelj prevzeti vlogo psihologa in korektivnega učitelja, saj takih specialistov v podeželski šoli ni in tudi ne bo. Vzgojno delo je treba izvajati ne le z otrokom, ampak tudi z njegovimi starši. Učitelj-psiholog mora najti načine za reševanje konfliktnih situacij, ki se pojavijo pri otroku v šoli ali v družini. Če učitelj vidi, da starši otroku ne morejo zagotoviti normalnega življenja in ugodnega okolja za razvoj, se je v tem primeru prisiljen odzvati - obrniti se na organe socialnega skrbništva in skrbništva.
Oddaja poročil ob koncu študijskega leta
Ob koncu šolskega leta vsaka šola sešteje rezultate, ki ne vključujejo le statistike uspešnosti učencev, temveč tudi rezultate vzgojno-izobraževalnega, obšolskega dela. Poročilo o šoli za male razrede mora vsebovati naslednje elemente:
- Analiza učinkovitosti izobraževalnega procesa.
- Analiza napredka študenta.
- Identifikacija razrednikov in učencev, ki zaostajajo pri šolskih predmetih.
- Rezultati dela s starši.
- Analiza učinkovitosti izvajanja zastavljenih nalog za študijsko leto.
- Analiza končne ocene učencev 9. in 11. razreda.
- Poročilo o dogodkih in odprtih lekcijah.
- Poročilo o udeležbi šolarjev v okrajnih, regijskih inVseruske olimpijade.
Končno poročanje naj temelji na načrtovanju, ki je bilo sestavljeno na začetku šolskega leta. Učitelj mora opraviti podrobno analizo vseh točk. Zaključki odražajo informacije o tem, ali so bili zastavljeni cilji doseženi in zastavljene naloge za študijsko leto opravljene.
Matura in zadnji klic
Kljub temu, da lahko diplomirajo 2 ali 3 študenti, je treba počitnice organizirati. Drugi učenci in starši so lahko vključeni v izvedbo slovesnosti v nerazvrščeni šoli. Vsak od njih lahko prispeva k organizaciji počitnic. Scenarij zadnjega klica v neocenjeni šoli naj temelji na številu učencev in gledalcev.
Vsak otrok bi moral imeti vlogo na zabavi. Otroke osnovnih razredov je treba poučiti, naj se naučijo pesmi, ki jih bodo brali na počitnicah. Vsebina bi morala biti nekako takole:
Danes je izjemen dan:
Sonce je vzšlo, umito z roso, Do zadnje lekcije, zbogom
Diplomski razred je poslan.
Prvi maj na liniji igra, Vetrič nežno šepeta v listje, Videl svoje hišne ljubljenčke na cesti, Šola jih bo zadnjič poklicala.
Skrb bo morje gostov, Veliko pesmi in rož bo –
Oceani gromoglasnega aplavza
Pozdravljamo diplomante!
Če želite organizirati dogodek, morate izbrati aktivno inkreativni vodja. To vlogo lahko prevzame eden od učiteljev. Če ima šola aktivne in odgovorne osnovnošolce, jim lahko zaupate to nalogo.
Obvezno povabite fotografa, ki lahko ujame najbolj nepozabne trenutke počitnic. Vsak otrok bi moral imeti svoje maturantske fotografije, ki ga bodo spominjale na njihovo brezskrbno šolsko življenje.
Ne pozabite dati besed učiteljem. To lahko storite v naslednji obliki:
Začenjamo težko pričakovane počitnice
In beseda predstaviti
Kogar smo čakali, Spoštovani gostje v naši dvorani.
Treba je dati besedo študentom samim. Zagotovo se bodo učiteljem želeli zahvaliti za potrpežljivost, razumevanje in skrb. Besede hvaležnosti bi morali diplomanti pripraviti vnaprej. K tej zadevi lahko pristopite ustvarjalno in pripravite metaforično sceno.
Ob koncu počitnic je treba organizirati slovesno podelitev maturitetnih spričeval.
Ugodnosti
Če so izobraževalni in pedagoški procesi zgrajeni pravilno, postane majhen razred kljub starostni razliki med otroki zelo povezan in prijazen. Starejši fantje pomagajo otrokom, odgovarjajo na njihova vprašanja, nagovarjajo.
Šola z 20-30 ljudmi je kot velika družina, v kateri imajo učitelji vlogo staršev. Odnos med učitelji in učenci je veliko tesnejši in toplejši kot v klasični šoli.
Učitelj lahko nadzoruje vsakega učenca s sledenjemtežave, ki se pojavljajo v učnem procesu. Obstaja možnost individualnega dela s študenti. Oblikuje se izobraževalni proces, osredotočen na študente, ki lahko daje odlične rezultate.
Zahteve za učitelje
Učni proces v neocenjeni šoli je zgrajen nekoliko drugače kot v klasični srednji šoli. Ni porazdelitve predmetov med učitelje. En učitelj mora voditi različne discipline, kar znatno poveča obremenitev zanj.
Učitelj v nerazvrščeni šoli mora opravljati širok spekter različnih vrst dela, saj v šoli manjkajo ne le predmetni učitelji, ampak tudi vodja oskrbe, knjižničar, psiholog in korektivni učitelj. Splošni učitelj je multidisciplinarni specialist, ki mora ne le poučevati različne predmete, ampak jih tudi odlično razumeti.
Včasih je težko najti osebo, ki bi pristala na takšne delovne pogoje, saj učiteljeva dejavnost ni omejena na šolo, na pouk se mora pripravljati doma, delati načrte in zaključna poročila, se srečevati in pogovarjati s starši, preverite zvezke itd. e.
Posebnosti organizacije nerazvrščene šole vključujejo zelo skromno materialno bazo. Včasih mora učitelj samostojno izdelati šolske pripomočke, ki so potrebni za izvajanje pouka. To so lahko kartice, plakati, izročki.
Učitelj mora organizirati učni proces tako, da je njegova produktivnost visoka. Če sta na primer 1. in 3. razred povezana, potemUčitelj naj bo bolj pozoren na prvošolce, saj se ti šele učijo pisati, brati in računati, otroci od tretjega razreda pa lahko dobijo individualne naloge, otroci so dovolj stari za samostojno delo.
mnenja
Poleg velikega števila negativnih vidikov študija v majhnem razredu obstajajo tudi pozitivni vidiki. Učitelji ugotavljajo, da se učenci v takšnih razredih veliko lažje osredotočijo na nekaj, lahko se hitro preklopijo in se odzovejo. Takšne sposobnosti se razvijejo po večletnem študiju v neocenjeni šoli. Navsezadnje mora učenec svojo nalogo opraviti sam v času, ko učitelj drugim učencem razlaga povsem drugačno snov. Podeželski otroci odraščajo bolj neodvisni in odgovorni.
