Upoštevajmo glavne vrste eksperimentov v izobraževalni psihologiji, ki se trenutno uporabljajo. Upoštevajte, da je za vsako znanost, vključno s pedagogiko, potreben njen sistematičen razvoj. Le v tem primeru lahko računamo na razvoj novega znanja med različnimi študijami in eksperimenti.
Metodologija pedagogike
Pred analiziranjem različnih vrst psiholoških in pedagoških eksperimentov ugotavljamo, da mora biti ta dokončen in objektiven. To bo zahtevalo določene raziskovalne metode. Znanost in sam eksperimentator temeljita na sistemu metod in principov za organizacijo praktičnih in teoretičnih dejavnosti, torej na metodologiji.
Vključuje glavne vrste eksperimentov v pedagoški psihologiji, pa tudi oblike in postopke spoznavanja in posodabljanja pedagoške dejavnosti.
Raven metodološkega znanja
Trenutno obstajajo štirje kriteriji, ki tvorijo sistem metodološkega znanja:
- Filozofska (najvišja) raven. Vključuje osnovne zakonitosti razvoja družbe, narave, mišljenja.
- Splošna znanstvena metodologija.
- Posebno znanstveno znanje.
- Tehnološka metodologija, povezana s pridobivanjem primarnega empiričnega materiala, njegovo visokokakovostno obdelavo.
Filozofska raven
To je najkompleksnejši tip pedagoškega eksperimenta, ki je osnova za vsako metodološko znanje. V tuji pedagogiki filozofski temelji dopolnjujejo različne koncepte:
- neotomizem.
- Ekzistencializem.
- pragmatizem.
- Neobehaviorizem.
V domači pedagogiki se za filozofsko osnovo šteje materialistična dialektika. Temelji na načelu univerzalne medsebojne povezanosti pojavov in procesov, prehoda na kvalitativne podobe kvantitativnih sprememb.
Splošna znanstvena metodologija
Številni domači učitelji so prepričani, da so osnova za oblikovanje notranjega sveta človeka procesi materialnega sveta.
Sistemski pristop velja za splošno znanstveni metodološki pristop v domači pedagogiki. Spodbuja učitelje-raziskovalce, da obravnavajo pojave in predmete v obliki sistema, ki ima določene zakonitosti delovanja.
Uporaba podobnega pristopa v domačem izobraževanjuprispeval k nastanku izrazov, kot so "celovitost", "interakcija", "pedagoški sistem". Na primer, v pedagoškem sistemu se upošteva sklop medsebojno povezanih elementov: subjekti pedagoškega procesa, vsebina izobraževanja in materialna baza. Zaradi skladnosti vseh elementov pedagoški proces postane polnopraven dinamični sistem. Cilj v tem primeru je dejavnik, ki tvori sistem.
Konkretni znanstveni pristopi
Glede na glavne vrste pedagoškega eksperimenta se osredotočimo na uporabo metodoloških pristopov pedagogike. Njihova spretna uporaba prispeva k opredelitvi znanstvenega in teoretičnega problema, razvoju glavnih načinov in sredstev za njegovo reševanje, ustvarjanju in uvajanju inovativnih tehnologij v pedagoško prakso ter izvajanju napovedovanja nadaljnjega razvoja pedagoške teorije in prakse..
Kako organizirati pedagoške raziskave
Vrste pedagoškega eksperimenta in njihove značilnosti so vprašanja, ki jih ruska pedagogika podrobno obravnava. Pedagoško raziskovanje je proces in rezultat določene znanstvene dejavnosti, katere cilj je pridobivanje novih spoznanj o značilnostih pedagoškega procesa, njegovih načelih, strukturi, vsebini in ustreznih tehnologijah.
Nadaljujmo s pogovorom o tem, kakšne vrste pedagoškega eksperimenta obstajajo. Ne razlaga le pedagoških dejstev in pojavov. Glede na smer razlikujejo:
- Temeljni eksperimenti, ki bodo povzročili posploševanje konceptov, razvoj modelov za razvoj pedagoških sistemov na podlagi predpostavk.
- Uporabni poskusi, zasnovani za reševanje specifičnih praktičnih in teoretičnih problemov.
- Razvoj, ki prispeva k utemeljitvi znanstvenih in praktičnih priporočil o izobraževalnem in izobraževalnem procesu, metodah in oblikah organiziranja dejavnosti študentov in učiteljev.
Kakršen koli eksperiment, ki določa dejansko stanje pedagoškega procesa, vključuje postavljanje problema, izbiro teme, izbiro predmeta in predmeta raziskave, postavljanje hipoteze, izbiro algoritma dejanj.
Merila kakovosti raziskav
Med njimi lahko ločimo ustreznost, novost, teoretični in praktični pomen.
Pomembno je izbrati pravo vrsto eksperimenta, ki določa končno stanje pedagoškega procesa, da bo kos nalogam.
Relevantnost kaže na potrebo po študiju in reševanju problema za nadaljnji razvoj teorije in prakse izobraževanja.
Namen študije je identificirati znanstveni rezultat, ki ga je pomembno pridobiti med poskusom. Lahko ga obravnavamo kot pedagoški proces ali področje, povezano z izobraževanjem.
Hipotezo lahko štejemo za niz teoretično utemeljenih in praktičnih zaključkov, vzorcev izobraževanja, njegovihvsebina, struktura, principi in tehnologije, ki jih v pedagoški znanosti do analiziranega trenutka še niso poznali.
Znanstvena novost vključuje ustvarjanje novega teoretičnega ali praktičnega koncepta, identifikacijo vzorcev, konstrukcijo modela, razvoj sistema.
Teoretični pomen študija je v oblikovanju koncepta, prepoznavanju vzorcev, identifikaciji principa, pristopu k določeni pedagoški tehniki. Kakšen je praktični pomen pedagoškega eksperimenta? Njegove vrste se lahko razlikujejo, vendar je bistvo pripraviti priporočila za druge učitelje.
Zaporedje vodenja
Kakšna je struktura pedagoškega eksperimenta? Njegove vrste se lahko razlikujejo, vendar je zaporedje podobno:
- Začetno seznanitev s problematiko študija, razlaga relevantnosti, identifikacija subjekta in objekta, teme, oblikovanje glavnega cilja in ciljev načrtovanega študija.
- Izbor metodologije, ki podpira teoretično osnovo.
- Razmišljanje o hipotezi eksperimenta.
- Razumna izbira raziskovalnih metod.
- Eksperimentiranje.
- Analiza, obdelava, registracija rezultatov, pridobljenih kot del dela.
- Zbirka praktičnih priporočil.
delovne metode
Kako je mogoče izvesti pedagoški eksperiment? O vrstah in metodah tega dela smo razpravljali zgoraj. Pedagoški eksperiment je sestavljen iz preučevanja različnih pojavov v izobraževanju, pridobivanja novihinformacije za vzpostavitev rednih povezav in odnosov, pri gradnji inovativnih teorij.
Osnovna načela za izbiro raziskovalnih metod:
- Uporaba različnih medsebojno povezanih tehnik, opazovanj, socioloških raziskav.
- Skladnost izbranih metod z bistvom raziskave, ki se izvaja, in zmožnostmi avtorja.
- Nesprejemljiva uporaba metod, ki so v nasprotju z moralo, lahko povzroči resno škodo udeležencem raziskave.
Razvrstitev metod
Kako izvesti pedagoški eksperiment? Vrste in metode dela za to se delijo na specifične znanstvene in znanstvene.
Prva skupina vključuje:
- Sinteza in analiza, konkretizacija in abstrakcija, opozicija, primerjava, dedukcija, indukcija.
- Skaliranje, razvrščanje, korelacija, indeksiranje.
- usposabljanje, testiranje, sociometrija.
Posebne znanstvene metode se običajno delijo na praktične (empirične) in teoretične.
Samo oni pomagajo pri izvedbi pedagoškega eksperimenta. Njene vrste in stopnje so odvisne od razpoložljivosti teoretične literature, arhivskih dokumentov in gradiva, analize in sistematizacije empiričnih informacij in teoretičnega gradiva. Ti vključujejo analizo literature, izrazov in konceptov o raziskovalnem vprašanju, konstrukcijo hipoteze in izvedbo miselnega eksperimenta. To lahko vključuje tudi modeliranje, napovedovanje, torej ustvarjanje produktov pedagoškega in vzgojnega dela.
Z empiričnimi metodami učitelj zbiragradivo, razkriva oblike in metode vzgojno-izobraževalnega delovanja.
Empirične raziskave vključujejo pogovor, opazovanje, spraševanje, intervjuje, samoocenjevanje, pedagoško posvetovanje, testiranje.
Uporabljajo se skupaj s statističnimi in matematičnimi metodami, omogočajo vzpostavitev kvantitativnih razmerij med obravnavanimi pojavi.
Pomembni vidiki
Vsak pedagoški eksperiment se mora začeti s podrobno študijo znanstvene literature o tem problemu. Kakšne knjige izbrati za te namene? Psihologi priporočajo sklicevanje na zgodovinske in pedagoške dokumente ter ogled gradiva o sorodnih znanostih: psihologiji, medicini.
Raziskovalec pri tovrstnih dejavnostih uporablja primerjalno zgodovinsko analizo. Učitelji pogosto uporabljajo tehniko modeliranja, pri čemer za obravnavane pojave izbirajo vizualno-figurativne značilnosti. Ustvarite lahko na primer izobraževalni program za delo z razredno ekipo, oborožen s simboli, matematičnimi formulami, diagrami, risbami.
Po določitvi področja raziskave učitelj sestavi bibliografijo, torej izpiše tiste vire, ki bodo potrebni za izvedbo popolne študije.
Med preučevanjem literature raziskovalec naredi anotacijo – na kratko in jedrnato predstavi glavno vsebino obravnavanega gradiva.
Sklep
Če želite raziskati resnično izkušnjo poučevanja,učitelji vadijo zapiske. Po posodobitvi domačega izobraževalnega sistema morajo učitelji sestaviti ne le načrte za šest mesecev in eno leto, temveč tudi zapiske pouka za poučevano akademsko disciplino.
Izkušeni učitelji si ne morejo predstavljati svojega poklicnega delovanja brez številnih opazovanj in spremljanja. Ministrstvo za izobraževanje in znanost Ruske federacije vsako leto ponuja vseruske testne naloge na različnih predmetnih področjih za takšne dejavnosti. Psihologi in učitelji analizirajo, sistematizirajo, posplošujejo rezultate takšnega dela šolarjev.
Na podlagi rezultatov, ki so pridobljeni po popolni obdelavi odgovorov šolarjev, predstavniki nadzornih organov sklepajo o kakovosti izobraževalnega in izobraževalnega procesa v posamezni izobraževalni ustanovi, regiji.
Nekatere kategorije šolarjev, na primer najstniki, lahko med opazovanjem delujejo kot predmeti. Da bi bili dobljeni rezultati čim bolj objektivni in popolni, je v raziskavo poleg učiteljev vključen tudi šolski psiholog. Testiranje se izvaja v različnih oblikah: individualno, skupinsko, kolektivno.
V individualni študiji osebnostnih lastnosti se najstniku ponudi seznam vprašanj, na katera mora odgovoriti.
Obstajajo posebne metode, po katerih se rezultati seštevajo, učitelj prejme določene informacije o značilnostih psihe svojega učenca.
Skupinski testi so namenjeni ugotavljanju razmerja medčlani ekipe, vzpostavitev udobne klime v razredu. Seveda le pri izvajanju različnih pedagoških eksperimentov učitelj dobi pravo predstavo o šolarjih, ima možnost izbrati optimalne poti izobraževanja in izobraževanja zanje.
