S povečanjem količine pridobljenega znanja in vedno večjimi zahtevami po kakovosti izobraževanja se klasični razredni sistem postopoma nadomešča z interaktivnimi metodami poučevanja. Kot pove že izraz, ta način vodenja pouka vključuje intenzivno interakcijo znotraj skupine. Novo znanje se pridobiva in preverja v nenehnem stiku enega učenca z drugimi in učiteljem.
Zahteve za interaktivne seje
Uporaba interaktivnih metod poučevanja predpostavlja, da je učitelj ali predavatelj usposobljen. Od vodje je odvisno, kako dobro bodo člani ekipe medsebojno sodelovali.
Med skupinskimi aktivnostmi in individualnim pristopom mora biti ravnotežje. Ekipa ima sposobnost »raztopiti« posameznika v sebi, medtem ko je osnova interaktivnih metod poučevanja oblikovanje osebnosti.
Poklicmora biti zgrajena tako, da so učenci aktivni in zainteresirani na vseh stopnjah. Za to je potrebno imeti didaktično osnovo in zadostno količino vizualnega materiala ter upoštevati prej pridobljene izkušnje.
In končno, lekcija mora biti primerna starosti in upoštevati psihološke značilnosti učencev. Interaktivne metode poučevanja v osnovni šoli se po svojih ciljih in vsebinah bistveno razlikujejo od podobnih razredov v predšolski ali dijaški skupini.
Načela in pravila
Interaktivne oblike in metode poučevanja pomenijo svobodo izbire, to pomeni, da mora biti študent sposoben izraziti svoje stališče o predlaganem problemu v zanj najbolj optimalni obliki izražanja. Hkrati pa učitelj ne bi smel omejevati svojega občinstva samo na obseg problematike, ki se preučuje.
Drugo načelo interaktivnih metod poučevanja je obvezna izmenjava izkušenj tako med učiteljem in študenti kot med učenci znotraj skupine. Pridobljeno znanje med poukom je treba preveriti v praksi, za kar je potrebno ustvariti ustrezne pogoje.
Tretje pravilo je stalna prisotnost povratnih informacij, ki se lahko izrazijo v utrjevanju obravnavanega gradiva, njegovem posploševanju in vrednotenju. Učinkovita metoda je razprava o samem izobraževalnem procesu.
Aktivna skupinska metoda
Čeprav je poudarek metodologije interaktivnega učenja na posameznem učencu, njegovih sposobnostih in osebnih lastnostih, je sam proceskolektivne, zato so skupinske metode izjemnega pomena. Vloga učitelja je usmerjati dejavnost razreda v komunikacijo v okviru katerega koli cilja: vzgojnega, spoznavnega, ustvarjalnega, korektivnega. Ta pristop k učenju se imenuje metoda aktivne skupine. Ima tri glavne bloke:
- Diskusija (razprava o temi, analiza znanja, pridobljenega v praksi).
- Igra (poslovna, igranje vlog, ustvarjalna).
- Sensitive training, torej trening medosebne občutljivosti.
Najpomembnejšo vlogo pri organizaciji izobraževalnega procesa z uporabo tehnologije interaktivnih metod poučevanja ima dejavnost študentov. Hkrati je treba razumeti, da cilj komunikacije ni le kopičenje in primerjanje izkušenj, ampak tudi doseganje refleksije, študent mora ugotoviti, kako ga dojemajo drugi ljudje.
Interaktivne predšolske dejavnosti
Človekova osebnost se začne oblikovati v zgodnjem otroštvu. Interaktivne metode poučevanja omogočajo otroku, da se s stikom z vrstniki in vzgojiteljem nauči ne le izražati lastnega mnenja, ampak se nauči tudi upoštevati tujega.
Dejavnost predšolskega otroka se lahko kaže v različnih oblikah. Prvič, pridobivanje novega znanja je mogoče obleči v igralno obliko. To otroku omogoča, da uresniči svoje ustvarjalne sposobnosti, prispeva pa tudi k razvoju domišljije. Metoda igre se izvaja tako v obliki logičnih vaj kot v imitaciji resničnih situacij.
Drugič, eksperimentiranje igra pomembno vlogo. Lahko so miselni (na primer določanje števila možnih načinov za rešitev istega problema) in ciljni: preučevanje lastnosti predmeta, opazovanje živali in rastlin.
Pri izvajanju interaktivne učne ure v mlajši starostni skupini je treba razumeti, da je za ohranjanje zanimanja za učenje treba spodbujati otrokove poskuse, da bi sam ugotovil problem, tudi če je njegova rešitev izkazalo za napačno. Glavna stvar je, da predšolski otrok razvije lastno izkušnjo, ki vključuje napake.
Interaktivne metode poučevanja v osnovni šoli
V šolo je za otroka vedno težko obdobje, saj se mora od tega trenutka navaditi na nov režim, se zavedati, da je čas načrtovan po uri in namesto običajnih iger bo morajo poslušati učiteljeve ne vedno jasne razlage in opravljati na prvi pogled neuporabna opravila. Zaradi tega postaja uporaba interaktivnih metod poučevanja v razredu nujna: najučinkoviteje omogočajo otroku, da je vključen v učni proces.
Prvi načrt je ustvariti okolje, v katerem bi bila otrokova kognitivna dejavnost nenehno motivirana. To prispeva k globoki asimilaciji materiala in notranji želji po pridobivanju novega znanja. Za to se uporabljajo številne metode: spodbujanje otrokovih prizadevanj, ustvarjanje situacij, v katerih se počuti uspešnega, spodbujanje iskanja nestandardnih in alternativnihrešitve.
Razmere v razredu naj otroka usmerijo v empatijo, medsebojno pomoč. Zahvaljujoč temu se študent začne počutiti koristnega, si prizadeva prispevati k skupnemu cilju in se zanima za rezultate kolektivnega dela.
Interaktivne dejavnosti preprečujejo dojemanje šole kot dolgočasne nuje. Zahvaljujoč njim je predstavitev gradiva izvedena v svetli in domiselni obliki, zahvaljujoč kateri je kognitivna aktivnost otroka vedno na visoki ravni, vzporedno pa se oblikujejo veščine medosebne komunikacije in timskega dela.
cikcak strategija
Ena najpomembnejših nalog izobraževanja je razvijanje sposobnosti kritičnega mišljenja pri otrocih. Ta postopek se lahko izvede tudi v obliki igre, na primer z uporabo strategije "cikcak".
Ta tehnika vključuje razdelitev razreda v majhne skupine (vsaka po 4-6 oseb), pred katerimi se zastavi posebno vprašanje. Namen delovne skupine je analizirati problem, identificirati možne metode za njegovo reševanje in začrtati načrt za dosego cilja. Nato učitelj oblikuje strokovne skupine, v katere mora biti vključena vsaj ena oseba iz delovne skupine. Povabijo jih, da preučijo določen element iz naloge. Ko je to storjeno, so prvotne skupine poustvarjene in imajo zdaj strokovnjaka na svojem področju. Otroci si med interakcijo prenašajo pridobljeno znanje, izmenjujejo svoje izkušnje in na podlagi tega rešujejo nalogo, ki jim je bila dodeljena.
Uporaba interaktivne table
Uporaba sodobne opreme vam omogoča, da povečate prepoznavnost problematike, ki se preučuje, in pomaga povečati zanimanje razreda za temo. Interaktivna tabla je sinhronizirana z računalnikom, vendar ni togo vezana nanj: glavna dejanja se izvajajo neposredno s table z elektronskim markerjem.
Oblike uporabe takšne opreme so lahko zelo raznolike. Prvič, prisotnost interaktivne table učitelja razbremeni potrebe po nadzoru razpoložljivosti vizualnega materiala in spremljanju njegove varnosti. Na primer, pri pouku matematike interaktivno učenje z uporabo table omogoča risanje nalog, povezovanje nalog z njihovimi odgovori in merjenje površin, obodov in kotov oblik.
Razširitev obsega interaktivne table je odvisna samo od domišljije in zanimanja učitelja za delo razreda.
Značilnosti uporabe interaktivnih metod v srednji in srednji šoli
Na kasnejših stopnjah učenja se oblike izvajanja interaktivne lekcije zapletejo. Igre igranja vlog niso namenjene toliko posnemanju kakršne koli situacije, temveč ustvarjanju le-te. Tako lahko v srednji šoli igrate igro "Aquarium", ki nekoliko spominja na resničnostni šov. Njegovo bistvo je, da več učencev odigra sceno na dani problem, ostali pa opazujejo in komentirajo razvoj akcije. Konec koncev, celovitoobravnavanje problema in iskanje optimalnega algoritma za njegovo reševanje.
Poleg tega lahko študentje opravijo projektne naloge. Ena oseba ali več učiteljev dobi nalogo, ki jo opravi samostojno. Takšna skupina predstavi rezultate svojega dela pri pouku, kar razredu omogoča, da oblikuje svoje mnenje o projektu in oceni kakovost njegove izvedbe. Oblika izvedbe projekta je lahko različna: od kratkih govorov na lekciji do projektnega tedna, v slednjem primeru pa se lahko v razpravo o rezultatih vključijo tudi drugi razredi.
Brainstorm
Namen te tehnike je hitro razrešiti problem kot rezultat individualnega ali skupnega iskanja. V prvem primeru en učenec zapiše ideje, ki se pojavijo med njegovim razmišljanjem, o katerih nato razpravlja celoten razred.
Vendar je bolj prednostno skupinsko razmišljanje o možganih. Ko je problem razglašen, člani ekipe začnejo izražati vse ideje, ki pridejo na misel, ki jih nato analizirajo. Na prvi stopnji je pomembno zbrati čim več možnosti. Med razpravo se postopoma izločajo najmanj učinkoviti ali napačni. Pozitiven učinek metode je, da nezmožnost razpravljanja o idejah na prvi stopnji odpravlja študentov strah, da bo njegova misel zasmehovana, kar mu omogoča svobodno izražanje svojih misli.
Interaktivne metode v visokem šolstvu
Seminarski tečaji na univerzi omogočajo študentom, da vzpostavijo stik med seboj in z drugimiučitelj, ko razpravlja o danem problemu. Vendar pa bo uporaba interaktivnih metod poučevanja bistveno povečala možnosti za predavanja. V tem primeru so vsi izenačeni, študentje pa dobijo možnost, da odkrito izrazijo svoje mnenje o študijski disciplini. Samo predavanje se iz gradiva za strganje spremeni v informacije za razmislek.
Uporaba interaktivnih učnih metod na univerzi vam omogoča, da gradivo za predavanja predstavite na različne načine. Študentom ga lahko razdelimo v elektronski obliki, ga lahko prikažemo in izboljšamo s postopkom brainstorminga ali pa je lahko osnova za predstavitev, ki na diapozitivih izpostavi ključne točke teme.
Uporaba videokonference
Razvoj informacijske tehnologije vam omogoča, da pri izvajanju pouka uporabite izkušnje drugih univerz. V zadnjem času so postali priljubljeni spletni seminarji: specialist na svojem področju v realnem času razloži problem, deli svoje izkušnje in odgovarja na vprašanja občinstva, ko je v drugem mestu. Poleg tega videokonference omogočajo poslušanje predavanj znanih učiteljev in interakcijo z njimi. Sodobna oprema omogoča študentom ne samo ogled predavatelja, temveč tudi povratne informacije.
elektronski izobraževalni viri
Sodobni študent se sooča z obilico informacij o skoraj vseh temah in v tem toku je včasih težko najti potrebno gradivo. Da bi se temu izognili, vodilne univerze ustvarjajo elektronske portale,kjer so potrebne informacije strukturirane po temah, dostop do njih pa je brezplačen zaradi prisotnosti elektronskih katalogov.
Poleg tega so na portalih objavljeni organizacijski podatki: urnik pouka, izobraževalno-metodični kompleks, vzorci seminarskih nalog in nalog ter zahteve zanje, "elektronski dekanat".
Pomen interaktivnih metod
Izkušnje z interaktivnimi metodami poučevanja kažejo, da bo le neposredna in odprta interakcija med učenci in učiteljem oblikovala zanimanje za pridobivanje novih znanj, jih motivirala za razširitev obstoječih in postavila temelje za medosebno komunikacijo. Nove informacije se nenehno preizkušajo in potrjujejo z izkušnjami, zaradi česar si jih je lažje zapomniti in nato uporabiti v praksi.
