Pedagoška analiza je namenjena preučevanju produktivnosti poučevanja v različnih vidikih. Pomaga prepoznati pozitivne in negativne vidike, ki se pojavijo v učnem procesu. Med preučevanjem učiteljevega dela je mogoče identificirati posamezne sestavine ali njihove dele, da bi jih preučevali po vrsti. V tem članku si bomo ogledali vse vidike pedagoške analize.
Struktura
Tako izstopajo glavni strukturni elementi:
- narava vedenja učiteljev in študentov;
- oblike izobraževanja;
- metode starševstva;
- pogoji in cilji pedagoškega procesa.
Če združite te in druge komponente v en sam sistem, lahko ugotovite, v kakšnem slogu je učitelj vodil pouk.
Pedagoška analiza lekcije
Obstaja pet glavnih vrst analize. Med njimi pomembno mesto zavzemajo:
- Blitz analiza. Ta faza se začne takoj po koncu lekcije. Tukaj je kratka ocena uresničevanja ciljev, ne glede na to, ali so bili uresničeni ali ne. Da bi učitelj razumel, kako učinkovito je predstavil snov, učencem zastavi kratka vprašanja ali da majhno testno nalogo.
- Konstrukcijska analiza. Izvedeno na koncu blitz analize. Tu učitelj postavlja različne didaktične naloge, med katerimi se oblikuje problemska situacija.
- Analiza vidika. Namenjen je analizi ločene komponente lekcije.
- Popolna analiza. Vse komponente lekcije so analizirane čim bolj podrobno.
- kompleksno. Oblike in metode izvedbe pouka so v celoti analizirane.
Metode pedagoške analize
Glavni cilj učitelja je preučiti stanje in trende v razvoju pedagoškega procesa. Podati mora objektivno oceno rezultatov svojega dela. Zdi se, da je pedagoški proces latentne narave, navzven pa je neviden. Toda hkrati zahteva maksimalen intelektualni napor. Pomaga:
- sintetizirati pedagoška dejstva in pojave;
- organize;
- primerjaj;
- za povzetek;
- oblikujte analitično razmišljanje.
Zaradi tega imajo naslednje vrste analiz posebno pomembno vlogo:
- Deluje. Namenjeno vsakodnevnemu spremljanju trenutnih rezultatov, kjerglavni kazalci izobraževalnega procesa.
- Tematsko. Vključuje analizo ustvarjenih pogojev za življenje otrok v skupini, interakcijo učencev s starši, stopnjo strokovnega znanja učiteljev in stopnjo asimilacije programskega gradiva s strani otrok.
- končno. Analiza dela v daljšem časovnem obdobju (četrtletje, semester, leto).
- Osnovno. Samoanaliza dejavnosti se izvaja v vseh smereh (izobraževalni proces, vzgojno-izobraževalno delo, tematski dogodki, odprti pouk itd.).
- Deluje. Ocenjuje, kako učinkovito je bilo vsakodnevno izobraževalno delo skozi vse leto.
- Parametrično. Namenjen je preučevanju dnevnih informacij o napredku in rezultatih izobraževalnega procesa. Na koncu so pojasnjeni razlogi za neuspeh v izobraževalnem procesu.
Analiza glavnih metod, ki jih uporablja učitelj
Vse, kar obdaja učitelja v razredu, je predmet pedagoške analize. Ti vidiki vključujejo:
- učni rezultati;
- posebnosti posameznega študenta;
- značilnosti ekipe;
- pedagoški problem;
- pedagoška situacija;
- učinkovitost sistema usposabljanja.
V vsakem primeru bo rezultat drugačen. Toda da bi bilo delo učinkovito, je bil ustvarjen en sam algoritem, vključno s seznamom pravil in tehnik. Nekateri od njih so opisani spodaj.
Bistvo teoretičnega in metodološkega pristopa
Če se nanašamo na metodologijo inteorije pedagoške dejavnosti, je mogoče ugotoviti, kako učinkovita bo pedagoška analiza. Najprej se razvije hipotetični problem in načini za njegovo rešitev. Kdor poskuša rešiti domnevno težavo, najprej poskuša uganiti, kaj točno povzroča, da je ta problem izzvan. Lahko ga povzroči:
- neučinkovitost pedagoških tehnologij;
- napake pri uporabi pedagoških metod in tehnik;
- slaba usposobljenost učiteljev;
- slaba izobrazba samih študentov (ali drugi dejavniki).
Da bi ugotovili pravi vzrok za težave pri analizi pedagoških izkušenj, se morate zanašati le na poznavanje metodologije. Po opravljenih predpostavkah se ta hipoteza preizkusi v praksi, in če predpostavke niso potrjene, se iskanje vzrokov okvare nadaljuje.
Na koncu se izdela načrt pedagoške analize, ki podrobno opisuje:
- zaporedje mehanskih dejanj;
- katero dejansko gradivo zbrati;
- postavite jasna vprašanja: kaj, kje in kdaj študirati.
Sistemsko-strukturna analiza
Najprej se določi mikro- in makrostruktura analize. V prvem primeru se razkrijejo ločeni elementi pedagoškega problema. V drugem je problem analiziran na kompleksen način, skupaj z vsemi pogoji in dejavniki. Ta problem lahko na primer vključuje povečanje učinkovitosti študentovega samostojnega dela s pomočjopedagoške tehnike.
Med sistemsko-strukturno analizo se vse do potankosti izdela, da se analizira spretnost samega specialista ali preveri znanje in veščine, ki so se jih študentje naučili od njega.
Pedagoška odločitev
Ta tehnika se uporablja za uspešno izvedbo psihološke in pedagoške analize. Zahvaljujoč različnim metodam se doseže želeni rezultat učne dejavnosti. Sestavljen je iz več tehnik.
Najprej je izpostavljen določen pedagoški problem, kjer so podrobno proučene njegove sestavine in kako ga je mogoče rešiti. Učitelj na primer opazi, da je njegova dejavnost na določeni stopnji neučinkovita. Po tem začne analizirati svoje situacije in tako ugotovi razloge za nizke rezultate svojega delovanja. V veliki večini primerov je taka analiza pedagoškega dela znanstvene narave in zahteva resen pristop.
Merila za vrednotenje izobraževalnega procesa
Za uspešno izvedbo analize pedagoške dejavnosti je potrebno preučiti tri merila, ki so med seboj tesno povezana.
Prva vključuje prepoznavanje posebnih značilnosti, ki bodo pomagale ugotoviti skladnost šolskega dela s splošno sprejetimi standardi. Ti vključujejo:
- civilizacija šole;
- moralnost;
- fenomen duhovnosti.
Zadnji znak je najpomembnejši. Če je v pedagoški analizi duhovnost, potem lahko mirno rečemo, da je šolaspremeni v tempelj življenja. Če ga ni, lahko učenec občuti nelagodje, učitelj pa se bo slabše spopadel s svojimi dolžnostmi.
Drugi kriterij je vzgoja otrok. Da bi izpolnil ta parameter, mora poklicni učitelj svoje lekcije graditi na tem, da otrokom prinese idejo o dobroti, resnici in lepoti. Ne pozabite pa, da se v šoli učijo otroci različnih slojev prebivalstva in doma lahko vidijo različne neprijetne trenutke, življenjske težave v vseh njegovih manifestacijah. Najprej so povezani s slabim socialnim statusom ali finančnim položajem. Zato vsi otroci ne bodo popolni, tudi če učitelj do vseh ravna z ljubeznijo.
Tretji kriterij je dinamika rezultata. Tukaj je prikazan postopek in rezultat, ki smo ga dobili prej.
