Odrasli, ki želijo otroku osnovnošolske starosti pomagati prebroditi krizo 7-11 let z najmanjšo izgubo psihe, bi morali biti dobro seznanjeni z znaki in značilnostmi njenega poteka. Če želite to narediti, se morate vključiti v samoizobraževanje in dobiti odgovore na vprašanja: kaj je kriza, kako se kaže, kako se obnašati z otrokom v kriznih situacijah, katere individualne značilnosti je treba upoštevati, kdo lahko pomagajte študentu in njegovim staršem v tem težkem obdobju.
Kakšna je starostna kriza
Beseda "kriza" izvira iz grškega krisis - izid, odločitev, prelomnica. Starostna kriza osnovnošolske starosti 7-11 let ni prva: pred njo otrok doživi krizo novorojenčka, prvo leto in krize 3-4, 5 let.
V obdobju starostne krize gre človek skozi prehod v naslednjo stopnjo razvoja. Njegova zavest, dojemanje okolja se spremeni, psiha, dejavnost, odnosi z drugimi postajajo bolj zapleteni. Stari načini stika s svetom postajajoneučinkovito, je treba spremeniti naravo lastnega vedenja.
Trajanje in stopnja manifestacije krize osebnostnega razvoja v osnovnošolski dobi sta odvisna tako od individualnih značilnosti otroka kot od pogojev njegovega življenja in vzgoje. V povprečju krizni procesi trajajo od šestih mesecev do enega leta, lahko potekajo v izbrisani obliki ali nasilno, dramatično.
Zahteva podroben opis krize osnovnošolske starosti: človeška psihologija je, kot veste, tesno povezana z vsemi vidiki njenega razvoja.
Fizični razvoj otroka
Kriza osebnostnega razvoja mlajšega dijaka se pojavi v ozadju resnih sprememb v njegovem telesu. Pri 7-8 letih:
- Nadaljuje se aktivna tvorba skeletnega sistema - lobanje, okončin, medeničnih kosti. Preobremenitev okostja je polna negativnih posledic za zdravje otroka, zato se izogibajte dolgotrajni telesni aktivnosti, monotonim in nepravilnim položajem, na primer pri pisanju, šivanju.
- Bitno poveča mišično maso. Velike mišice se razvijajo intenzivneje kot majhne, zato otroci še ne morejo dolgo sedeti v enem položaju in opravljati dela, ki zahteva majhne in natančne gibe.
- Z rastjo fizične moči se otroci hitro utrudijo, čeprav so zelo mobilni in težijo k igram in dejavnostim, ki zahtevajo spretnost, gibljivost (igre z žogo, skakanje, tek) - po 20-30 minutah tovrstnih aktivnosti potrebujejo počitek.
- Delo srčno-žilnega sistema postane bolj stabilno, oskrba s krvjo se izboljša za vseorgani in tkiva telesa.
- Opazno se poveča masa možganov, zlasti čelnih rež. To je ključ do razvoja njegovih višjih duševnih funkcij.
Posamezni kazalniki telesnega razvoja se močno razlikujejo tudi pri otrocih istega šolskega razreda. Odvisne so od življenjskih pogojev, od genetske dednosti. Nižja šolska starost, kriza 7 let, je nekakšna odskočna deska za kasnejše fizično izboljšanje otroka.
Od 8. leta se motorična koordinacija bistveno izboljša, poveča se celotna vzdržljivost telesa.
Pri 10-11 letih se pri nekaterih deklicah začne puberteta, pojavijo se prvi znaki. V fizičnem in duševnem razvoju lahko bistveno prehitijo fante.
Od 7 do 11 let fantje in deklice pridobijo povprečno 20-25 cm višine, njihova teža pa se poveča za 10-15 kg.
Lastnosti telesnega razvoja vplivajo na razvoj otrokove osebnosti kot celote. Vsekakor jih je treba upoštevati pri organizaciji njegovega življenja v šoli in doma.
Psihološka prilagoditev
Otrok, ki vstopa v prvi razred, od šole pričakuje veliko, vabi ga z novostjo, simbolizira korak v odraslost. Šolska pravila dojema kot pogoj za status dijaka in jih spoštuje.
Kriza 7 let osnovnošolcev je povezana s spremembami v vsebini njegovega življenja. Postopoma se njegova glavna dejavnost spreminja: igro nadomesti učenje. Spomin, pozornost, zaznavanje postajajo vse bolj poljubni. Razširitevkognitivni prostor in zanimanje za družabno življenje.
V odnosih z vrstniki in odraslimi se razvija sposobnost objektivnega vrednotenja lastnega in tujega vedenja, upoštevanja mnenj drugih in podrejanja lastnih interesov interesom ekipe.
Otrok, star 10-11 let, že lahko predvidi posledice svojih dejanj in upravlja svoje "hočem" in "potrebo". To pomeni, da se povečajo voljne lastnosti, ki nadomestijo muhavost in impulzivnost, pojavi se možnost skrbi za trenutne in prihodnje dogodke.
Kriza osnovnošolskih otrok lahko privede do oblikovanja precenjene ali podcenjene samozavesti, če zunaj, s strani pomembnih oseb, prihaja pristranska ocena njihovih sposobnosti, obnašanja, videza.
Značilna nestabilnost duševnih procesov mlajšega študenta lahko privede do resnih motenj njegovega psihološkega stanja (utrujenost, apatija, razdražljivost, nevroza), ki zahtevajo zdravniško posredovanje. To se zgodi, če ambiciozni starši postavljajo pretirane zahteve po učenju in obnašanju, pričakujejo neznosne rezultate za otroka v športu ali umetniški dejavnosti.
Intelektualni razvoj
Osnovnošolska starost je zelo ugodna za duševni razvoj otroka. Visoka motivacija za učenje je združena z naravno radovednostjo in željo po izpolnjevanju zahtev avtoritativnega učitelja in staršev.
Za osnovnošolsko starost, krizo 7 let in naslednje so značilnikaj pri tej starosti:
- Oblikuje se razumevanje potrebe po uspešnem študiju za obvladovanje poklica v prihodnosti. V zvezi s tem obstaja zavestno zanimanje za znanje na splošno in za posamezne predmete.
- S širjenjem kognitivnih interesov otrok prevzame pobudo pri iskanju zanimivosti, znanstvenih podatkov. Postopoma se povečuje samostojnost pri študiju, izboljšujejo se sposobnosti umskega dela.
- Z razvojem domišljije, spomina, zaznavanja se abstrahira mišljenje, pojavi se sposobnost posploševanja, teoretiziranja.
- Zavestno asimilirani moralni koncepti, norme obnašanja v ekipi.
Poznavanje starostnih značilnosti telesnega, intelektualnega in duševnega razvoja mlajšega dijaka omogoča odraslim, da pri njem pravočasno opazijo prve krizne manifestacije. Na kratko opišimo krizo zgodnje mladosti.
Znaki krize pri 7-letnem otroku
Začetek šolskega življenja za otroka je dogodek, ki pomeni, da postane odrasel. V skladu s tem želi biti tudi kot odrasel, vendar tega še ne ve, in poskuša kopirati svoje zunanje znake: govoriti in se gibati trdno, uporabljati mamina ličila in očetove dodatke, sodelovati v resnih pogovorih o enaka osnova z vsemi.
Pri 7-8 letih otrok v komunikaciji aktivno uporablja besedišče "odraslih" in poskuša narediti vtis na starejšega.
Želi biti neodvisen v dejanjih, ne more predvideti njihovega negativnegaposledice, ki vas lahko postavijo v neumen ali nevaren položaj.
Obstajajo znaki, da hoče ukazovati, voditi vse doma in v šoli. Preprosto razdražljiv, naleti na odpor proti svojim dejanjem, je lahko agresiven in krut do drugih ljudi ali živali.
Nerodno mu je igrati s svojimi najljubšimi igračami "kot majhnemu", zato se z njimi igra na skrivaj.
Otroku se zdi, da muhavost in trma naredita bolj zrelega v očeh drugih, ki takšno vedenje dejansko vidijo kot osnovno neposlušnost, ki si zasluži kazen.
Tako ima 7-letni otrok notranjo krizo – med duševnimi zmožnostmi in povečanimi zahtevami, da druge že prepozna kot odrasle, in zunanjo krizo – med potrebo po novih družbenih odnosih in nezmožnostjo njihove izgradnje.. Vygotsky L. S. menil, da je to znak izgube otroške spontanosti. Kriza osnovnošolske starosti 7-11 let po Elkoninu D. B. je izguba situacijskih reakcij.
Seveda so ti simptomi 7-letne krize lahko izraziti ali subtilni - vse je odvisno od temperamenta otroka in od sloga njegove vzgoje. V vsakem primeru je to signal za odrasle, da je treba spremeniti naravo odnosa z njim.
Simptomi krize 9-10 let
Čustvene in psihološke spremembe v tej starosti se pojavijo v ozadju hormonskih sprememb: otrok je na robu prehodne starosti, vstopi v predpubertetno obdobje. Zanj je značilna čustvena nestabilnost, korazpoloženje se lahko dramatično spremeni tudi brez očitnega razloga, od navdušenega do depresivnega. Hkrati pa sam ne zna razložiti, kaj je tako močno vplivalo na to.
Noralna navezanost na družino ostaja, vendar ga oblikovanje lastnega "jaz" psihološko odtuji od staršev, postaja samostojnejši in stremi k še večji neodvisnosti. Želi biti opazen, "moden" navzven. Otrok se skuša uveljaviti v vsakdanjih zadevah zavestno nasprotuje volji staršev, kritizira njihovo vedenje, videz, primerja s starši drugih otrok, ki so po njegovem mnenju bolj premožni in uspešni. Pomanjkanje življenjskih izkušenj in napihnjena samopodoba ga potiskata, da empirično preizkusi drugo mnenje, ki ni vedno neškodljivo zanj in za tiste okoli njega. Na tej podlagi pogosto nastanejo konflikti.
Otrok s šibkimi voljnimi lastnostmi v družbi vrstnikov, da bi bil "kot vsi drugi", lahko sodeluje v nespodobnih dejanjih: drobnem huliganstvu, ustrahovanju šibkejših otrok. Hkrati pa notranje obsojate sebe in druge zaradi tega.
Demonstrativno zaupanje v lastno premoč nad vrstniki in odraslimi je mogoče kombinirati z očitnim ali skrbno prikritim dvomom vase, v svoje sposobnosti. To lahko vodi v izolacijo, nizko samopodobo, nezaupanje do mnenj drugih o njegovih prednostih in slabostih, torej v osebnostno krizo.
Manifestacije krize 11 let
Intenzivne fiziološke in zunanje spremembe v tej starosti neizogibno vodijo doživčna napetost pri otroku, do neke histerije.
Vagarije in škandali z vrstniki in starši niso redki. Želja po neodvisnosti povzroči neposlušnost, ignoriranje zahtev odraslih. Šolski uspeh in disciplina se lahko poslabšata. Vedenje postane demonstrativno.
Družinski svet se otroku zdi utesnjen in nezanimiv, vse bolj ga privlači ulica, kjer si želi biti priznan vodja ali enakopraven z drugimi otroki.
Oblikuje se zanimanje za nasprotni spol, zlasti med dekleti. Ni nenavadno, da se platonski odnos prelevi v spolno "zahvaljujoč" medijski vzgoji in izkušenejšim najstnikom.
Nočem biti odrasel
Obstaja še ena različica karakterizacije kriz osnovnošolske starosti – nasprotna od opisane. Otrok noče odrasti! Priročno in udobno mu je ostati v otroštvu, ko se vse odloči namesto njega, ni treba biti odgovoren za svoja dejanja ("Ker sem še majhen"). Zanimanja in dejavnosti se dolgo ne spreminjajo, ustrezajo zgodnejši starostni stopnji, zdi se, da osebnost zamuja v svojem razvoju. To je infantilizem.
Za ta pojav obstaja več zdravstvenih razlogov, vendar je infantilnost še posebej očitna v njihovi kombinaciji s povečano skrbjo staršev za dobro počutje otroka: z "mehko" močjo ali despotskimi metodami se prepreči vsaka želja in pobuda. in poskusi sprejemanja odločitev in neodvisnega obnašanja so zatrti.
Rezultat takšne vzgoje je neiniciativen, pasiven človek, nesposoben kakršne koli napetosti. Moto staršev "Vse za otroka, vse v imenu otroka!" vodi k oblikovanju v njegovem značaju takšnih lastnosti, kot so izrazit egocentrizem, brezbrižnost do občutkov in potreb drugih, tudi bližnjih ljudi.
Starši, izobražujte se
Ob vseh zastrašujočih znakih krize osnovnošolske starosti, ki jih opisuje otroška psihologija, znanost in praksa vzgoje otrok, starih 7-11 let, pravita: do krize morda ne bo prišlo, če se otrok vzgaja razumno. in previdno.
Številne možne težave pri razvoju in dozorevanju otroka starši lahko in morajo predvideti, da bi se pravočasno in pravilno odzvali na njihove manifestacije. Kot pravijo, sovražnika morate poznati osebno, zato morate:
- preberite posebno psihološko in pedagoško literaturo o vzgoji in razvoju osnovnošolskih otrok;
- zanimanje za objave v posebnih pedagoških publikacijah;
- poiščite nasvet strokovnjakov, kako prepoznati krizno stanje pri otroku, kako se odzvati, kako ublažiti njegovo resnost;
- ostanite v stiku s šolskim psihologom in učitelji;
- ne bodite sramežljivi govoriti o tej temi s starši, katerih otroci so že šli skozi to težko življenjsko obdobje, učite se iz njihovih pozitivnih izkušenj, da ne bi ponovili storjenih napak.
Pridobljeno znanje bo pomagalo staršem izogniti se marsikomupasti pri odraščanju njihovega otroka.
Potrpežljivost, samo potrpežljivost…
Konflikti v družinah, v katerih odraščajo mlajši učenci, so tako raznoliki, da je o vsakem nemogoče dati konkreten nasvet. Če se starši ne spopadajo s situacijo, potem morate poiskati nasvet otroškega psihologa, ki vam bo pomagal najti sredstva za spopadanje s situacijo.
Vendar je mogoče dati nekaj splošnih nasvetov:
- Ne bojte se kriznih sprememb pri otroku in njegovem vedenju - so naravne in obvladljive.
- Oborožite se s potrpežljivostjo, ne glede na to, kako ga otrok muči. To je demonstracija s strani staršev brezpogojne ljubezni in pripravljenosti razumeti in odpustiti njegove nerazumne norčije. Naučite se pogajati z otrokom, poiščite kompromisne rešitve v primeru nepremostljivih nasprotij.
- Ne zavračajte otroških muhavosti, besov, kritik: otrok ima rad svoje starše, zato od njih pričakuje resnično pomoč in razumevanje, toplino. Hkrati pa naučite, da ne prestopite meja dovoljenega: žalitve staršev, agresivne norčije so kaznive.
- Kazni bi morale biti primerne za kršitev, njihov razlog pa je otroku zelo jasen. Takšne ukrepe je treba odložiti, dokler se vsi ne umirijo in čustva umirijo.
- Ocena njegovega vedenja se ne sme spremeniti v žaljivo oceno njegove osebnosti: "Tako se obnašaš, ker …" (sledijo številni trdovratni epiteti).
- Pokažite otroku iskreno zanimanje za njegove zadeve, družbeni krog,hobiji, tudi če jih odrasli ne marajo. Sodelujte v njih: skupne igre, obiski kina, koncerti, razstave, družabni in športni dogodki ter njihova razprava združujejo in vzbujajo zaupanje drug v drugega.
- Opazuj in spodbujaj uspehe, pravilno vedenje, verodostojna dejanja, ne skopari s pohvalami in odobravanjem, ampak tukaj, tako kot pri kaznih, upoštevaj razumno mero.
- Svojim uspehom in neuspehom dati taktno in objektivno karakterizacijo, ki oblikuje pravo samozavest.
- Dobro je poznati otrokov družbeni krog: s kom prijateljuje, s kom in iz kakšnih razlogov je v konfliktu, kako se odziva na negativen odnos do njega, njegove razloge. Taktično pomagajte iz kritičnih situacij, ko na primer obstaja nevarnost, da boste postali izobčenci v otroškem okolju.
- Vključite otroka v razpravo o družinskih težavah in spoštljivo poslušajte njegovo stališče, se z njim pogovorite o možnih posledicah določenih možnosti za njihovo rešitev.
- Da se naučite pravilno izražati svoja čustva v skladu z etičnimi standardi komunikacije. Pokažite kulturo in prijazen odnos do drugih z lastnim vedenjem.
- Najnujnejše stvari odložite, če otrok prosi za pomoč in podporo. Sicer pa starš, najbližja oseba, izkazuje zaničevalni odnos do njegovih težav. Po mnenju odrasle osebe je lahko majhna težava otroka resna za samega otroka.
- Upoštevajte enotnost zahtev za vse družinske člane - odrasle in otroke: opravljanje gospodinjskih opravil, vzdrževanje reda, sodelovanje v družiniprazniki, v družinskih svetih, spoštovanje drug do drugega. To daje otroku tako želeni občutek enakosti z vsemi.
Starši bi morali pri vzgoji otroka izdelati eno samo linijo. Protislovne zahteve dezorganizirajo otrokovo počutje in vedenje, v njem razvijejo lastnosti, kot so hinavščina, nezaupanje, strahovi in agresija.
Družinska harmonija je model odnosov, dejanj, čustev in njihovega izražanja za otroka, zanesljiv privez v viharnem morju težav, ki jih povzroča kriza osnovnošolske starosti.
