Taksonomija je metoda sistematizacije področij znanja s kompleksno organizacijo glede na hierarhični položaj vsakega od obravnavanih elementov. Koncept, ki je najbližji taksonomiji, je klasifikacija - oblika razvrščanja informacij, v kateri so preučevani predmeti združeni v razrede ali skupine na podlagi skupnih značilnosti in značilnosti.
Zgodovina pojava
Za natančno razumevanje, kaj je taksonomija, je potrebno preučiti zgodovino tega koncepta.
Izraz "taksonomija" je v znanost v začetku 19. stoletja uvedel francosko-švicarski biolog Augustin de Candoll. Razvil je klasifikacijo preučenih rastlin, zato se je taksonomija sprva uporabljala le v takšni znanosti, kot je botanika. Čez nekaj časa je izumljena metoda postala razširjena ne samo v botaniki, ampak tudi na drugih področjih biologije, pa tudi v drugih sistemih znanstvenega znanja.
Taksonomija je neposredno povezana s tipologijo - metodo, ki se ukvarja z ustvarjanjemstrukture predmetov in njihovo združevanje v skupine z uporabo posplošenega tipa zadevnega subjekta.
Taksonomske sheme in kategorije
Naloge taksonomije, kot enega od predmetov taksonomije, vključujejo vzpostavitev taksonomskih rangov in določanje stopnjevanja elementov sistema. Tako se razvrstitev oblikuje z zaporednim vključevanjem predmetov enega razreda v drug razred po nekem splošnem principu. Poleg tega se na ravni vsakega od razredov obravnava vprašanje razmerja med obstoječimi razredi in obsegom ene izmed izbranih skupin glede na drugo.
Za izločevanje skupin, ki imajo v svojih lastnostih značilnost medsebojne podrejenosti, se uporablja koncept taksonomskih kategorij. Skupine predmetov, vključenih v klasifikacijski sistem, se imenujejo taksoni. Taksoni imajo skupne lastnosti in lastnosti.
Na zadnji stopnji klasifikacije se oblikujejo taksonomske sheme - sistemi komponent. Z njimi je mogoče slediti dejavnikom za ustvarjanje skupin in lastnostim, v skladu s katerimi so bili predmeti dodeljeni ustreznim skupinam. Sheme so enodimenzionalne in večdimenzionalne. Enodimenzionalne sheme, ki v taksonomiji veljajo za idealne, temeljijo na prisotnosti le enega splošnega klasifikacijskega kriterija. Večdimenzionalne sheme pa pri ustvarjanju sistema upoštevajo veliko število skupnih lastnosti.
Vrste taksonomije
Več o tem, kaj je taksonomija in kako se z njo ustvarjajo klasifikacije, lahko izveste iz študije dveh vrst taksonomije:naravno in umetno.
Naravna taksonomija razvršča predmete glede na analizo razpoložljivih lastnosti predmetov. Umetno - uvaja en logični princip in na njegovi podlagi ustvarja skupine predmetov. V nekaterih znanostih se uporabljata obe vrsti klasifikacije hkrati.
Poleg tega obstaja klasifikacija taksonomije glede na naravo taksonomskega postopka, ki razlikuje tudi dve vrsti: kvalitativno in kvantitativno taksonomijo.
Kvalitativna taksonomija združuje predmete glede na prisotnost ali odsotnost skupnih značilnosti, kvantitativna pa - glede na stopnjo podobnosti objektov med seboj glede na obstoječe lastnosti. Tako je z uporabo kvalitativne taksonomije mogoče dobiti jasno opredeljene razrede in skupine. Kvantitativna klasifikacija pa ustvarja le polja - skupine z zamegljenimi mejami, kjer lahko nekateri predmeti pripadajo več od njih hkrati.
Bloomova teorija
Leta 1956 je angleški znanstvenik Benjamin Bloom ustvaril novo taksonomijo, zasnovano za izobraževalno uporabo.
Do danes velja uporaba Bloomove taksonomije pri razvoju učnih načrtov in projektov za eno najbolj učinkovitih in uporabnih metod. Na področju učenja razlikuje tri stopnje:
- kognitivno, povezano s pridobivanjem znanja;
- afektivna, vezana na čustvene reakcije na vplive;
- psihomotorika, ki vključuje pridobitev katerega kolifizične sposobnosti.
kognitivno področje
Kognitivna domena v Bloomovi teoriji vključuje pridobivanje znanja in informacij ter razvoj miselnih sposobnosti. Na primer: učenje in priklic določenih dejstev iz spomina, gradnja modelov ali shem, ki prispevajo k razvoju miselnih sposobnosti, itd.
Kot primer taksonomije na kognitivni ravni Bloom identificira šest vrst kognitivnih procesov:
- znanje - preučevanje in reprodukcija informacij;
- razumevanje - ponavljanje pomena besedila z lastno interpretacijo;
- aplikacija - sposobnost uporabe pridobljenega teoretičnega znanja v praksi;
- analiza - porazdelitev celotnega materiala na njegove sestavne elemente, iskanje razlik med njimi;
- evaluacija - ugotavljanje pomembnosti gradiva glede na druge informacije;
- ustvarjanje je zmožnost odkrivanja novih idej iz drugih, nepovezanih informacij.
Vsako od šestih vrst lahko obravnavamo kot eno od prehodnih stopenj kompleksnosti kognitivne ravni učenja. Zato je priporočljivo začeti izobraževalni proces od prvega od njih - zavesti in postopoma preiti na naslednje.
Afektivno območje
Koncept Bloomove taksonomije vključuje tudi afektivno področje, povezano s čustvenim stanjem in občutki, ki jih učenec povzroča med izobraževalnim procesom. Tej ravni lahko pripišemo naslednje vrste:
- percepcija - pripravljenost za študenteposlušaj, kaj pravijo, in bodite pozorni na besede drugih ljudi;
- odziv - prisotnost motivacije za sodelovanje v izobraževalnem procesu, manifestacija aktivnosti;
- učne vrednote - sprejemanje pozitivne ali negativne ocene za kateri koli predmet ali pojav;
- vrednotna organizacija - sposobnost določanja prioritet in nasprotovanja nepomembnega s pomembnejšim;
- internalizacija vrednot - vnašanje vrednot v svoje vedenje v učnem procesu.
Tako lahko ugotovimo, da je taksonomija ciljev tehnika, ki ne vpliva le na mentalno plat učenja, ampak tudi na čustveno. To pozitivno vpliva na pridobivanje in asimilacijo novega znanja in informacij.
Psihomotorično področje
Trenutno je najmanj informacij o tem, kaj je taksonomija na psihomotoričnem področju v primerjavi z drugimi ravnmi izobraževalnega procesa. Znano je, da obravnavano področje zajema cilje, ki so povezani z različnimi motoričnimi koordinacijami. Ti vključujejo: pridobivanje spretnosti pisanja, govora, delovnega usposabljanja itd.
Veščine, ki jih obravnavamo na psihomotoričnem nivoju, imajo enak razvojni algoritem: pridobivanje informacij o veščini iz podanega primera, njeno razumevanje, samostojna uporaba v praksi in vrednotenje rezultata. Večkratno ponavljanje dejanj v obliki pozitivne izkušnje praviloma sčasoma izboljša rezultat.
Psihomotorična sfera zajema dva oddelka človeške dejavnosti hkrati: možgane in mišice. Študija literature s tega področja kaže, da je obravnavana sfera vzgojno-izobraževalnega procesa tesno povezana z ostalima dvema. Toda manifestacija te povezave je, tako kot celotna psihomotorična raven, najmanj raziskana.
Psihomotorična sfera je zelo razširjena na področjih izobraževanja, kot so medicinske discipline, umetnost in glasba, telesna vzgoja, inženirske vede.
Uporaba taksonomije
Danes le malo ljudi ve, kaj je taksonomija in čemu služi. Toda kljub temu se ta tehnika uporablja na številnih področjih, zlasti v pedagogiki. Bloomova taksonomija do sodobnega časa je predmet preučevanja mnogih znanstvenikov. Malo raziskana področja se še naprej raziskujejo in posodabljajo z novimi informacijami. Poleg tega se teorija, ki jo je razvil angleški znanstvenik, uporablja tudi v praksi - neposredno v izobraževalnem procesu.
Taksonomija, ki vpliva na druga področja, ni nič manj pogosta v znanostih, kjer je treba zgraditi jasno klasifikacijo predmetov, ki se preučujejo.
