Kaj je paradigma? Opredelitev tega izraza bomo obravnavali nekoliko kasneje, vendar se najprej osredotočimo na zgodovino. Obstaja veliko definicij tega koncepta. Poskušali jih bomo podrobneje analizirati.
Zgodovinske strani
Ta koncept je v Platonovem dialogu Timej. Govori o tem, da je Bog, opirajoč se na paradigmo, ustvaril ves svet. To besedo so skovali Grki (παράδειγΜα, kar pomeni "vzorec, primer, niz konceptov, vzorec"). Na ta način so navedli, da je primarna misel (ideja, neka podoba), zahvaljujoč kateri je nastala vsa obstoječa materija.
V drugem dialogu - "Politik" - je ta slavni modrec trdil, da bi moral politik tako kot tkalec ustvarjati vzorce svoje moči in moralnih načel. Več niti kot vplete v svoj »izdelek«, več podpornikov ima med državljani. Hkrati se poveča njegova avtoriteta med navadnimi ljudmi, možnosti za pridobitev spoštovanjaoči občudovalcev. Starogrški filozof, ki je razpravljal o tem, kaj je paradigma, je opredelitev povezal prav s politiko.
V morfologiji ima izraz "paradigma" dva glavna pomena:
- pregib, shema, vzorec;
- sistem besednih oblik, ki tvorijo en leksem.
Ločimo naslednje vrste paradigm:
- imensko (sklanjanje)/besedno (konjugacija);
- popolno (splošno)/zasebno.
Opredelitev koncepta paradigme v celoti je vrsta, ki implicira prisotnost celotnega nabora oblik pregiba določene kategorije. Na primer, za samostalnik predlaga 12 besednih oblik.
Nepopolna paradigma je oblika, za katero je značilen nepopoln nabor pregibov v kateri koli kategoriji.
Znanstvena definicija
Nadaljujmo s pogovorom o tem, kaj je paradigma. Opredelitev tega izraza najdete v slovarju. Pomeni vsoto temeljnih znanstvenih načel, izrazov, zakonov in idej, ki jih znanstveni svet sprejema in deli, združuje večino njegovih članov.
Trenutno obstaja več vrst paradigem v znanstvenem svetu. Splošno sprejet je tisti, ki ga sprejme večina skupnosti, se šteje za način za rešitev določenega problema.
Posameznik (subjektivna, socialna paradigma) - definicija, ki zadeva pristop k reševanju določenega problema posameznika, je povezana zmodel človeškega vedenja v različnih situacijah in samo v življenju.
Ločijo humanitarne, naravoslovne, praktične, sociološke različice tega koncepta.
Nadaljujmo s pogovorom o tem, kaj je paradigma. Opredelitev je odvisna od zadevnega področja. Med značilnostmi naravoslovno-znanstvene paradigme na primer izpostavimo objektivne informacije o svetu. Potrebno je nenehno povečevati količino znanja, ga dopolnjevati z novimi pomembnimi dejstvi in odkritji.
V psihologiji je priljubljena humanitarna paradigma, katere bistvo ni običajno ocenjevanje dejstev, temveč njihovo razumevanje in dojemanje. Posebna pozornost je namenjena duhovnemu začetku človeka. Psihologi poskušajo ne samo preučevati osebnost, ampak tudi spreminjati pogoje njenega obstoja.
Pedagogija
Kaj je izobraževalna paradigma? Opredelitev tega izraza najdemo tudi v slovarju. To je zbirka znanstvenih spoznanj, načinov poučevanja in izvajanja izobraževalnih dejavnosti, katerih cilj je postati vzor študentom.
V pedagoški teoriji se ta izraz uporablja za karakterizacijo konceptualnih modelov izobraževanja.
V okviru zgodovinskega razvoja slednje in družbe kot pomembne institucije se je izoblikovala več kot ena paradigma. Opredelitev v izobraževanju razkriva njihova raznolikost:
- paradigma znanja (tradicionalistična, konservativna);
- vedenjsko (racionalistično);
- humanistično (fenomenološko);
- humanitarna;
- neoinstitucionalna;
- tehnokratsko;
- učenje "z odkritjem";
- ezoterično.
Specifičnost izobraževalnih paradigem
Razlikujejo se v pristopih k glavnemu cilju izobraževanja, razumevanju njegove vloge in pomena za javne ustanove ter oblikovanju identitete mlajših generacij.
Tradicionalistična paradigma znanja je namenjena prenosu na mlajšo generacijo najpomembnejših elementov zgodovinske in kulturne dediščine celotne civilizacije in izkušenj. Takšen proces temelji na naboru veščin, znanj, veščin, moralnih lastnosti in življenjskih vrednot, ki prispevajo k individualizaciji. V središču takšne paradigme je družbeni red, ki prispeva k socializaciji šolarjev.
Racionalistična (vedenjska) paradigma
Povezan je z zagotavljanjem veščin, znanj in praktičnih veščin za mlade v življenju v družbi. V takih situacijah je izobraževalni program preveden v poseben jezik »merljivih enot vedenja«.
Glavni izraz te paradigme lahko štejemo za načelo: "Šola je tovarna, surovina za katero so učenci." Cilj zavoda s tem pristopom je pri dijakih oblikovati prilagodljiv »vedenjski repertoar«, ki ustreza družbenim zahtevam, normam,zahteve.
Glavne metode so: trening, individualni trening, testi, prilagoditve.
Glavno slabost tega pristopa lahko štejemo za šibko humanistično usmerjenost. Otrok je le predmet pedagoškega vpliva, njegova osebna svoboda se ne upošteva, ni pogojev za samoizpopolnjevanje in samorazvoj. Tak model je brez neodvisnosti, individualnosti, odgovornosti, kreativnosti.
Humanistična paradigma
Učitelj in učenec sta enakovredna subjekta vzgojne dejavnosti. Značilnost paradigme je glavni cilj izobraževanja: razvoj in usklajevanje posameznih izobraževalnih poti za vsakega otroka. Študent prejme svobodo izbire in govora, ustvarjeni so optimalni pogoji za največji razvoj njegovih naravnih nagnjenj.
Takšna paradigma je usmerjena v duhovni, ustvarjalni razvoj posameznika, v podporo samoizobraževanju mlajše generacije.
Upoštevanje zgornjih paradigem nam omogoča sklepanje, da se trenutno prenos informacij izvaja ob upoštevanju individualnosti vsakega otroka.
