Veje specialne pedagogike vključujejo preučevanje ljudi z različnimi odstopanji od standardnega duševnega razvoja. Takšne težave so povezane s pridobljenimi ali prirojenimi napakami.
Značilnosti posebne pedagogike
Te veje pedagogike priznavajo psihologijo posebnih stanj, ki večinoma nastanejo v adolescenci in otroštvu pod vplivom dejavnikov organske ali funkcionalne narave. Takšna stanja povzročajo zakasnjen ali specifičen psihosocialni razvoj otroka, kar bistveno oteži njegovo integracijo in socialno prilagajanje.
Predmet posebne pedagogike
V tej veji socialne pedagogike se obravnavajo kot glavni predmet mladostniki, otroci, starejši ljudje z različnimi deviacijami v somatskem, mentalnem, intelektualnem, senzoričnem, osebnem, socialnem razvoju. Strokovnjaki ne samo ugotavljajo težave, ampak tudi iščejo načine, kako jih odpraviti.
Oddelki socialne psihologije
Ta veja pedagogike ima določene razdelke:
- tiflopsihologija (za težave z vidnimi organi);
- gluhopsihologija (za gluhe otroke in najstnike);
- oligofrenopsihologija (z duševno zaostalostjo);
- psihologija otrok z govornimi težavami;
- psihologija za otroke s hudo duševno zaostalostjo.
Problemi posebne psihologije
Ta veja pedagogike ima naslednje naloge:
- proučiti značilnosti duševnega razvoja različnih kategorij nenormalnih otrok in mladostnikov v primerjavi s tistimi, ki se razvijajo brez odstopanj;
- proučiti učinkovitost vpliva določenih metod izobraževanja in usposabljanja na razvoj osebnosti študentov s posebnimi potrebami;
- analizirajte posebnosti kognitivne dejavnosti otrok z različnimi vrstami motenj;
- izberite pedagoške metode vplivanja na učenje in razvoj otrok, ki imajo pomembne razvojne anomalije;
- razvijati metode in metode za diagnosticiranje različnih vrst motenj duševnega razvoja;
- za preučevanje psiholoških težav, ki nastanejo pri socializaciji in vključevanju v družbo otrok z različnimi vrstami nenormalnega razvoja.
Praktični pomen posebne psihologije
Ta veja pedagogike ima več pomembnih praktičnih nalog:
- prepoznavanje otrok z motnjami v razvoju;
- za izvedbo diferencirane diagnostike;
- razvijajte določene psihodiagnostične tehnike.
Načela presejanja otrok s težavami v razvoju
Te veje psihologije in pedagogike delujejo na podlagi načel:
- celovita študija otroka;
- dinamični pregled otroka;
- celovitost in doslednost izobraževanja, identifikacija primarne napake in sekundarne kršitve;
- kvalitativno-kvantitativni pristop v procesu analize podatkov, ki so bili pridobljeni v okviru psihološko-pedagoške diagnostike.
Za popolno uresničevanje zgoraj naštetih načel je bila na področju sodobne pedagogike ustanovljena psihološka služba, ki je namenjena diagnostičnim, preventivnim, korektivnim, razvojnim, diagnostičnim, rehabilitacijskim dejavnostim z osebo. Trenutno je pomemben naslednji pristop: po diagnozi izbire se izvede analiza specifičnih parametrov razvoja duševnega razvoja otroka.
Značilnosti posebne pedagogike
V tej veji pedagogike kot znanosti štejemo osebe z motnjami v duševnem in telesnem razvoju, ki zaradi dednih ali pridobljenih napak ne morejo študirati v klasičnih pedagoških razmerah. Splošno sprejeta pedagoška sredstva in metode niso primerni za takšne kategorije otrok.
Cilji psihološke podpore
Analizirajmo znanstvene veje pedagogike o razvoju otrok s posebnimi potrebami. Med cilji njihovega posebnega spremstva so:
- iskanje neravnovesja med stopnjo razvoja inmetode poučevanja za takšne otroke;
- ob upoštevanju individualnih sposobnosti otrok z anomalijami pri razvoju posebnih razvojnih in izobraževalnih programov;
- iskanje in razvoj najugodnejših pogojev za socialno prilagajanje in integracijo otrok z anomalijami;
- ustvarjanje pedagoških in socialnih programov, ki prispevajo k poklicni samoodločbi tovrstnih študentov.
Glavne veje pedagogike imajo znanstveno podlago, določeno terminologijo in konceptualni aparat. Specialna pedagogika je usmerjena v habilitacijo in rehabilitacijo otrok, kompenzacijo in odpravljanje pomanjkljivosti s pedagoškimi sredstvi. Prav ta veja pedagogike je odgovorna za oblikovanje samozavesti, ustreznega družbenega vedenja in razvoj samospoštovanja. Zaradi dela učiteljev in psihologov otroci s hudimi telesnimi in psihičnimi motnjami v razvoju ne bi smeli imeti težav s socializacijo in integracijo v družbo.
defektologija
Sodobni sistem vej pedagogike vključuje tako razdelek, kot je defektologija. To je znanost o razvoju otrok z razvojnimi anomalijami, pa tudi zakonitosti njihove vzgoje in izobraževanja. Defektologija kot znanost je v sodobno pedagogiko prinesla metodologijo za celovito preučevanje otrokove osebnosti. Ta veja pedagogike vključuje naslednja področja:
- logopedska terapija;
- oligofrenopedagogija;
- gluhopedagogija;
- tiflopedagogy.
Ob koncu prejšnjega stoletjanamesto "defektologije" je bil uporabljen izraz "korekcijska pedagogika". Trenutno v ruskem izobraževanju pojem "korekcijska pedagogika" pomeni vsoto komponent, ki sestavljajo defektologijo. Korekcijska pedagogika je veja pedagoške znanosti, ki razvija teoretična načela, temelje, sredstva in metode izobraževanja, popravljanja in vzgoje otrok z deviacijami in motnjami v razvoju.
Terapevtska pedagogika, ki je celostna medicinsko-pedagoška veda, ki se ukvarja s sistemom vzgojno-izobraževalnega dela učiteljev z bolnimi in bolnimi otroki, je soseda korektivni pedagogiki.
Terminologija
Med osnovnimi koncepti specialne pedagogike in psihologije so:
- defekt;
- normalno;
- odškodnina;
- rehab;
- nenormalni otroci;
- popravek;
- dizontogeneza;
- socializacija;
- Izobraževalni pogoji.
Natančno analizirajmo te izraze. Izraz "norma" (v prevodu iz latinščine pomeni vodilno načelo) se uporablja za karakterizacijo zdravja ali bolezni. Intelektualno, psihoemocionalno, fiziološko stanje otroka, vključenega v diagnozo, se primerja z normo.
Patologija se obravnava kot odstopanje od standardne stopnje razvoja. Psihologi ugotavljajo patologijo intelektualnega in fiziološkega razvoja ter odstopanja od norm vedenja v družbi. Deviantno vedenje je sistem dejanj ali ločeno dejanje, ki je v nasprotjusplošno sprejeta pravila in predpisi. V sodobni psihologiji obstaja več vrst norm:
- popoln vzorec;
- fiziološka norma;
- statični vzorec;
- individualna norma.
Poleg fizioloških razvojnih nepravilnosti imajo otroci pogosto tudi vedenjske patologije. Kažejo se v nestabilnosti medosebnih odnosov, zamere, nezadovoljstva, nizke samopodobe, zavračanja samega sebe.
Okvara je fizična ali duševna pomanjkljivost, ki povzroča kršitve polnega razvoja otroka. Razlikovati med primarnimi in sekundarnimi značilnostmi. Če ima otrok okvaro ene od funkcij, je normalno delovanje telesa oteženo, pojavijo se psihične težave, upočasni se intelektualni razvoj. Razvoj otroka z okvaro ene od funkcij se pojavi le v določenih okoliščinah. Vpliv okvare je dvojen. Zaradi nje prihaja do motenj v normalnem delovanju telesa, hkrati pa se intenzivno razvijajo druge funkcije, ki nadomestijo nastalo pomanjkanje. Psiholog L. S. Vygotsky je dejal, da se minus iz okvare postopoma spremeni v plus odškodnine. Trenutno obstajata dve vrsti okvar:
- Primarna vključuje splošne in posebne motnje delovanja centralnega živčnega sistema, ki se kažejo v zaostanku v razvoju. Primarni učinek je posledica poškodbe analizatorjev, delov centralnega živčnega sistema.
- Sekundarni se razvijajo, ko otrok s posebnimi potrebami odraščapsihofiziološkega razvoja, če socialno okolje ne more nadomestiti tovrstnih težav. Sekundarna napaka je nepopoln razvoj višjih duševnih funkcij zaradi primarnih razvojnih odstopanj. Na primer, če ima otrok težave s sluhom, sta njegov govor in mišljenje slabo razvita.
Sekundarne okvare nastanejo z različnimi mehanizmi. Najpogosteje so funkcije, ki so tesno povezane s primarno okvaro, nerazvite. V predšolski dobi pride do oblikovanja poljubnih motoričnih sposobnosti v občutljivem obdobju. Če se v tem času pojavijo različne poškodbe: poškodbe lobanje, meningitis, lahko se pojavijo zamude pri normalnem razvoju, otrok razvije motorično dezinhibicijo. Večje kot je razmerje med sekundarnim odklonom in primarno okvaro, težje ga je popraviti.
Sklep
V sodobni pedagogiki in psihologiji obstaja veliko vej. Vsak ima svoje posebne cilje in cilje, osredotočene na določeno starost otrok. Posebno pozornost v zadnjem času posvečamo razvoju in korekciji otrok z resnimi odstopanji v fiziološkem in psihičnem razvoju. Nujnost problema je razložena s povečanjem obolevnosti pri otrocih, vključno s povečanjem števila duševnih motenj.
Zahvaljujoč posodobitvi sodobnega sistema ruskega izobraževanja, ki trenutno poteka, je postalo mogoče po posameznih programih usposabljati in izobraževati otroke z resnimi fiziološkimi in duševnimi odstopanji.razvoj. V številnih splošnoizobraževalnih šolah se pojavljajo specializirani popravni oddelki, v katerih se otroci učijo in razvijajo po posebnih programih. Delo učiteljev poteka v tesnem stiku z otroškimi psihologi.
