Metodološka naprava v prevodu iz grščine pomeni "možnost za dosego cilja." To je določen sistem medsebojno povezanih zaporednih dejanj učencev in učitelja, zahvaljujoč kateremu pride do popolne asimilacije novega izobraževalnega gradiva.
Teoretični temelji
Metodološka tehnika je večdimenzionalen in večdimenzionalen koncept. Pedagoška znanost ne vsebuje nobenega posebnega pristopa k prepoznavanju metod. Različni avtorji predlagajo naslednje metode poučevanja:
- zgodba;
- razprava;
- delo z učbenikom;
- laboratorijska delavnica;
- razlaga;
- test;
- vaja;
- ilustracija;
- demonstracija;
- različne vrste anket (čelna, individualna, pisna);
- vaja.
Hkrati ima vsaka metodološka tehnika veliko različic, ki pomagajo pri uspešnem soočanju s kakršnimi koli didaktičnimi nalogami.
Tehnike poučevanja
Metodične tehnike pri pouku uporablja učitelj ob upoštevanju posameznihznačilnosti razreda, vrsta vadbe. Sprejem je sestavni del metode. Na pedagoških fakultetah in visokošolskih ustanovah bodoči učitelji obvladajo vse učne metode, ki so jih razvili vodilni predstavniki pedagoške znanosti. Metodične tehnike v osnovni šoli zagotavljajo maksimalno uporabo vizualnih učnih pripomočkov, ki so v tej starosti nujni.
Delo s knjigo
Pri branju knjige se razlikuje več načinov hkrati:
- preberi besedilo na glas;
- izdelava načrta glede na prebrano besedilo;
- polnjenje tabele glede na prebrano vsebino;
- označevanje logične sheme slišanega besedila;
- izdelava kratkega povzetka;
- izbor ponudbe.
V različnih situacijah je mogoče metodološke tehnike v lekciji izvesti z uporabo različnih tehnik.
Na primer, pri delu s knjigo v eni lekciji kombinirajo zapiske in glasno branje, v drugi lekciji pa se za besedilo izberejo citati in sestavi logični diagram. Pri sestavljanju fantje uporabljajo razlagalne in ilustrativne metode. Učitelj v procesu seznanjanja učencev z novim učnim gradivom jim ponudi samostojno delo.
Kaj potrebujete za uporabo tehnik in metod
Pedagoške metodološke tehnike izvajamo le, če je izobraževalni proces oskrbljen s potrebnimi materialnimi sredstvi. Za sprejem v laboratorijpotrebna je oprema, za računalniško tehnologijo - osebni računalnik. Učna orodja se imenujejo materialni predmeti, ki so potrebni za podporo učnemu procesu. Postanejo glavno orodje pri delu sodobnega učitelja.
Orodja za učenje materialov
Ti vključujejo vizualne pripomočke: ilustracije, zbirke, lutke; tehnični učni pripomočki, didaktično gradivo.
Materializirana sredstva se štejejo za kretnje in mimiko, govor, komunikacijsko, kognitivno, delovno aktivnost.
Namen učnih pripomočkov določajo njihove didaktične značilnosti. Na primer, pri poučevanju kemije učitelj uporabi demonstracijski poskus v fazi učenja nove snovi. Za utrjevanje pridobljenega znanja in veščin otrokom ponujamo praktična in laboratorijska dela.
Funkcije
Učni pripomočki, ki se uporabljajo v sodobni šoli, imajo več funkcij.
- Kompenzator olajša izobraževalni proces, pomaga doseči cilj z minimalnimi časovnimi in fizičnimi stroški.
- Adaptive pomaga učitelju povezati vsebino učne discipline s individualnimi in starostnimi značilnostmi šolarjev, pridobiti ugodne pogoje za skladen razvoj otrok, ustvariti pogoje za organiziranje samostojnega dela šolarjev.
- Informativno pomeni uporabo različnih učbenikov, videov, projekcijske opreme,laboratorijska oprema.
- Integracija je sestavljena iz celote proučevanih pojavov in predmetov, ki razkrivajo bistvo in lastnosti procesov ali zakonov.
cik-cak tehnika
Ta metodična tehnika je primerna za situacije, v katerih se je treba v kratkem času naučiti velike količine informacij. V šolskem kurikulumu v številnih akademskih disciplinah je za študij določenih tem namenjeno minimalno število ur. Da bi imeli med lekcijo čas za preučitev čim več odstavkov, učitelju priskočijo na pomoč ravno takšne metodične tehnike. V šoli vam "cikcak" omogoča, da si zapomnite podrobnosti velike količine informacij v kratkem času. Gradivo je asimilirano v interaktivni obliki, učitelj učencem ne ponudi že pripravljene rešitve, učenci jo sami iščejo. Te metodološke tehnike so veščine skupinskega dela. Pride do mobilizacije vseh učencev, skupaj se učijo iskati glavno idejo v besedilu, sistematizirati informacije. Takšne vrste metodoloških tehnik, kot so "vrtilne tabele", "eseji", "grupa", so primerne za "cikcak".
Glavni namen uporabe "cikcak" tehnike je obvladovanje velike plasti novega materiala. Sprva učitelj razdeli besedilo na več ločenih delov. V razredu je več študijskih skupin, v vsaki pa število otrok ne presega 5-6 oseb. Štejejo se za "primarne" bloke. Novo gradivo je razdeljeno na toliko delov, kolikor bo udeležencev v posameznem bloku.
Če razmišljate o velikem besedilu, lahko povečate število otrok v primarnih skupinah do 6-7 oseb. Predlagajteotroci enako besedilo. Vsak član skupine dobi svoj oštevilčen odlomek. Nadalje študent samostojno izdela svoj del besedila, sestavi podporni povzetek. Njegova glavna naloga je pridobiti kakovosten "stisk" iz prebranega odlomka. Metode in metodološke tehnike za izvajanje takšnega dela učitelja niso omejene. Lahko sestavite diagram, naredite tabelo, oblikujete grozd.
Na naslednji stopnji dela se izvaja skupinsko delo. Dijaki gredo k »kolegom«, oblikujejo se strokovne skupine. V enem bloku bodo zbrani fantje, ki delajo z različnimi odlomki iz istega besedila. Razprava poteka. Fantje spremenijo svoja mnenja, dela, izberejo najboljšo možnost za predstavitev svojega "kosa" besedila. Kot dodatno nalogo učitelj predlaga sestavljanje vprašanj na podlagi odlomka, da bodo ostali otroci razumeli, ali je snov obvladana. Nato se učenci vrnejo k "izvirnim blokom", prevzame se stopnja refleksije. Vključuje predstavitev tistega dela besedila, ki so ga fantje izdelali individualno, ostalim učencem. Kot rezultat, vsak predstavnik mini skupine dobi predstavo o celotnem besedilu. Kot zadnja faza "cikcak" metodologije je predvideno splošno delo razreda. Eden od strokovnjakov predstavi svoj del besedila, besedilo se ponovno posluša. Po potrebi se »kolega« dopolni z drugimi »strokovnjaki« iz iste skupine. Na stopnji refleksije je izbira tistih predstavitev, ki so se izkazale za najbolj dostopne za pomnjenje, razumljive s predstavitvijo predstavljenegamaterial.
Takšne učne metode v vrtcu so na voljo v lahki različici. Tudi predšolski otroci so razdeljeni v skupine, vendar jim ni na voljo besedilo, ampak del velike risbe. Na primer, ilustracija za "Zgodbo o repi" je razdeljena na več ločenih slik. En otrok dobi podobo repe, drugi je dedek, tretji je babica, četrti je vnukinja, peti je hrošča, šesti je mačka. Kot rezultat, morajo skupaj fantom iz drugega bloka predstaviti že pripravljeno različico pravljične zgodbe, ki jo poznajo vsi.
Zbirateljska tehnika
Takšne metode in metode poučevanja so primerne za interaktivni izobraževalni proces. "Zbiralec" je dober v fazi priprave na asimilacijo novega izobraževalnega gradiva. Velja za univerzalno metodo, saj je enako dobra za pouk tehnologije in kemije. Glavni namen te metode je vzpostaviti metapredmetne in medpredmetne povezave, prikazati možnost uporabe novega znanja za razlago znanih pojavov.
Na prvi stopnji morajo študentje zbirati zbirke. Pri pripravi na lekcijo dobijo nalogo, da zberejo čim več različnih predmetov, ki so tesno povezani s temo učne ure. Na primer, ko pripravljajo temo "Mednarodni odnosi Ruske federacije" iz geografije, fantje zbirajo tuje oznake in oznake. Prilepljeni so v poseben album, vse države, iz katerih je bilo blago uvoženo v Rusijo, pa so označene na zemljevidu obrisov.
Za predmet književnosti zbirka portretov pesnikov inpisateljev ali junakov, ki so jih ustvarili. V pripravah na biologijo fantje oblikujejo zbirko listov različnih dreves, alg, ptičje perje itd.
Na naslednji stopnji lekcije se po določeni predlogi vsi najdeni predmeti oblikujejo v en album. Vsak vzorec mora imeti opis. Če so predmeti povezani s kemijo, se domneva ime izdelka, njegova kemična formula, obseg, pomen za ljudi, negativne lastnosti.
Tretja faza je delo s predhodno ustvarjeno zbirko v učnem procesu. Razvoj tovrstnih metodoloških tehnik je optimalen za utrjevanje novega gradiva in posploševanje znanja in veščin, ki so jih pridobili šolarji. Lekcija je zgrajena v obliki možganskega obroča, poslovne igre, dražbe. Razred je razdeljen v več skupin, vsaka naredi predstavitev dela pripravljene zbirke. Učitelj prejme tak "bonus", ko izbere to metodo kot že pripravljeno referenčno knjigo ali podrobno zbirko, ki jo lahko uporabi pri delu z drugimi učenci.
Sprejemni "intelektualni prstan"
Široko se uporablja za reprodukcijo znanja. Z njegovo pomočjo je mogoče izvesti anketiranje šolarjev, ki ne samo reproducirajo naučeno snov, ampak imajo tudi kreativno asociativno mišljenje, so sposobni vzpostaviti logične verige med obravnavano snovjo in novim znanjem. "Intelektualni ring" lahko vodite na kateri koli lekciji med aktualizacijo obstoječih veščin, pripravo na učenje nove snovi, pa tudi posploševanje teme. Njegovo bistvo je v predstavitvi otroka kot"boksar". Prenesti mora določeno število "udarcev", natančneje vprašanj učitelja in drugih otrok na obravnavano temo. Za premislek o odgovoru ima le 3-5 sekund. Vprašanja, ponujena "boksarju", pomenijo konkreten odgovor. Ta tehnika omogoča učitelju, da hitro izvede anketo, preveri stopnjo pripravljenosti študenta in ga oceni. Vprašanja imajo lahko igrivo obliko, nato pa bo učitelj poleg mehanskega spomina lahko prepoznal stopnjo razumevanja teme. Vprašanja se lahko oblikujejo v obliki šarad, anagramov, homonimov. Pri matematiki lahko vprašanja nadomestimo z ustnim štetjem, stripovskimi ugankami. Pri pouku kemije so otroci povabljeni, da popravijo napake v formulah, da prepoznajo avtorje zakonov.
Sprejem "Potekajoče asociacije"
Šteje se za aktivno učno metodo. Z njegovo pomočjo lahko sistematizirate pridobljeno znanje s primerjavo novih informacij z že pridobljenimi izkušnjami. Tehnika temelji na povezovanju podzavesti, čutne sfere v izobraževalni proces. Rezultat uporabe "vodenja društev" bo močna asimilacija informacij, motivacija učencev za nadaljnje učenje. Za problematične ure z njeno pomočjo učitelj določi glavni cilj lekcije. Učitelj razred razdeli v pare. Nato se določi glavna tema lekcije. Otrok poimenuje 2-3 besede, ki jih poveže s temo lekcije. Na primer, v matematiki je "socialni tek" primeren za preučevanje teme "krog". Učitelj otrokom pokaže okrogle predmete. Glavna naloga študentov je dokončati začeto logično verigoučitelj. Če pouk vključuje razvoj govora učencev, učitelju pri soočanju z nalogami pomaga tudi metoda »tekaških asociacij«. Razred je razdeljen na pare. En otrok poimenuje dve besedi, ki si med seboj nista povezani. Naloga drugega učenca bo, da iz njih sestavi stavek, v katerem bodo besede logično povezane.
Razvrstitev učnih metod, ki se uporabljajo v sodobnem izobraževalnem procesu, so predlagali različni učitelji. Kot osnovo za delitev so izbrani različni trenutki, ob upoštevanju posebnosti predmeta, vrste vadbe. Metodološke tehnike je treba racionalno in učinkovito uporabljati v izobraževalnem procesu. Strokovnjaki verjamejo, da se na različnih stopnjah lekcije stopnja asimilacije materiala dramatično spremeni. Sprva si fantje znajo zapomniti približno 60 odstotkov, od 4 do 23 minut pouka se naučijo 90 % informacij, od 23 do 34 si zapomnijo le polovico znanja. Ob poznavanju te statistike lahko učitelj zgradi svoj metodološki sistem dela.
Sklep
Kaj je treba upoštevati pri izbiri metodoloških tehnik? Strokovnjaki pravijo, da je stopnja asimilacije neposredno povezana s časom dneva. Otroci se na primer najbolje naučijo zapletenih informacij od 11.00 do 13.00. V soboto opažamo določeno povečanje delovne sposobnosti med srednješolci, saj se vsi veselijo prihajajočega prostega dne. Izbrane metodološke tehnike naj spremljajo učinkoviti vizualni materiali, sodobna tehnična sredstva. Poleg tega bi morale biti med treningom popolne povratne informacije.med otroki in učiteljem. Za največjo učinkovitost uporabljenih metodoloških tehnik jih je treba kombinirati s pedagoškimi sredstvi. Učitelj pri izbiri učnih metod išče tiste, ki bodo učence motivirali za učenje nove snovi. Na primer, učiteljem kemije in fizike bodo projektne in raziskovalne metode bližje. Posebnost teh predmetov je taka, da gre za veliko samostojnega dela. Za učitelje športne vzgoje so primerne skoraj vse metode poučevanja, na vsaki stopnji pouka se lahko uporabljajo drobci inovativnih pedagoških tehnologij.
