Kaj je urnik v vrtcu? Z njeno pomočjo učitelj modelira svojo dejavnost.
Koledarsko-tematsko načrtovanje omogoča reševanje določenih nalog:
- oblikovati cilj, postaviti taktične in strateške vzgojno-izobraževalne naloge;
- razvijati jasno vsebino, izbrati metodološka orodja, izbrati oblike za izvedbo izobraževalnega procesa;
- prevzeti rezultate aktivnosti, načrtovati in prilagoditi individualno izobraževalno in vzgojno pot za vsakega člana ekipe.
Možnosti načrtovanja
Predvideni razpored je sestavljen za daljše obdobje: četrtletje, leto, četrtletje. Koledarska različica je zasnovana za dan, akademski teden. Kompleksno-tematska možnost vključuje razporeditev določenih tem po tednih.
Učitelj ima pravico izbrati urnik za vsak dan.
Za udobje dela vzgojiteljic, velikovrtci uporabljajo eno različico načrta.
Vzgojitelj ima kot nujen pogoj za uspešno delovanje informacije o posameznih značilnostih in zmožnostih vsakega otroka, dinamiki rasti.
Posebna dejavnost
Koledarsko načrtovanje izdela učitelj z uporabo učnih pripomočkov, priporočil metodoloških združenj. Poleg tega bodo pri delu pomagali nasveti strokovnjakov na tečajih izpopolnjevanja.
Načrtovanje koledarja bo popolno in kakovostno, če ga bo sestavilo več učiteljev, ki delajo z otroki iste starosti.
Tak pogoj zagotavlja enotnost pristopa do otrok, bo omogočil večjo odgovornost vzgojiteljev za izvajanje programa in delovnega načrta.
Kaj pomeni koledarsko-tematsko načrtovanje? Skupino, v kateri deluje vzgojitelj, odlikujejo intelektualne, fiziološke značilnosti, ki jih mora učitelj upoštevati pri razmišljanju o svojem delu s predšolskimi otroki.
Učitelj opazuje otroke, analizira njihovo vedenje, določi prioritete in nato na podlagi njih prilagodi načrtovano dejavnost.
Koledarsko načrtovanje za leto vključuje navedbo vseh področij dejavnosti, navedbo dogodkov, oblike njihove izvedbe.
Razvojna tehnologija
Za začetek je pomembno upoštevati trenutke režima: zjutraj, popoldne, zvečerčas. Pri izdelavi načrta mora učitelj upoštevati tudi estetske zahteve, da jih je mogoče pokazati staršem.
Učitelj uporablja naslednje nianse:
- ob upoštevanju razmerja med čustveno, fizično in intelektualno obremenitvijo predšolskih otrok;
- izbor gradiva določene zahtevnosti;
- popolna skladnost s programsko in metodološko podporo;
- zapletenost metod dejavnosti: besedne, vizualne, izobraževalne igre, pogovori, kolektivne ustvarjalne dejavnosti;
- vključuje različne metode dejavnosti.
Kako pravilno načrtovati? V mlajšo skupino spadajo dojenčki v starosti, ko ne morejo dolgo časa osredotočiti pozornosti na določen predmet. Te značilnosti učitelj upošteva pri razmišljanju o tehnikah in metodah vzgojno-izobraževalnih, razvojnih dejavnosti.
Načela načrtovanja
Upoštevajte naslednje značilnosti razmišljanja o izobraževalnem in vzgojnem delu s predšolskimi otroki:
- izbira optimalne možnosti nalaganja, nedopustnost informacijske preobremenitve;
- ob upoštevanju zdravstvenih in higienskih zahtev glede trajanja, zaporedja, posebnosti izvajanja različnih režimskih procesov;
- vključitev samostojnih dejavnosti otrok;
- ob upoštevanju podnebnih in naravnih razmer.
Da bi bil vzgojno-izobraževalni proces v vrtcu učinkovit, bi morale proste dejavnosti predstavljati približno 40 % vseh reguliranih dejavnosti. Sveželetalski zdravniki priporočajo, da so dojenčki vsaj 3-4 ure na dan, ne glede na vremenske razmere.
V načrtu je pomembno določiti čas za prosto igro otrok v vrtcu.
Učitelj pri svojem delu uporablja različne vrste diagnostike, da preuči individualne značilnosti vsakega otroka, da zanj zgradi svojo vzgojno in razvojno pot.
Pomembno je vključiti takšne elemente dejavnosti, ki prispevajo k čustvenemu sproščanju, ustvarjajo odlično razpoloženje za šolarje in jim dajejo pravi užitek.
koristni nasveti
Kako naj izgleda razpored? Za 2. mlajšo skupino je značilna gibljivost, radovednost, zato učitelj v načrt uvaja razvijanje iger na prostem, počitnic in tekmovanj.
Obstaja določen algoritem, po katerem se sestavi koledarska različica načrta vzgojiteljice v vrtcu:
- oblikovanje naslovne strani;
- formiranje seznama skupin;
- razmišljam o sodelovanju s starši učencev;
- sestavljanje tedenskega urnika predavanj;
- vključitev posebnih razredov (z navedbo datuma in dneva);
- samostojna dejavnost predšolskih otrok;
- dejavnosti utrjevanja.
Oblika dela s starši
Trenutno vzgojiteljice v vrtcih uporabljajo različne oblike dela z materami in očeti svojih varovancev:
- izvajanjeroditeljski sestanki;
- individualna in skupinska posvetovanja;
- seminarji, delavnice;
- organizacija skupnih počitnic;
- izvajanje ankete;
- razmišljanje o prostem času, ustvarjanje interesnih klubov;
- organizacija tematskih razstav;
- izleti, pohodništvo.
Vzgojiteljske dejavnosti z otroki
Pomemben je obvezen odnos med učiteljem in otroki. Samo v procesu skupnega dela lahko računamo na doseganje največjega rezultata, utrjevanje teoretičnega znanja v okviru praktičnih dejavnosti, razjasnitev in sistematizacijo veščin in konceptov. Med oblikami dela, ki jih je pomembno vključiti v tematsko načrtovanje, izpostavljamo:
- prepovedovanje ali skupno branje;
- razmišljanje skozi individualni dialog z vsakim otrokom;
- skupne aktivnosti v skupini, med sprehodom;
- poučne igre, didaktične vaje;
- igranje vlog in ustvarjalne igre;
- opazovanja;
- umetnostno produktivna dejavnost;
- različna dela;
- glasbene lekcije;
- psihična gimnastika.
Kaj je lahko vključeno zjutraj? Naloga učitelja je, da otroke vključi v delujoč ritem, da v njih oblikuje veselo, veselo razpoloženje. V ta namen učitelj v delovni načrt vključi čustveno stimulativno gimnastiko.
Jutranji sprejem je čas, ki je ugoden za individualno delo s predšolskimi otroki. KotMed značilnimi parametri zgodnjega pouka opažamo lahkotnost otrok, njihovo radovednost, zanimanje.
V času pred kosilom poteka pouk v vrtcu za odpravo govornih napak, razvijanje komunikacijskih veščin in spodbujanje motorične aktivnosti.
Dopoldanski segment vključuje igralne dejavnosti, analizo ilustracij in predmetov, pogovore z otroki, kratka opazovanja naravnih predmetov in pojavov.
Obstajajo določene omejitve za dejavnosti v vrtcu zjutraj:
- v srednji in mlajši skupini - ne več kot 4 vrste;
- v pripravljalni skupini - do 6 možnosti za tečaje.
Učitelj ima na podlagi predlaganih standardov pravico, da samostojno izbere število jutranjih razvojnih ur.
Sklep
V sodobni predšolski vzgoji so se v zadnjih letih zgodile resne spremembe. Po uvedbi druge generacije predšolskih vzgojno-izobraževalnih ustanov glavna dejavnost vzgojiteljev ni povezana z vzgojno-izobraževalnim delom, temveč je usmerjena v razvoj individualnosti predšolskih otrok. Učitelji izvajajo posebne ankete, ki jim omogočajo, da prepoznajo nadarjene otroke, izberejo posamezne razvojne poti zanje.
