Usposabljanje, izobraževanje, vzgoja so ključne pedagoške kategorije, ki dajejo predstavo o bistvu znanosti. Hkrati izraza označujeta družbene pojave, ki so sestavni del človeškega življenja.
Trening
Ko pojmujemo v povezavi z družbenim pojavom, ga je treba obravnavati kot prenos informacij in izkušenj od starejših k mlajšim. Vzgoja in izobraževanje otrok bi morala imeti določene cilje, prenos informacij pa je optimalen v okviru nekega dobro razvitega sistema, zaradi katerega bo pokritost popolna in globoka. Ena od značilnosti izobraževanja je organizacija procesa interakcije med virom informacij in posameznikom, ki jih prejema. Mlajša generacija bi morala čim bolj v celoti asimilirati informacije, izkušnje, značilnosti odnosov v družbi, pa tudi rezultate napredka družbene zavesti. V okviru izobraževanja se otroci seznanijo z bistvom produktivnega dela in spoznajo svet, v katerem obstajajo, razumejo, zakaj ga je treba zaščititi, kako ga je mogoče preoblikovati. Glavna stvar je prenos teh podatkov na način, da jih mlajša generacija obvlada in razširi v prihodnostiideja za učenje.
Vzgoja, razvoj, usposabljanje, izobraževanje so orodja za prenos informacij med generacijami. Zahvaljujoč usposabljanju je možno delo družbe kot enotnega in harmoničnega organizma, ki postopoma napreduje, se razvija, polnopravno. Izobraževanje zagotavlja vsakemu posamezniku visoko stopnjo razvoja, zaradi česar je učenje objektivno pomembno, smiselno, smiselno za družbo in posameznika.
Nianse učenja
Glede na vzgojo, usposabljanje, izobraževanje je treba opozoriti, da je mehanizem prenosa informacij skupno delo starejše in mlajše generacije, torej nosilcev podatkov in tistih, na katere bi jih morali prenesti. Da bi bilo delo učinkovito, je organizirano po splošno sprejetih pravilih in oblikah. To vam omogoča, da je komunikacija informativna in uporabna, smiselna.
Vzgoja in izobraževanje človeka sta neposredno odvisna od zgodovinskega obdobja obstoja in značilnosti specifičnih razmer. V različnih civilizacijah, obdobjih je organizacija usposabljanja edinstvena in individualna. To vpliva tako na izbiro podatkov, ki se prenašajo iz ene generacije v drugo, in na indoktrinacijo, pa tudi na um pripravnika.
Pedagogija kot znanost razume učenje kot cilj in organizacijo, kontroliran proces medsebojnega dela učenca in učitelja. Izobraževanje v izobraževalnem sistemu, usposabljanje se izvajajo tako, da se otroci naučijo novih informacij, osvojijo veščine, pridobijo nove priložnosti in se tudi utrdijo.sposobnost samostojnega iskanja in razumevanja novih informacij.
Kako deluje?
Vzgoja, izobraževanje ni lahka znanost. Usposabljanje vključuje prenos veščin in znanj, veščin. Za učitelja so to osnovne vsebinske sestavine, za učenca pa produkt, ki se ga je treba naučiti. V okviru takšne interakcije se najprej prenaša znanje. Izraz se običajno razume kot vse informacije, ki jih je študent osvojil in asimiliral, vse koncepte in ideje, ki jih je prejel, in s tem njegovo sliko realnosti.
Veščine, pridobljene v okviru izobraževanja in vzgoje osebnosti, vključujejo avtomatizirana dejanja, povezana z intelektualno dejavnostjo, gibi in senzorji. Oseba, ki je zaključila tečaj usposabljanja, jih hitro in enostavno izvaja, pri čemer minimalno obremeni zavest. Obvladovanje veščin vam omogoča, da naredite človekovo dejavnost učinkovito.
Drugi cilj izobraževanja, vzgoje, usposabljanja je prenos veščin. Ta izraz se običajno razume kot sposobnost posameznika, da prejete informacije uporabi, veščine v praksi, jih kreativno uporabi za dosego svojih ciljev. Relevantnost veščin je še posebej velika, če se spomnimo, da se praktična dejavnost posameznika nenehno spreminja, razmere ne ostanejo stabilne v nobenem daljšem časovnem obdobju.
Cilji in cilji: primarni in sekundarni
Trenutno izvajano izobraževanje v izobraževalnem sistemu vključuje prenos nekaterih koristnih informacij študentom,kar jim bo koristilo v prihodnosti. Hkrati učiteljsko osebje kot sekundarna funkcija oblikuje svetovni nazor študentov, ideologijo in moralo ter številna druga stališča, ki določajo življenjsko pot človeka. Navzven se zdi, da se to oblikuje le naključno, po naključju, v praksi pa se delo izvaja, čeprav implicitno, a podrobno - zaradi tega je usposabljanje do neke mere izobraževanje. Velja tudi obratno: vzgoja je do neke mere usposabljanje. Usposabljanje in izobraževanje sta dva koncepta, ki se prekrivata, čeprav prekrivanje ni absolutno.
Najučinkovitejši način za razumevanje vsebine vzgoje in izobraževanja je vrednotenje funkcij teh procesov. Najosnovnejše je ustvarjanje individualnih veščin, sposobnosti, znanj. S pridobivanjem novih lastnosti človek hkrati utrjuje tiste, ki so pomembne za vsakdanje življenje. Hkrati poteka delo na svetovnem nazoru posameznika. Njegov razvoj je precej počasen, zaradi sposobnosti intelekta, da posploši znanje, pridobljeno z leti - postanejo osnova za razmišljanje o svetu okoli človeka.
Rast in razvoj
Izobraževanje, razvoj, vzgoja omogočajo človeku, da se postopoma spozna kot oseba in v tem pogledu raste ter se nauči samostojno razmišljati. Razvoj posameznika vključuje izboljšanje različnih lastnosti: psihe, telesa, a na prvem mestu - intelekta. Za ocenjevanje razvoja različnih lastnosti se uporabljajo kvantitativne in kvalitativne lestvice.
V okviru vzgojno-izobraževalnega programa oseba prejmepoklicna usmeritev. Ta funkcija učenja je izjemno pomembna, saj omogoča obvladovanje delovnih veščin, pridobivanje specifičnih veščin in znanj, ki jih je mogoče uporabiti v praksi. Oseba razume, katera področja so ji najbolj zanimiva.
Od otroštva zunanji dejavniki človeka pripravljajo na dejstvo, da je izobraževanje stalen proces, ki se vleče vse življenje. To posameznika usmerja k aktivnemu sodelovanju v družbenem življenju in produkciji, pripravlja na praktične dejavnosti in omogoča spoznanje pomena izpopolnjevanja na različnih vidikih in področjih. Ob tem se upošteva, da imata izobraževanje in duhovna vzgoja funkcijo ustvarjalnosti, torej pomagata usmerjati človeka k nenehnemu, nenehnemu izboljševanju lastnih lastnosti z različnih strani, v različnih vidikih.
Zakaj je to tako pomembno?
Kultura, vzgoja, izobraževanje so družbeni pojavi, družbeni in zgodovinski. Zanje je značilna visoka nedoslednost in zapletenost. V okviru tega družbenega fenomena je mlajša generacija vključena v družbeno dejavnost in domačo sfero, v proizvodnjo in odnose, ki so značilni za ljudi. Z izobraževanjem se uresničuje kontinuiteta generacij. Brez tega je napredek družbe nemogoč.
Socialna vzgoja, socialna vzgoja je tesno povezana z drugimi pojavi, ki so lastni družbi. Potreba naše družbe je priprava novih virov za produktivnost; brez tega je delovanje družbe in njen razvoj preprosto nemogoče. Smiselna vzgoja kotdružbeni pojav je razvoj delovnih veščin, proizvodnih izkušenj. Stopnja popolnosti produktivnih sil je tesno povezana z naravo izobraževanja. Vpliva tako na vsebinske vidike, kot na metode in oblike izobraževanja, na vsebino procesa. Trenutno je aktualna humanistična pedagogika, katere cilj je človek, njegov polnopraven harmoničen razvoj, ki temelji na individualnih talentih, ki jih daje narava, pa tudi na zahtevah družbe v tem trenutku.
Ne pozabite na kulturne vidike
Izobraževanje in vzgoja ni samo prenos veščin, uporabnih za delo, pa tudi poklicna orientacija, temveč tudi kulturni razvoj, jezikovna odličnost. V marsičem se prav skozi njih uresničuje proces učenja, prenos izkušenj s starejših na mlajše. Preko jezika lahko ljudje skupaj izvajajo dejavnosti in tako uspešno zadovoljijo svoje potrebe.
Za izobraževanje so pomembne različne oblike družbene samozavesti, morale in etike, verska gibanja in znanstvena dejavnost, ustvarjalnost in pravo. Javna zavest so pogoji, v katerih se uresničuje izobraževanje mladih. Hkrati je za politiko izobraževanje način, s katerim se lahko uveljaviš v družbi, da bi ga nove generacije prepoznale. Morala, moralna načela vplivajo na človeka skoraj od rojstva. So prvi vidiki vzgoje, s katerimi se otrok seznani. Človek se ob rojstvu znajde v družbi, ki ima določen sistem morale, ki se mu boš moral prilagajati, ko boš odraščal. Točno takoz izobraževanjem je takšna prilagoditev mogoča.
Ustreznost prava v okviru izobraževanja in vzgoje je povezana s potrebo, da se v zavest otrok dokaže pomen spoštovanja norm, uveljavljenih v družbi, pa tudi nedopustnost kršenja zakona. Moralno vedenje je podrejeno zakonu, nemoralno vedenje ga krši.
Izobraževanje in njegovi vidiki
Znanost v mnogih pogledih pomaga uresničevati izobraževanje in vzgojo. Preko njega poteka orientacija k spoznavanju sveta preko preverjenih in zanesljivih informacij. Znanost je nujna osnova za začetek življenja v družbi, za pridobitev izobrazbe na specialnosti.
Otrok si lahko z umetnostjo oblikuje umetniško sliko sveta okoli sebe. To poraja estetski odnos do obstoja, napredka, pomaga osebnosti, da se v celoti oblikuje v različnih vidikih: duhovnem, civilnem, moralnem.
Izobraževanje in vzgoja se uresničujeta skozi vero. Ta pristop je pomemben, kadar je treba nekatere pojave razložiti brez uporabe znanstvenih argumentov. Večina trenutno znanih religij govori o posmrtnem življenju in pojasnjuje, na kakšne načine in v kakšni vlogi določene osebe pridejo tja. Vera je pomembna v izobraževanju, saj pomaga ustvariti človeški pogled na svet.
Pedagogija in izobraževanje
V okviru pedagogike so izobraževanje, vzgoja (telesna in duhovna) izrazi, ki se uporabljajo v ožjem pomenu od zgoraj opisanih. Ja, imenujejo izobraževanje.dejavnosti, katerih cilj je oblikovanje določenih pogledov učencev na svet in družbeno življenje. Izobraževanje temelji na znanstvenem svetovnem nazoru in sprejetih idealih, standardih, pa tudi na ideji o zdravih odnosih med člani družbe. Izobraževanje v razumevanju pedagogike je proces, v katerem se oblikujejo moralna stališča, politične, fizične lastnosti, pa tudi značilnosti psihologije, vedenjskih reakcij in navad, zaradi katerih se posameznik lahko vklopi v družbo in je v njej aktiven udeleženec.
Hkrati pa za pedagogiko vzgoja, izobraževanje (telesna, duhovna, moralna) pomeni rezultat nekega dela. Najprej se oblikujejo konkretne naloge, čez nekaj časa se oceni, kako uspešno so bile dosežene.
Za pedagogiko ni pomembna le izobrazba, ampak tudi samoizobraževanje. Ta izraz označuje dejavnost osebe, ki je namenjena ustvarjanju pozitivnih lastnosti v sebi in odpravljanju negativnih. Kot je znano iz stoletnega opazovanja družbe, je samoizobraževanje predpogoj za razvoj posameznika, njegovo izboljšanje.
Samoizobraževanje. Kaj pa natančneje pogledat?
Najpomembnejše smiselne sestavine samostojne zavestne vzgoje so naloge, cilji, ki jih posameznik definira kot ideal. Na njih temelji program izboljšav, ki ga oseba dosledno izvaja (ali poskuša to narediti). V okviru samoizobraževanja se oblikujejo, razumejo in razlagajo zahteve - izpolniti jih je trebaosebnost in dejavnost. Samoizobraževanje vpliva na politiko, ideologijo, stroko, psihologijo in pedagogiko, etiko in druge vidike človeškega življenja.
Samoizobraževanje je najučinkovitejše, ko človek metode tega dela zavestno uporablja v odnosu do sebe, ko jih ima sposobnost izvajati v različnih življenjskih okoliščinah in razmerah. Za samoizobraževanje je pomembna notranja naravnanost, samozavedanje, pa tudi sposobnost pravilne in ustrezne ocene lastnega vedenja in razvoja na različnih področjih in sferah. Samoizobraževanje je do neke mere krepitev volje, nadzor nad čustvi, kar je še posebej pomembno v ekstremni situaciji ali težkih in netipičnih razmerah.
Starševstvo, usposabljanje in izobraževanje
Obravnavane koncepte je mogoče oceniti z analizo kognitivnih moči, ki so lastne posamezniku, in pripravi človeka na naloge, ki jih mora rešiti. Predšolska vzgoja in izobraževanje, šola in v starejši starosti je praviloma kompleksen koncept, ki vključuje iskanje z naknadno asimilacijo koristnih informacij in veščin ter rezultat tega razvoja.
Izobraževanje je relativni rezultat učenja, ki se izraža z nastajajočim sistemom veščin, podatkov, odnosa do družbe in narave za človeka. Šolska, predšolska vzgoja ter vzgoja in izpopolnjevanje v starejši starosti vključuje spreminjanje, izboljšanje obstoječega informacijskega sistema idej, pa tudi odnosa predmeta do sveta okoli njega. Ta sprememba je razloženanove življenjske razmere, napredek znanosti in tehnologije.
Izobraževanje je tako znanje, ki si ga nabere posameznik, kot tudi njegova psihološka pripravljenost sprejemati in zbirati nove informacije, jih obdelati in tudi izboljšati lastne ideje. Proces izobraževanja vam omogoča, da dobite natančnejše predstave o družbi in okoliški naravi, sposobnosti razmišljanja in različnih metodah delovanja. To pomaga zavzeti določen položaj v družbeni strukturi, doseči svoje cilje v izbranem poklicu in komunicirati z drugimi člani družbe.
Izobraževanje je pomembno
Osnovno in dodatno izobraževanje in vzgoja so metode za pridobivanje veščin, način razvoja inteligence, učenja novih stvari v praksi. Kot rezultat, oseba prejme veliko orodij za doseganje svojih ciljev in reševanje težav, ki se lahko pojavijo v življenju – osebnih ali poklicnih.
Izobraževanje je povezano s kopičenjem spretnosti volje, nadzorom čustev, pomaga pa tudi pri razvoju odnosa do sveta okoli sebe. V procesu izobraževanja človek razvija psiho, se nauči vzdrževati vzajemno koristne odnose z zunanjim svetom, izboljšuje svoj notranji svet in pridobi tudi ustvarjalne izkušnje, ki bodo v prihodnosti prišle prav, ko bo treba rešiti različne težave.
Procesi in rezultati
Glavni rezultat, ki sledi procesu izobraževanja, je popoln in celovit razvoj, oblikovanje človeške osebnosti,za katero so značilna stabilna znanja in veščine. Takšna oseba lahko združuje intelektualno zaposlitev in fizično delo, ustvarja koristi, ki so pomembne za družbo, ter se harmonično razvija duhovno in fizično. Izobraževalni proces oblikuje aktivnega udeleženca v družbi, za katero so značilni moralni ideali, okus, vsestranske potrebe.
Človeštvo je nabralo ogromne baze znanja, kar pomeni, da je nemogoče govoriti o možnosti, da bi jih ena oseba popolnoma obvladala, tudi če se celo življenje porabi za učenje. Izobraževanje omogoča obvladovanje neke omejene, sistematizirane količine informacij, ki so pomembne za področje, na katerem posameznik deluje. Pridobljeni podatki naj zadostujejo za samostojen razvoj, razmišljanje, poklicno dejavnost.
Izobraževanje predpostavlja sistematično znanje in enako razmišljanje, to pomeni, da mora človek sam poiskati in obnoviti pomanjkanje informacij v bazi, ki jo ima, da je logično sklepanje pravilno in relevantno.
Zgodovina in izobraževanje: starodavna doba
Ko že govorimo o antiki, običajno pomenijo kulturo starega Rima in Grčije. Egiptovska kultura je postala osnova zanjo, sama antika pa je postavila temelje za razvoj evropskih držav. Začetki te kulture so prvo in drugo tisočletje pred nastopom sedanje dobe. Takrat se je na nekaterih otokih v Egejskem morju oblikovala značilna kultura in Kreta velja za posebno pomembno. Tu se je rodila pisava, ki se je iz piktografije postopoma preoblikovala v zloge in se je v prihodnosti prijela.evropske države. Takrat so lahko pisali plemeniti ljudje, premožni meščani. Zanje so bile odprte šole v templskih kompleksih, palačah. Nekatera pravila, izumljena v tem obdobju, so aktualna še danes: uporaba velikih črk in pisanje od leve proti desni, od zgoraj navzdol. Vendar sama kultura ni preživela do danes.
Izobraževanje je nastalo in se razvijalo v stari Grčiji, ki velja tudi za zibelko pedagogike. To je v veliki meri posledica zgodovine politik, torej mestnih držav, ki so obstajale v šestem - četrtem stoletju pretekle dobe. Najpomembnejši sta Šparta in Atene. Imeli so svoje edinstvene izobraževalne sisteme, povezane z gospodarstvom, geografijo, politiko območja, pa tudi s splošnim stanjem naselij. V stari Grčiji so ljudje prvič spoznali, da je ena najpomembnejših državnih funkcij skrb in izobraževanje mladih.
Kako je bilo v starih časih?
Tako med Špartanci kot med Atenci je bila izobrazba najpomembnejša kakovost državljana. V želji, da bi nekoga užalili, so o njem rekli, da ne zna brati. Eno najhujših zla je veljalo za odvzem pravice, možnosti za izobrazbo. Vzgoja Špartancev je bila usmerjena predvsem v oblikovanje vrednega člana skupnosti, sposobnega za boj. Idealna oseba je bil mladenič močnega duha in telesa, ki je imel predstavo o vojaških zadevah. Izobraževalni sistem je bil pod državnim nadzorom. Zdravega otroka so dali v družinsko vzgojo do 7. leta, medtem ko je bil hranilec pomemben del njegovega življenja.
Ko dopolnite sedem let, je država prevzela vprašanja izobraževanja. Otroke so do 15. leta pošiljali v posebne ustanove, kjer je bil nadzor nad procesom dana odgovorna oseba. Vse sprejete so učili brati, pisati, razvijali fizično obliko, temperirali. Otroke so učili stradati, prenašati bolečino in žejo, se podrejati, govoriti malo in strogo do bistva. Zgovornost je bila strogo zatirana. Učenci niso bili obuti, za spanje so dobili slamnato posteljnino, vrhnja oblačila pa jim je nadomestil tanek dežni plašč. Hrana naj bi bila skromna, otroke so učili krasti, a tisti, ki so naleteli, so bili zaradi neuspeha dogodka strogo kaznovani.
Razvoj se nadaljuje
Ko so dopolnili 14 let, so bili mladi posvečeni v člane skupnosti. Vzgoja je predpostavljala pridobitev državljanskih pravic od te starosti. Iniciacijo so spremljala mučenja, ponižujoča sojenja, med katerimi ni bilo dovoljeno jokati ali stokati. Učenci, ki so uspešno prestali torture, so se dodatno izobraževali v skladu z državnim programom. Učili so jih glasbo, petje in ples. Izobraževanje se je izvajalo po najstrožjih metodah. Mladeniči so dobili jasno predstavo o politiki in morali, sprejemljivi v njihovem domačem polisu. Odgovornost za to je bila dodeljena modri vojski, ki je občinstvu pripovedovala o junaških dejanjih, ki so se zgodila v preteklosti.
Do 20. leta so bili novinci popolnoma oboroženi in so začeli izboljševati svoje bojne sposobnosti.
Zgodovina vzgoje: kako so odraščalidekleta v Šparti?
V mnogih pogledih je bilo delo z ženskim spolom podobno izboljšanju fantov, opisanim zgoraj. Nekaj pozornosti je bilo namenjeno splošnemu izobraževalnemu programu, glavna pozornost pa je bila namenjena telesnemu razvoju in vojaškim sposobnostim. Glavna naloga državljanke Sparte je zaščititi stanovanja in nadzorovati sužnje, medtem ko je njen mož v vojni ali sodeluje pri zatiranju vstaje.
Kaj se je zgodilo v Atenah?
V tej politiki sta šla izobraževanje in vzgoja drugače. Atene so postale središče obrti, trgovine, tu so postavljali arhitekturne spomenike, uprizarjali predstave, prirejali tekmovanja. Atene so privabljale pesnike, filozofe - ustvarjeni so bili vsi pogoji za govor pred občinstvom. Bile so telovadnice. Šolski sistem je bil razvit. Družba, v kateri se je razvijalo izobraževanje, je bila heterogena, usmerjena v različne segmente prebivalstva. Glavni cilj izobraževanja je bil oblikovanje polnopravne osebnosti. Pozornost je bila namenjena fizični obliki in inteligenci, dojemanju lepote in morale.
Do sedmega leta so otroci vzgajali v družini. Po tej starosti so starši z dovolj premoženja svojega otroka poslali v javni zavod. Dekleta so običajno ostala doma - učili so jih, kako voditi gospodinjstvo. Po tradiciji naj bi bila v Atenah dekleta le tako vzgojena, a je vključevala pisanje in branje, glasbo.
Do 14. leta so fantje prejemali osnovnošolsko izobrazbo. V šolo so hodili v spremstvu sužnjeučitelja in v učilnici so dobili idejobranje, pisanje, računanje. Ob obisku citarista so dobili idejo o literaturi in estetiki. Otroke so učili recitirati, peti, učili glasbo. Posebna pozornost je bila namenjena pesmi "Iliada" in "Odiseja". Otroci so praviloma hodili tako v citaristično šolo kot v slovničarja. Temu so rekli sistem glasbenih šol.
