Danes bomo govorili o tem, kaj so oblikovalske in raziskovalne dejavnosti. Omeniti velja, da je to progresivna metoda poučevanja, ki se uporablja relativno nedavno, vendar je že uspela prinesti odlične rezultate. Danes boste izvedeli, kakšne prednosti ima in zakaj se izvaja tudi na državni ravni. Poleg tega bo članek koristen vsem, ki načrtujejo ali imajo otroke, saj vam bo omogočil pogled na učni proces s povsem drugega zornega kota. To je še posebej koristno za tiste starše, ki se bojijo trenutka, ko bo treba neznane sile otroka spodbujati ali prisiliti k študiju za njegovo prihodnost. Presenečeni boste, a to je mogoče storiti brez truda, vendar le s pravim pristopom.
Kaj je R&R?
Trenutno lahko pogosto najdete napačno idejno zasnovo različnih izobraževalnih procesov. Nekateri učbeniki in metodologije dajejo vzgojiteljem in učiteljem predstavo o tem, kaj je korektivno razvojno izobraževanje in stopenjska diferenciacija. Le redki strokovnjaki lahko uporabljajo vse te metode v praksi.in dobite rezultate. Glede metod in tehnik, ki so povezane z delom izven mainstreama, obstaja ogromno mnenj različnih znanstvenikov in raziskovalcev, ki so si pogosto nasprotujoča. Razmislili bomo o oblikovalskih in raziskovalnih dejavnostih študentov, ki jih mnogi pišejo prek sindikata "in", ne zavedajoč se, da to niso enake, ampak različne smeri. Razlikujejo se po načinu organiziranosti, spretnostih, ki jih razvijajo, in drugih pomembnih kazalnikih.
Oblikovalske in raziskovalne dejavnosti so dejavnosti, namenjene razvoju ustvarjalnih in raziskovalnih lastnosti študentov. Gre za iskanje rešitve problema, kjer odgovor ni vnaprej znan. To je glavna razlika med to dejavnostjo in preprosto delavnico, v kateri je vse znano in je treba iti skozi palec. Projektno-raziskovalna dejavnost študentov pomeni prisotnost stopenj, ki so značilne za tipično znanstveno raziskovanje: postavitev problema, študij teoretičnega gradiva, izbira metode ali taktike, praksa, postopek zbiranja dobljenih rezultatov, analiza in povzemanje podatkov, pridobivanje konkretnih rezultatov in lastnih zaključkov. Vsaka raziskava, na katerem koli področju se izvaja, je sestavljena iz zgoraj navedenih korakov, ki so potrebni za smiselne raziskovalne dejavnosti.
Razlike med oblikovalskimi in raziskovalnimi dejavnostmi
Organizacija projektnih raziskovalnih dejavnosti vključuje kompleksmetode, ki so ločeno pripisane vsaki od obeh dejavnosti. Treba je razumeti, da se med seboj dopolnjujejo in imajo številne razlike. Kot rezultat raziskovalne dejavnosti dobimo intelektualni produkt, ki nastane z ugotavljanjem resnice s tradicionalnimi raziskovalnimi metodami. Projektna dejavnost vključuje iskanje resnice z izbiro najučinkovitejšega načina spoznavanja. Vrednost oblikovalskih in raziskovalnih dejavnosti je v tem, da prinašajo celovit rezultat in hkrati trenirajo skupino pomembnih veščin. Ločeno je projektna dejavnost zelo pomembna, vendar ne uči prakse in iskanja informacij, obdelave in posredovanja. Raziskovalna dejavnost sama po sebi ni tako velikega pomena. Torej potrebuje projekt.
Oblikovanje in raziskovalne dejavnosti v vrtcu
Ta dejavnost se lahko izvaja na različnih ravneh človekovega zorenja: v vrtcu, v šoli, na visokošolskem zavodu in celo v službi. Oblikovalske in raziskovalne dejavnosti v vrtcu so različne spoznavne, igrive in ustvarjalne dejavnosti, ki so namenjene vzgoji otroka v začetnih nagnjenjih za pravilno reševanje problemov. Otrok že od rojstva stremi k stiku in interakciji z zunanjim svetom, je zelo radoveden in želi najti, se učiti in reševati. Vsak otrok je odkrivalec, najpomembnejša naloga vzgojiteljev pa je ohranjanje in razvijanje lastnosti radovednosti pri otroku. Kot pravi kitajski pregovor, človek samo nekaj razumeko poskusi. Projektno-raziskovalna dejavnost z majhnimi otroki skoraj v celoti temelji na tem, da se sami odločajo, kako bodo ravnali v določeni situaciji. Seveda bo neskončno obilo možnosti otroka prikrajšalo za stabilnost in se bo zmedel, zato lahko dojenček sprva izbira med več možnostmi, vendar mora do njih priti sam.
mlajši študenti
Načrtovalne in raziskovalne dejavnosti mlajših dijakov so zelo podobne delu, ki ga opravljajo v vrtcu. V osnovni šoli otroci doživljajo stres, ko morajo upoštevati strogo rutino, reševati nerazumljive naloge, vsak dan delati domače naloge in se nenehno česa naučiti. To obdobje je težko, a če ga pravilno preživite, lahko dosežete pomembne rezultate. Oblikovalske in raziskovalne dejavnosti mlajših šolarjev so polne samostojnih nalog, pri katerih se mora otrok ne le odločiti, ampak tudi najti najbolj pravilen in racionalen izhod iz situacije. Naloge osebe, ki se ukvarja z raziskovalno dejavnostjo, so naslednje:
- zagotavljanje ugodne psihološke klime v ekipi;
- razvoj ustvarjalnih lastnosti;
- razvoj neodvisnosti in sposobnosti sprejemanja odločitev, ki se razlikujejo od mnenja večine;
- razvijajte komunikacijske veščine, prijateljstvo, obvladovanje konfliktov;
- razvoj domišljije in domišljije.
Načini izvedbe
Za naš ključni koncept že vemočlankov. Čas je, da ugotovimo, kako se izvajajo oblikovalske in raziskovalne dejavnosti. Vredno je povedati, da jih je več, vendar v nobenem primeru ne bi smeli izbrati nobenega določenega in se nanj obesiti, saj meni, da je to prednostna naloga. Vsako metodo je treba zamenjati z drugimi, da bi čim bolj harmonično razvijali različne spretnosti otrok.
Oblikovno-raziskovalna dejavnost v predšolskih vzgojno-izobraževalnih ustanovah se lahko kaže v naslednjem:
- Projekti, kjer otroci eksperimentirajo. Rezultati so lahko različni, glavna stvar je sposobnost sprejemanja in popravljanja. Po končanem delu mora otrok prejete podatke v albumu urediti v obliki kolaža, risbe ali knjižice.
- Igre z igranjem vlog, ki spominjajo na gledališke predstave. Ta vaja je zelo učinkovita in jo tudi odrasli pogosto uporabljajo v različnih psiholoških treningih. Otroci bi se morali naučiti biti umetniški, preizkusiti različne vloge, da bi bolje začutili svojo edinstvenost in individualnost. Igre vlog se ne izvajajo za zabavo, saj mora otrok med uprizoritvijo ne le poskusiti novo podobo, ampak tudi rešiti določeno težavo znotraj njenih meja. Zelo pomembna točka pri tem je, da je treba problem rešiti natančno v slogu izbranega znaka.
- Informacijske prakse, ki se osredotočajo na zbiranje in predstavitev informacij. Otroci morajo zbrati določene podatke in jih kakor koli urediti. Tukaj je pomembno, da otroke naučimo ne samo risatiali povedati, ampak nekaj demonstrirati z razstavami, predstavami, predstavami, pravljicami itd. Z drugimi besedami, človeka je treba naučiti izražati svoje ideje na različne načine.
- Ustvarjalna tekmovanja, ki so namenjena razvoju organizacijskih sposobnosti. Otroci posamezno ali v skupini naj organizirajo kakšen manjši dogodek. Nato sledi predstavitev vašega dogodka. Na ta način se otroci naučijo samostojno videti svoje prednosti in razlike od drugih ter opaziti slabosti in se naknadno osredotočiti nanje.
Odnosi s predmeti
Projektne in raziskovalne dejavnosti se najpogosteje izvajajo v okviru subjektivnega odnosa »učitelj – študent«. Učitelj nekaj znanja posreduje, učenci pa ga morajo zaznati. Ta shema je že dolgo uveljavljena in jo vedno uporabljajo tisti, ki so kritični do progresivnih metod poučevanja. Neučinkovitost te tehnike je v tem, da v njen okvir ni mogoče vnesti številnih situacij. Veliko je primerov, ko se učenčevo nepristransko mnenje izkaže za bolj smotrno, logično in pravilno kot mnenje učitelja iz knjige. Otroci gledajo na svet brez filma predsodkov in množice informacij, ki omejujejo dojemanje realnosti, zato jo lahko vidijo iz drugega zornega kota. Mnogi učitelji se preprosto nočejo razvijati sami, saj je veliko lažje delovati po utečeni shemi, ki se zdi, da daje dobre rezultate, zato bo tudi vest čista. Pa vendar je to velika napaka, ki pri otroku tvori strah pred nasprotovanjem učitelju in zavračanjekritično razmišljanje.
Projektne in raziskovalne dejavnosti v sodobnem izobraževanju
Danes v Rusiji obstajajo stare tradicije izvajanja tega pristopa, ki že postajajo zastarele, ker so neučinkovite in ne ustrezajo sodobnim zahtevam. Po vsej državi nastajajo in delujejo majhne akademije znanosti ter znanstveno-tehnična društva, ki so »izvršni organ« projektne dejavnosti. Prinašajo velike koristi, lahko pa še več. Glavni cilj tovrstnih institucij je ustvariti model za delovanje akademskih raziskovalnih združenj. Otroci, ki se udeležujejo tovrstnih dogodkov, so bodoči znanstveniki in strokovnjaki, ki bodo premikali kolo zgodovine. Izobraževanje v takih društvih poteka bolj individualizirano in kakovostno, vsakomur je čas za prisluh in vsak lahko uresniči kateri koli svoj projekt. Sodobni izobraževalni standardi so usmerjeni v zmanjšanje obremenitve otrok. Zmanjšajte količino, vendar povečajte kakovost.
Kaj bi lahko bilo? Na primer, oblikovalske in raziskovalne dejavnosti učencev pri pouku fizike se kažejo v praksi. Otroci naj si ne zapomnijo formul in zakonov, ampak sami izvajajo poskuse in vidijo vizualno potrditev knjižnega znanja. Le v tem primeru otrok preneha zaznavati izobraževalni proces.kot se vsiljuje in bo postalo zanimivo. In samo na ta način bo študent razumel in se ne naučil potrebnih informacij ter bo lahko tudi potegnil vzporednice in jih uporabil na različnih področjih življenja.
FSES
Oblikovalsko in raziskovalno dejavnost študentov v okviru GEF predpisuje država. Sodobna pedagogika je nemogoča brez oblikovalskih in raziskovalnih dejavnosti, saj se le med njo oblikujejo potrebne veščine samostojnega razmišljanja in odločanja. Teh lastnosti se ne da naučiti iz knjige: potrebna je praksa. Dejavni pristop je osnova sodobne pedagoške znanosti, ki se najbolje izvaja po zaslugi premišljenega oblikovanja in raziskovalne dejavnosti. V marsičem je samostojna, predvsem za srednješolce. Samoorganizacija lastnega učnega procesa omogoča osebi, da načrtuje in spremlja svoja dejanja.
Oblikovalske in raziskovalne dejavnosti v predšolski izobraževalni ustanovi po Zveznem državnem izobraževalnem standardu se razlikujejo od drugih področij njegove uporabe. Majhni otroci potrebujejo poseben pristop, saj še razvijajo veščine, kot so primerjanje, analiza in načrtovanje. Kljub temu se državni standardi projektne dejavnosti uvajajo na vseh stopnjah izobraževanja.
Pozitivni dejavniki
Oblikovanje in raziskovalna dejavnost v vrtcu kot sredstvo za poučevanje samostojnosti, odgovornosti in odločnosti ima številne prednosti. Otroci, ki se bodo učili pri takih vzgojiteljih, bodo zmoglizgodnjih letih, da se naučijo tega, kar se nekateri naučijo polovico življenja. Opisana dejavnost ima številne pozitivne lastnosti:
- večkratno povečanje motivacije otrok pri reševanju različnih problemov;
- negovanje pristnega zanimanja, ne mehansko izvajanje zahtevanih nalog;
- prinašanje odgovornosti;
- formiranje tehnološkega pristopa k reševanju problemov;
- usposabljanje komunikacijskih veščin;
- zmožnost samostojnega primerjanja in analize, da bi zase izluščili le najboljše;
- gojenje vztrajnosti, koncentracije;
- poučevanje veščin javnega nastopanja;
- formiranje kolektivnih komunikacijskih veščin;
- zmožnost organiziranja delovnega prostora, načrtovanja;
- zmožnost najti skupni jezik z ljudmi, ki imajo drugačno stališče;
- oblikovanje pozitivnega pogleda na življenje;
- razvijaj veščine sodelovanja.
Dodatno izobraževanje
Projektne in raziskovalne dejavnosti v dodatnem izobraževanju postajajo vse bolj priljubljene. Sprva je uvajanje te dejavnosti potekalo le v glavnem učnem procesu, kasneje pa se je pokazalo, da je lahko uporabna in uporabna v različnih krožkih, izbirnih predmetih in predmetih. To področje izobraževanja se šele začenja razvijati, zato tiskanih del na to temo praktično ni. Na FGOS se lahko prijavi vsak. Oblikovanje in raziskavedejavnosti, opisane v državnem standardu, vam bodo omogočile razumevanje glavnih točk tega pristopa. Najbolj aktivno se uporablja na področju informacijske tehnologije. To vam omogoča, da izobrazite računalniško pismenega človeka, ki bo znal izraziti svoje ideje in projekte s pomočjo sodobne tehnologije in opreme. Prvi poskusi s tem pristopom so že dali pozitivne rezultate. Usposabljanje poteka z učenci 7-16 let. Ker mora biti delo ustvarjalno, si lahko vsak sam izbere želeno temo in načine predstavitve.
