Ekološka vzgoja predšolskih otrok je ena od dejavnosti GEF. Oblikovanje pri mlajši generaciji spoštovanja narave domače zemlje, razvoj spretnosti varčevanja z vodo - vse to je vključeno v sistem dodatnega izobraževanja pri nas.
Cilji in koncepti
Okoljska vzgoja predšolskih otrok po GEF naj bi pomagala preprečiti uničenje našega planeta. Številni vzgojitelji uporabljajo poseben program, namenjen malčkom.
Kakšna je? Njegov glavni cilj je vzgajati ekološko kulturo predšolskih otrok na razumljivih primerih.
Toleranten odnos do narave prispeva k razvoju kulture obnašanja pri predšolskih otrocih, njihovi socializaciji.
Ekološka vzgoja predšolskih otrok vam omogoča, da spremenite njihov odnos do narave. Vzgojitelji morajo pokazati nekaj vztrajnosti, uporabiti jasen program delovanja, da bodo kos nalogam, ki jim jih postavljajo novi izobraževalni standardi.
Posebno delo
Okoljska vzgoja predšolskih otrok vključuje oblikovanje občutka odgovornosti za izvedena dejanja, zmožnost uresničevanja rezultatov dejavnosti.
Da bi dosegli največji učinek, vzgojitelji uporabljajo različne ilustrativne primere. S spretno postavitvijo poudarkov, kombinacijo različnih pedagoških tehnologij, aktivne telesne dejavnosti lahko govorimo o oblikovanju sistema vrednot v glavah predšolskih otrok.
Zgodovina
Okoljska vzgoja predšolskih otrok s kombinacijo različnih metod je nastala sredi prejšnjega stoletja. Sovjetski psihologi so govorili o potrebi po razvoju sistema medsebojnih povezav med različnimi področji znanja, katerega cilj je prepoznavanje vzorcev procesov, ki se pojavljajo v naravi. Takrat še ni bilo zadostne podlage: učbenikov, knjig, ilustrativnega gradiva, ki bi pripomogla k uresničitvi ideje.
Po posodobitvi predšolske vzgojne ustanove je nastala metodologija okoljske vzgoje predšolskih otrok, ki je uspela potrditi svojo učinkovitost in smotrnost.
Posebna dejavnost
Poglejmo glavne metode okoljske vzgoje predšolskih otrok:
- Vidnost. Vključuje opazovanja, ogled različnih ilustracij, ogled prosojnic, filmov. Prav vizualne metode so psihologi priznane kot najučinkovitejše pri delu z otroki primarne predšolske starosti.
- Praktičnometode: preprosti poskusi, igre, modeliranje. Otroci se zavedajo povezave med posameznimi naravnimi pojavi in predmeti, sistematizirajo znanje, se naučijo uporabljati v praksi.
- Besedne metode: priprava zgodb, učenje pesmi na pamet, branje knjig prispevajo k širjenju znanja o naravnih pojavih, oblikovanju pozitivnega odnosa do živega sveta.
Opazovanje
Popolna okoljska vzgoja predšolskih otrok vključuje obsežno uporabo različnih metodoloških tehnik.
Predpogoj je, da se upoštevajo starostne značilnosti otrok. Za najmanjše je na primer primerno opazovanje naravnih predmetov, ki jih spremljajo zgodbe vzgojiteljice.
Takšne metode okoljske vzgoje predšolskih otrok imenujemo vrste senzorične kognicije, povezane so z neposrednim stikom otroka s preučevanimi predmeti prostoživečih živali.
V izobraževalni otroški ustanovi učitelj organizira dolgo in sistematično dojemanje naravnih predmetov s strani otrok v procesu obravnave določene teme učne ure.
Vloga okoljske vzgoje predšolskih otrok je odlična tudi za samoizobraževanje njihovih staršev, saj se je zanimanje za uvedbo tovrstnih programov pojavilo v zadnjem času, mnogi očetje in matere nimajo jasne predstave o bistvo takega izobraževanja.
Širjenje otrokovega znanja o naravi vodi do velikega števila vprašanj, kar je odlična spodbuda za starše, da dopolnijo svoje znanje o naravnih predmetih in pojavih. Zato lahko govorimo o posrednem vplivu okoljske vzgoje ino starših predšolskih otrok.
delovni obrazci
Katera sredstva okoljske vzgoje predšolskih otrok lahko štejemo za najučinkovitejša? Vzgojitelj za delo izbere takšne didaktične oblike, ki omogočajo celovito obravnavo teme, prispevajo k utrjevanju prejetih informacij:
- razredi;
- pohodništvo, izleti;
- ekološke počitnice;
- dnevni sprehodi.
Oglejmo si podrobneje vsako obliko dejavnosti. Pouk lahko štejemo za vodilno obliko dela. Prispevajo k celovitemu razvoju predšolskih otrok, njihovemu seznanjanju s posebnostmi naravnih procesov in pojavov.
V zadnjem času je prišlo do razvoja okoljske vzgoje predšolskih otrok. V razredu učitelj sistematizira znanje otrok o svetu okoli njih. Predšolski vzgojno-izobraževalni zavod organizira osnovne, uvodne, posploševalne, spoznavne, kompleksne ure, namenjene okoljski vzgoji predšolskih otrok.
Pohodništvo in izleti
Ekološko vzgojo starejših predšolskih otrok si je težko predstavljati brez uporabe te oblike dejavnosti. Med pohodi se odvijajo tematski izleti, krepitev zdravja, izobraževanje, usposabljanje, pa tudi razvoj novih estetskih in moralnih lastnosti. Prav na pohodih in ekskurzijah otroci razvijajo veščine načrtovanja, saj učitelj in starši pred odhodom v naravo skrbno premislijo o prihajajočem dogodku.
Da bi si predšolski otroci ustvarili popolno sliko o spremembah, ki se dogajajo v naravi, so v programu okoljske vzgoje ekskurzije v različnih letnih časih. Otroci se med takšnim opazovanjem naučijo primerjati, analizirati, posploševati spremembe, ki se dogajajo pri vodnih telesih, drevesih, rožah, grmovnicah.
Glavna metoda okoljske vzgoje v takšni situaciji je ravno opazovanje, naloga učitelja pa je popraviti zaključke, ki jih naredijo predšolski otroci.
Ekološke počitnice
Ta oblika prostočasnih dejavnosti prispeva k oblikovanju pozitivnega odziva pri otrocih na različne naravne pojave. S sistematičnim organiziranjem nenavadnih tekmovanj, tekmovanj pozitivno vpliva na oblikovanje osebnosti predšolskega otroka.
Prazniki so lahko na primer namenjeni spremembi letnih časov. Ponujamo vam različico nenavadnega scenarija, posvečenega srečanju pomladi.
Pomlad prihaja
Ta dogodek je namenjen oblikovanju pozitivnega odnosa predšolskih otrok do zaznavanja informacij o menjavi letnih časov. Dogodek je posvečen praznovanju 8. marca, vključuje resno pripravljalno delo s strani otrok in učitelja.
Na primer pri likovnem pouku se otroci seznanjajo z različnimi barvami, ustvarjajo aplikacije iz barvnega papirja.
Otroci bodo nato opravljeno delo podarili svojim ljubljenim mamicam in jim čestitali za mednarodni dan žena. Na glasbenem poukuskupaj z vzgojiteljico se predšolski otroci učijo pesmic, ki omenjajo ženska imena, povezana z imeni različnih barv.
V bivalnem kotičku otroci gojijo sobne rože za svoje mame, hkrati pa se naučijo pravil oskrbe zanje, se seznanijo z značilnostmi zalivanja, presajanja rastlin. Za razvoj finih motoričnih sposobnosti iz plastelina predšolski otroci ustvarjajo izvirne cvetlične aranžmaje, ki bodo postali osnova za razstavo pred prazničnim dogodkom.
Otroci poleg oblikovanja idej o rastlinah razvijajo veščine skrbi za prostoživeče živali. Otrokom ne bodo pomagali le pri prilagajanju na socialno okolje, ampak bodo tudi odličen način za samoizobraževanje in samorazvoj. Edina niansa, ki jo je pomembno upoštevati pri organizaciji počitnic, bo oblikovanje programa, ki bo uporabljal različne oblike, ob upoštevanju starostnih značilnosti otrok.
Odličen zaključek dogodka bo skupna čajanka, na kateri bodo povzeti rezultati.
Dnevni sprehodi
Lahko jih pripišemo tudi okoljski vzgoji, dostopni tudi otrokom iz mlajših skupin vrtca. Otrokom je ta možnost všeč, z veseljem pridejo v stik z listi, vodo, peskom, hišnimi ljubljenčki, sadjem, jagodami. S pravilno poravnavo hoje si predšolski otroci naberejo nekaj izkušenj, razvijejo opazovanje. Doživijo pravi užitek v neposredni komunikaciji z divjimi živalmi. Na primer, koristno inzanimiva možnost za delo otrok iz starejših skupin bo delo na cvetličnem vrtu ali na majhnem eksperimentalnem prostoru.
Sodobne tehnologije
Med inovativnimi metodami okoljske vzgoje otrok v predšolskih vzgojno-izobraževalnih ustanovah izpostavimo osnovno iskanje. Razume se kot skupna dejavnost učitelja in otrok, ki je usmerjena v reševanje kognitivnih težav, ki se pri otrocih pojavljajo v vsakdanjem življenju.
Elementarno iskanje ne daje le priložnosti vzgojitelju, da v svojih oddelkih oblikuje osnovo logičnega razmišljanja, ampak prispeva tudi k samorazvoju mlajše generacije. Med najbolj zanimivimi možnostmi za osnovno iskanje se zadnje čase vse pogosteje uporabljajo naloge.
Pri izbiri nalog učitelj upošteva individualne značilnosti otrok, poskuša oblikovati do njih human odnos do okolja, torej izvaja moralno vzgojo mlajše generacije Rusov.
Usmeritev okoljske vzgoje
Implicira naslednje posledice:
- ustvarjanje določenega sistema znanja in idej o ekologiji med predšolskimi otroki;
- osredotočanje na sposobnost razumevanja in videnja naravne lepote, jo občudovati, estetsko dojemati realnost;
- vključevanje otrok v dejavnosti, katerih cilj je ohranjanje in varovanje naravnih objektov.
Vse komponente celostnega pristopa k okoljski vzgoji mlajše generacije v predšolski vzgojni ustanovi dajejo pričakovani rezultat le vprimer njunega tesnega razmerja.
Brez zavedanja o razumevanju in edinstvenosti okoliškega sveta je nemogoče govoriti o vzgoji otrok v humanem odnosu do predmetov nežive in žive narave. Utrjevanje teoretičnih informacij se izvaja v predšolski vzgojni ustanovi med dnevnimi sprehodi, med matinejami in počitnicami, skrbi za živali in rastline v bivalnem kotičku.
Učitelji in starši bi morali postati za otroke merilo harmoničnih odnosov z naravo, le tako lahko pri otrocih razvijejo skrben odnos do krhkih rož in rastlin.
Sklep
Značilnosti okoljske vzgoje v predšolskih vzgojno-izobraževalnih ustanovah določajo posebnosti razvoja otrok. Prav to obdobje je najbolj ugodno za polaganje osnovnih lastnosti človeka, vključno z ekološko kulturo vedenja. V predšolski dobi poteka proces oblikovanja pozitivnega odnosa do narave, sveta okoli sebe.
Z določenim čustvenim in vrednostnim odnosom do živih predmetov se dojenček začne zavedati sebe kot del tega. Zato je tako pomembno znanje o pravilih in normah interakcije z naravo, empatija z njo, izkazovanje pristnega zanimanja za reševanje nekaterih okoljskih situacij, ki so pomembne za predšolske otroke.
Kot osnovo za praktične dejavnosti vzgojiteljev v vrtcih v okviru okoljske vzgoje lahko štejemo pripravo opreme in materiala za popolno izvajanje vseh oblik in metod ustvarjenega programa.
Če so pri razvoju programa premišljene vse nianseza takšno razsvetljenje lahko računamo na oblikovanje humano-razumnega odnosa otrok do predmetov in naravnih pojavov. Zavedajoč se pomembnosti in pravočasnosti takšnega dela, vzgojitelji in psihologi razvijajo posebna gradiva za izvajanje teoretičnega in praktičnega pouka v različnih skupinah vrtca, ki omogočajo oblikovanje skrbnega odnosa otrok do divjih živali.
